语文人教版四年级上册21搭石

21 搭石搭石 教学设计教学设计 一 教材分析一 教材分析 本篇课文是人教版四年级上册第六单元第二篇课文 本单元以 人间真情 为专 题组织的 这个单元的教学是要继续引导学生感受人与人之间纯真美好的感情 体会 到人与人之间互相关爱 生命才有意义 生活才更幸福 同时 引导学生运用查字典 或联系上下文的方法理解词语 通过体会重点词语感悟课文内容 搭石 是一篇文质兼美的散文 语言质朴 意境秀美 字里行间洋溢着浓厚的 生活气息 捧读课文 一幅幅生动的画面映入眼帘 秋凉在即 人们精心挑选平整方 正的石头摆放在小溪中 几番踩踏 急着赶路的老人 发现搭石不稳 及时调整 满 意才肯离去 一行人走搭石 动作协调有序 声音踏踏 清波漾漾 人影绰绰 充满 了诗情画意 如果两个人同时过溪 招手礼让 闲话家常 若是谁偶遇老人 蹲身伏 下 背负过溪 乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地 感染学生的心 激发他们善良的人性美 让他们充满为他人奉献的热望 二 学情分析二 学情分析 四年级的学生作为小学中年级的学生 在几年语文学习的过程中已经积累了一些 语文学习方法 具有较强的独立识字能力 基本能够读懂课文 学习了一些把握课文 的主要内容的方法和理解词句的方法 这篇课文虽语言质朴 但是字里行间却渗透着 美 有看得见的美 更多的是看不见的心灵美 即乡亲们默默无闻 无私奉献 一心 为他人着想的美好品质 这也正是文章的中心所在 对于这一点的体会 只要学生细 心体会 不会有太大难度 但是作者是如何通过平凡的事物 搭石 发现美 感受 美 对于学生来说则是一个难点 要解决这个难点 只有学生充分感受到字里行间的 美 才能进一步解决 所以课堂应让学生充分地读 多种形式地读 发自内心地读 感悟美 体会美 三 教学目标 三 教学目标 1 1 会读 会写 会读 会写 间隔 懒惰 平衡 清波漾漾 人影绰绰间隔 懒惰 平衡 清波漾漾 人影绰绰 等词语 等词语 2 有感情地朗读课文 并在读中感悟乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 并从中 受到感染 熏陶 3 学习作者善于观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心感受的习惯 四 教学重难点 四 教学重难点 1 让学生从乡亲们摆搭石 走搭石的场景中 体会到心灵之美 2 学习作者从不起眼的事物中发现美 感受美的能力 五 教学媒体 多媒体课件五 教学媒体 多媒体课件 六 教学过程 六 教学过程 一 古诗导入 揭示课题一 古诗导入 揭示课题 1 同学们 在学习新课之前 老师给大家朗诵一首诗歌 请大家认真思考这首诗表 达了诗人什么样的情感 把故乡揣在怀里 晓风残月 浪迹八方 即使登上世界屋脊 灵魂也不会缺氧 故乡是大真大美 故乡是大音大象 故乡的每一块石头 也像明珠闪光 这正是大作家刘章爷爷写的诗歌 在刘章爷爷的心里故乡的一草一木 一山一水都是 最美的 然而最让他魂牵梦绕的还是家乡那闪光的石头 今天就让我们随着刘章爷爷 的步伐一起去感受他家乡最美的 搭石 二 作者简介 刘章 当代诗人 散文家 出生于河北省一个山村 被誉为 农民诗人 草根 诗人 1977 年末 他进城工作 当他看到人们抢着挤公交车时 无序地横穿马路时 他便想到了家乡人们走搭石的情景 他突然觉得搭石上有情 有爱 有美 于是写了 这篇散文 三 整体感知 初识搭石 三 整体感知 初识搭石 1 学生用自己喜欢的方式自由读课文 注意读准字音 读通句子 1 生字词 懒惰 间隔 清波漾漾 人影绰绰 等的学习以及词语 汛期 人 影绰绰等的解释 2 想一想什么是搭石 用波浪线画出课文中的句子 3 搭石给你留下了怎样的印象 2 学生汇报 老师引导学生们抓住 脱鞋挽裤 这个词并从读中感受搭石的美 3 课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子 找一找并用横线画出来 四 深入体会 品味搭石 四 深入体会 品味搭石 过渡 想不想一起去欣赏这道风景呢 就让我们跟随着刘章爷爷 跟随着家乡的人们 一块去走走搭石吧 1 学生默读 2 4 自然段 用横线划出家乡的人们走搭石的相关语句 再想一想那 是一幅怎样的画面 2 学生依顺序来交流汇报 3 学生齐读 课件出示 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭 石不平稳 一定会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏 石不平稳 一定会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏 t t 上几个来回 上几个来回 直到满意了才肯离去 直到满意了才肯离去 全班讨论从这幅画面中体会到了老人们什么样的美好品质 全班讨论从这幅画面中体会到了老人们什么样的美好品质 4 学生齐读 课件出示 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协 调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 5 小组讨论从哪儿体会到这幅画面的美呢 教师用小组读 个别读 男女赛读等形式引导学生抓住 协调有序 清波漾漾 人影 绰绰 来体会画面的美 6 让学生闭上眼睛 想像画面 问 从 清波漾漾 人影绰绰 你仿佛看到了怎样的情景 7 过渡 一行人走搭石是美丽的风景 如果有两个人面对面地走搭石 又是怎样 的情景呢 请马上用横线画出文中的句子 谁来读读文中的句子 1 学生朗读后 谈谈对这幅画面的感受 乡亲们的谦让 2 青年人 和 老人 来走搭石 又是怎样的情景呢 课件出示 假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏下身子背老人过去 人们把这看 成理所当然的事 透过这个 伏 字 你看出了什么 教师介绍 在甲骨文时代 伏 是弯得很恭敬 是那样心甘情愿啊 现在我是那位老 人 谁来做年轻人 请个同学演示 透过这一代又一代人的 理所当然 你又看出了什么 学生读课文的 3 4 自然段 再次去感受走搭石的美 8 引领学生体会文章最后一段话 一排排搭石 任人走 任人踏 它们联结着故一排排搭石 任人走 任人踏 它们联结着故 乡的小路 也联结着乡亲们美好的情感 乡的小路 也联结着乡亲们美好的情感 的意思 的意思 四 激发想象 练习表达 四 激发想象 练习表达 1 展开你们的想象 每天有多少人走搭石呀 假如遇到小孩来走搭石 假如怀抱 着宝宝的妈妈来走搭石 假如 2 小组讨论假如