第四单元单元备课

第四单元单元备课第四单元单元备课 第第 4 4 单元单元 撰写人 撰写人 付丹丹付丹丹 单元教材简说 单元教材简说 本组教材围绕本组教材围绕 怎么看问题 想问题怎么看问题 想问题 这一个专题选编了一些能这一个专题选编了一些能 给人启迪的成语和故事 让学生在阅读中识字 在阅读中感悟生活给人启迪的成语和故事 让学生在阅读中识字 在阅读中感悟生活 的哲理 的哲理 识字识字 4 4 选了三组成语 这些成语与本组课文内容有一选了三组成语 这些成语与本组课文内容有一 定的联系 成语故事定的联系 成语故事 坐井观天坐井观天 让学生懂得 目光短浅 眼界狭让学生懂得 目光短浅 眼界狭 小 见识就会有限 寓言故事小 见识就会有限 寓言故事 我要的是葫芦我要的是葫芦 让学生懂得 事物让学生懂得 事物 之间是有联系的 不能只顾之间是有联系的 不能只顾 结果结果 而忽略了而忽略了 过程过程 童话故事 童话故事 小柳树和小枣树小柳树和小枣树 风娃娃风娃娃 酸的和甜的酸的和甜的 让学生懂得 让学生懂得 要善于发现别人的长处 正视自己的不足 做事要从实际出发 认要善于发现别人的长处 正视自己的不足 做事要从实际出发 认 真动脑 真动脑 总体目标预设 总体目标预设 1 1 初步感知成语的的特点 初步感知成语的的特点 2 2 引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来 感悟故 引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来 感悟故 事 感悟生活 事 感悟生活 3 3 其变学生大胆想象 续编故事 其变学生大胆想象 续编故事 学情分析及教学策略建议 学情分析及教学策略建议 学生都喜欢听故事 栩栩如生的人物 生动曲折的情节 像和煦学生都喜欢听故事 栩栩如生的人物 生动曲折的情节 像和煦 的春风 吹进孩子们的心扉 故事中美好的人和事与学生纯洁的心的春风 吹进孩子们的心扉 故事中美好的人和事与学生纯洁的心 灵贴近 使它们能借此来明辨是非美丑 懂得什么事该做 应该怎灵贴近 使它们能借此来明辨是非美丑 懂得什么事该做 应该怎 么做 教学时可根据学生喜爱故事的特点 利用插图 激发他们主么做 教学时可根据学生喜爱故事的特点 利用插图 激发他们主 动读故事 续编故事 因此 朗读 质疑 讨论 评价 想象是较动读故事 续编故事 因此 朗读 质疑 讨论 评价 想象是较 好的学习方式 好的学习方式 1 1 教学时可根据学生喜爱成语和故事的特点 激发他们搜集成语 教学时可根据学生喜爱成语和故事的特点 激发他们搜集成语 主动读故事 主动读故事 2 2 引导学生通过评价故事中的人与事去感悟故事中蕴含的道理 引导学生通过评价故事中的人与事去感悟故事中蕴含的道理 3 3 识字写字 识字时可用 识字写字 识字时可用 开火车开火车 的方式 巩固和检查生字识的方式 巩固和检查生字识 记情况 写字时要引导学生认真观察字形 分析字形 弄清笔画笔记情况 写字时要引导学生认真观察字形 分析字形 弄清笔画笔 顺 顺 4 4 朗读感悟 朗读的形式应多样 如自读 对读 分角色读等 朗读感悟 朗读的形式应多样 如自读 对读 分角色读等 让学生在读中识字 在读中领悟故事中的道理 让学生在读中识字 在读中领悟故事中的道理 课时安排 课时安排 识字识字 4 4 2 2 课时课时 1313 坐井观天坐井观天 2 2 课时课时 1414 我要的是葫芦我要的是葫芦 2 2 课时课时 1515 小柳树和小枣树小柳树和小枣树 2 2 课时课时 1616 风娃娃风娃娃 2 2 课时课时 1717 酸的和甜的酸的和甜的 2 2 课时课时 语文园地四语文园地四 3 3 课时课时 课课 题题识字 4 教材分析教材分析 成语是我国汉语宝库的精华 它言简意赅 能够帮助我 们以最简洁的语言 把思想感情表达的淋漓尽致 让学生 从小了解 积累一些成语 对他们以后的说话 作文 将 大有裨益 识字 4 有三组成语 第一组说人应该 取长补短 第二组是说看事物要全面 不能以偏概全 第三组是说做 事应该遵循事物发展规律 不能急于求成 三组成语韵律 和谐 读起来朗朗上口 教学目标教学目标 1 认识 9 个生字 会写 8 个字 2 能正确 流利地朗读成语 体会其中的韵律感 3 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教学重点教学重点 通过学习课文激发学生课外阅读 收集成语的兴趣 教学难点教学难点 能正确 流利地朗读成语 体会其中的韵律感 教学准备教学准备 教具 教具 树叶 竹管 收集有关成语故事及图片 课时安排课时安排共 2 课时 教学过程教学过程第 1 课时 教师活动教师活动学生活动学生活动备备 注注 一 回一 回 顾 创设顾 创设 情境 激情境 激 1 情境导入 同学们都喜欢听故事吗 老师今天给你们讲一个 1 听故事 理 解成语的意义 激发学生 学习成语 的兴趣 发兴趣 发兴趣 守株待兔 的故事 由 这个故事产生了成语 守 株待兔 它比喻有些人 不好好努力 只希望得到 意外的收获而最终只会白 白等待 2 简介成语的特点 成语是汉语宝库中的精 华 我们从小学习积累一 些成语 对我们今后说话 作文将大有好处 今天我 们就来学习识字 4 的三组 成语 2 听老师讲解 了解成语知识 二 出二 出 示学习目示学习目 标 小组标 小组 学习 读学习 读 课文 整课文 整 体感知 体感知 出示学习目标 读准字 音 认清字形 读通成语 学生自主学习 读课文边读边 画出生字 去掉 拼音认字 交流 自己的识字方法 用生字组词等 边读边想成语 初步感知 读准字音 的意思 三 展三 展 示 讲解 示 讲解 交流探究 交流探究 展示 1 检查生字认读情况 检查读课文情况 2 指导学生汇报课前了 解的成语大意或故事内容 引导学生说完整的话 鼓 励说得好的学生 帮助说 的不准确的学生 指导学 生评价发言 自愿上台交流 讲一讲自己对课 文中成语的理解 说说听了同学 的介绍 自己知 道了什么 课内课外 相结合 形成 大 语文 关 四 练四 练 习 拓展习 拓展 延伸 延伸 布置学生回家后讲自己 学到的成语故事 将自己今天了 解到的成语故事 讲给父母或邻居 听 加深读 课文的了 解 练习 口语表达 第 2 课时 教师活动教师活动学生活动学生活动备备 注注 一 回一 回 顾 读词顾 读词 1 指导学生朗读 1 自由朗读 利用拼音自主识 在语言环 境中识字 识字 识字 2 正音 注意 寸 彰 障 的读音 3 出示字卡 字 2 正音 区分 平舌音 3 认读字卡 体现梯度 二 出二 出 示学习目示学习目 标 小组标 小组 学习 学习 1 学生识记生字 2 通顺 流利的朗读读 全文 小组合作识记 生字 读全文 读 出韵味 巩固生 字 总结方法 三 展三 展 示 交流 示 交流 讲解 讲解 1 引导学生发现本组课 文的规律 2 指导学生课外积累成 语 1 读本组后面 的课文 想一想 后面课文内容与 本课哪个词语的 意思相同或相近 2 积累几个自 己喜欢的成语 发现规 律 积累 成语 四 练四 练 习 指导习 指导 书写 书写 理解课文 复习巩固 检查识字掌握情况 拔 左窄右 宽 捺要舒展 右边不要写成 发 助 功 右边都是 力 字 横折钩 的 折 笔要向 左折 不能写成 直笔 教方法 重积累 五 五 拓展性学拓展性学 习 习 指导学生积累成语故 事 课外找一些 成语故事读一读 把故事中的生字 做成卡片 认真 复习 充分发挥 学生的主 体性 让 学生自主 的学习 板书设计板书设计 识字 4 尺有所短 寸有所长 成语 一叶障目 坐井观天 拔苗助长 瓜熟蒂落 教学反思教学反思 课课 题题 13 坐井观天 教材分教材分 析析 坐井观天 这则寓言 通过生动有趣的对话 给孩子们 讲述了一个寓意深刻的故事 文章通过青蛙和小鸟对天的大 小的争论 阐明了一个深刻的道理 看问题 认识事物 站 的要高 看得要全面 不能像青蛙那样犯了错误还自以为是 这一寓言 对于低年级的同学来说具有现实的指导意义 因 为他们对事物的认识往往是片面的 教学目教学目 标标 1 认识 3 个生字 会写 8 个字 2 能分角色朗读课文 有感情的朗读对话 3 发挥想象 初步理解寓意 教学重教学重 点点 读议关键词句 提出问题 在图文帮助和老师的引导下 通过讨论懂得青蛙之所以错的原因 教学难教学难 点点 学习抓住重点词句提出问题并讨论解决问题的办法 教学准教学准 备备 教具 教具 课件 生字卡片 青蛙 小鸟头饰 课时安课时安 排排 共 2 课时 教学过教学过 程程 第 1 课时 教师活动教师活动学生活动学生活动备备 注注 一 一 创设情创设情 境 谈境 谈 话导入 话导入 1 播放动画片 井底的 小青蛙 2 小青蛙坐在井底 整 天把它的井来夸 它是怎么 说的 3 那么 你看到的天是 什么样子的 4 指导学生质疑 1 观看动画片 2 看屏幕回答 我的井儿比天大 3 自由的说出 自己眼中的天是 什么样子的 4 提问 小青 蛙为什么会这么 说呢 把学生 带入情景 激发其求 职的热情 二 二 出示学出示学 习目标 习目标 小组学小组学 习 习 1 板书课题 2 出示插图 引导学生 看图引疑 你看到了什么 仔细观察青蛙和小鸟的神态 你想知道什么 3 引导欣赏课文 边欣 赏变想青蛙和小鸟在争论什 么事 4 引导出学法要求 读 读书 看谁能提出问题 谁 能解决问题 1 齐声朗读 课题并解释题意 2 看图质疑 青蛙和小鸟为什 么而争论 3 回答 青蛙 和小鸟为天究竟 有多大而争论 4 明确学习任 务和要求 图文结 合 引导 学生质疑 释疑 三 三 展示 展示 交流 交流 讲解 讲解 1 指名回答 他们在争 论什么 2 理清两者的观点 从 他们的争论中 你听懂了什 么 引导学生初读两个观点 3 让学生认真的把课文 读一读 1 回答 争 论天有多大 2 自由发表意 见 3 找到课文中 青蛙和小鸟各自 的看法 用笔画 一画 先自由读 再全班读 鼓励学生 自主识字 形成自主 学习的习 惯 四 四 练习 练习 识字 识字 写字 写字 1 出识字卡 在学习小 组里读一读 2 现在汉字朋友跑到课 文里去了 大家还能把它读 好吗 3 引导学生多种形式读 生字 开火车读 个别读 齐读等 4 归纳总结 1 我们来看看这些字 有什么特点 2 又发现问题了吗 3 指导识记难字 5 指导书写 1 读生字卡 找出带这个字的 词和句子读一读 2 读课文 注 意把字音读准 句子读通 边读 边想课文讲了一 件什么事 3 以小组比赛 的形式读 4 归纳 沿 际 信 是左右结 构的字 5 先观察字 的结构特点 然 后描红 临写 引导学生 观察识字 规律 照顾不同 层次的学 生 让不 同层次的 学生都有 收获 五 五 拓展性拓展性 学习 学习 指导学生查资料 查资料或向父 母请教 天空有 多大 里面有哪 课内知 识向课外 延伸 些星球 第 2 课时 教师活动教师活动学生活动学生活动备备 注注 一 一 复习巩复习巩 固 固 1 猜字谜 水边几张口 二只小耳朵 2 贴一贴 青蛙 小鸟 分别在什么地方 3 小鸟和青蛙在争论些 什么 1 猜字谜 沿 和 际 2 回答 并在 老师出事的 井 的图画上贴出青 蛙和小鸟的位置 以猜谜语 引入 激 发学生的 学习兴趣 提高学生 听的能力 二 二 出示学出示学 习目标 习目标 小组学小组学 习 习 研究课文 初步体会寓意 注意在读中 体会 在读中感 悟 以直观 画面帮助 学生理解 课文 三 三 展示 展示 交流 交流 1 找到与两者观点相关 的句子 1 第 4 自然段 你从那 1 学习描写 青蛙的词句 学习第 4 自然 以问促 读 帮助 学生理解 讲解 讲解 句话中可以看出青蛙认为天 只有井口那么大 2 青蛙为什么认为小鸟 在说大话 3 天只有井口那么大 还用飞那么远吗 你能把 这个问句换个说法吗 4 那么远 是多远 一百多里 是多远 5 你能读出青蛙不相信 小鸟的语气吗 2 你弄错了 天无边 无际 大得很哪 1 你是从哪里知道小 鸟认为天 2 读小鸟的话 你读 懂了什么 3 用各种形式指导学 生朗读 你能把天的大读出 来吗 4 你觉得小鸟怎么样 见多识广 段 明确 大话 就是 吹牛 的 意思 自由读 个别 读 齐读 2 学习小鸟的 语气 读课文 谈理 解体会 体会 无边无 际 的意思 朗读 小鸟飞 了 天可真 大呀 课文内容 以多种形 式进行朗 读 展示 学生的表 现力 激 发学生的 学习热情 3 引读第三次对话 抓 住三个 笑 1 听了小鸟的话 你 有什么话想对小鸟说 2 可是青蛙却笑了 青蛙小小鸟什么 3 你觉得青蛙怎么样 4 它为什么这么肯定 自己不会弄错 青蛙有没有说错 5 引导学生用实验验 证青蛙的话 青蛙坐在井里 它会看到 什么 教师引导学生总结时 注 意尊重学生个性的理解 及 时疏导 鼓励学生有自己的 思想和认识 6 指导朗读青蛙的话 读出自以为是的语气 4 笑了 我们发现小鸟 3 学习第六自 然段 积极思考 发 言 做实验 用纸 筒看天花板 小结 青蛙坐 在井里 只看到 了井口上面的那 片天 其余广阔 的天空都没有看 到 所以它就认 为天只有井口那 么大 这就是 坐井观天 读出自以为是 的语气 课堂上不 能忽视教 师的主导 性 在总 结中帮助 学生理解 课文的寓 意 也笑了 小鸟笑什么 这是小鸟第几次说青蛙弄 错了 引导比较两个 弄错 有什么不同 5 指导学生分角色朗读 课文 4 读相应的句 子 朋友 是是你 弄错了 不信 你跳出井口看一 看吧 5 分角色朗读 课文 四 练四 练 习 读习 读 后感悟 后感悟 角色表角色表 演 演 请你用表演来劝劝青蛙 青蛙坐在井底 看到的天 只有井口那么大 问题出在 哪 你能劝劝它吗 青蛙跳出井口 看到外面 无边无际的世界 它会说些 什么 做些什么呢 引导学 生自己回答 鼓励学生发表 不同的看法 表演 想像表演 根据自己的理 解回答 它会很吃惊 为它的自以为是 感到不好意思 它会很难过 以表演的 方式帮助 学生理解 课文的寓 意 鼓励学生 多向思维 多种表达 五 五 指导学生续编第四次对话 小组合作学习 青蛙如果真的跳 激发学生 发散思维 拓展延拓展延 伸 伸 出井口 它会看 到什么 会说些 什么 板书板书 设计设计 13 坐井观天 天 有 青蛙 井里 井口那么大 目光短浅 多 大 小鸟 井沿 无 边无 际 见多识广 教学反教学反 思思 课课 题题 14 我要的是葫芦 教材分教材分 析析 我们知道 植物的生长要经历 生根 发芽 长叶 开花 结果的过程 在这一过程中 前一环节直接影响着后一环节 要想得到好果实 就得细心呵护植物各部分的生长 不能只 注意结果 做任何事都得注意事物之间的联系 可爱的小葫芦为什么会落呢 这是学生可能会质疑的问题 因此 教学时可以以此问题为突破口 采用变序阅读法 先 学习第一段和最后一段 再重点朗读中间两段 感悟问题的 原因 种葫芦的人只要葫芦 而不管叶子 他不知道事物之 间是有密切联系的 他所犯的错误 可以从他的语言看出来 因此 可以抓住文中的人物语言朗读体会 理解课文内容 教学目教学目 标标 1 会认 6 个生字 会写 8 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 体会反问句 感叹句 与陈述句的不同语气 3 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 教学重教学重 点点 正确 流利的朗读课文 教学难教学难 点点 体会反问句 感叹句与陈述句的不同语气 教学准教学准 备备 教具 教具 制作课文课件插图 学生课前查找有关葫芦的资料 生字词课件 课文朗读录音带 课时安课时安 排排 共 2 课时 教学过教学过 程程 第 1 课时 教师活动教师活动学生活动学生活动备备 注注 一 质一 质 疑导入 疑导入 1 今天 我们将学习一 篇新的课文 名字叫做 我要的是葫芦 2 你们见过葫芦吗 谁 能说说葫芦是什么样的 让我们一起来看看课文到 底说了些什么 1 齐读课题 2 说说葫芦的 样子 3 准备学习课 文 用实物 激发学生 的学习兴 趣 二 出二 出 示学习目示学习目 标 小组标 小组 学习 学习 1 引导学生预习 自读 课文 遇到生字多读两遍 引导交流葫芦 蚜虫的知 识 2 检查预习 指名按自 然段读课文 正音 3 学生再读课文 并 在自然段前标上序号 4 引导学生提问 质 疑 1 预习课文 1 把课文读 正确 读通顺 2 交流葫芦 蚜虫的知识 2 指名读注音 的生字 开火 车 读去掉拼音 的生字 3 再读课文标 教给学生 预习的方 法 引导学生 大胆质疑 出自然段 4 提问 1 自己在预 习过程中遇到的 问题 2 这篇课文 讲了一件什么事 三 展三 展 示 交流 示 交流 讲解 讲解 1 课文介绍了葫芦的 哪几个部分 各部分是什 么样的 指导朗读 2 那个种葫芦的人 看 到小葫芦这么可爱 心情 会怎样 3 指导学生分角色朗读 课文 1 个别学生答 其他学生补充 并齐读第 句话 2 自由回答 3 分男女生朗 读该段 以多种 形式的朗 读激发学 生的读书 兴趣 四 练四 练 习 学词习 学词 学句 学句 1 出示识字卡 小组自 主识字 2 现在汉字朋友跑到课 文里去了 还能把它读好 1 小组读生字 卡片 想办法记 住它 2 再次朗读 培养合 作学习的 习惯 吗 3 引导学生 开火车 认读生字 4 教学生字 1 我们来看看这些字 有什么特点 左右结构的 字的安排 2 在剩下的字当中你 还觉得哪个字难写 告诉 你身边的同学 然后和他 一起写写 把字音读准 边 读边想自己读懂 了什么 3 小组自主识 字 4 学习识字 写字 左右结构的字 左宽右窄 提醒注意 每 字的笔顺 增强团结 合作和竞 争意识 认真读 贴 养成 仔细观察 的好习惯 五 拓五 拓 展延伸 展延伸 指导学生查资料 课后查找相关 资料 了解叶子 和果实的关系 培养查找 资料的习 惯 第 2 课时 教师活动教师活动学生活动学生活动备备 注注 一 复一 复 习回顾 习回顾 1 游戏识字 2 朗读课文 做识字游戏 自读 齐读课 文 以多种 形式朗读 课文 二 出二 出 示学习目示学习目 指导学生观察 比较出 示两幅插图 人的表情 观察 发现 利用课文 插图 引 标 小组标 小组 学习交流 学习交流 葫芦叶子 葫芦 人的表情不一 样 一个是带微 笑的 一个是满 脸惊讶 葫芦叶子不一 样 一个是绿绿 的 一个是枯黄 的 还有小孔 葫芦不一样 一个是挂在藤上 的 一个是掉在 地上的 导学生进 行探究式 学习 三 展三 展 示 交流 示 交流 1 教学课文 1 组织学生讨论 那 个人喜欢葫芦吗 从哪些地 方可以看出 朗读第一自然段 葫芦 长的怎么样 朗读第二自然段 理解 盯 自言自语 的 意思 2 教学课文最后部分 1 学习课文 1 读课文 那个人每天都要 去看几次 2 学习第二 自然段 理解 盯 自言 自语 的意思 2 学习课文最 后部分 通过朗 读人物的 语言来体 会人物的 心理活动 利用插图 帮助学生 形象直观 1 从这一自然段中你 知道了些什么 种葫芦的 人收到葫芦了吗 2 小葫芦为什么会落 3 种葫芦的人看到小 葫芦一个一个都落了 心 情会怎样 他可能会说些 什么 4 假如明年你种 90 了葫芦 叶子上生了蚜虫 你会怎样做呢 5 你从这个小故事中明 白了什么 从不同的方面 熟悉课文内容 分别谈自己的了 解 回答问题 发挥想象 自 由说话 的理解词 语的意思 发挥学生 的主体性 在读中理 解 四 讲四 讲 解 解 这个种葫芦的人 只要 葫芦 不管叶子上有没有 虫 他不懂虫 叶子 葫 芦之间的联系 也不听邻 居的劝告 结果葫芦一个 一个的都落了 这时 他 会怎样想呢 看图想象 创设情 境 展开 合理想象 五 练五 练 习 拓展习 拓展 延伸 延伸 续编故事 一棵葫芦从 发芽到成熟 还会遇到哪 些危害 还需要为他做些 什么呢 续编故事 第 一年 那个人又 种了一棵葫芦 营造轻 松的氛围 训练学生 的语感 让学生的 个性得到 张扬 创 造性也得 到发展 板书设计板书设计 14 我要的葫芦 自言自语 每天 治一治 一棵 挂 哇 奇怪 慢慢地 教学反思教学反思 课课 题题15 小柳树和小枣树 教材分析教材分析 小柳树是春天的使者 当春回大地 万物复苏时 它就 挺起细腰 披着飘逸的长发 在微风中翩翩起舞 显得那 么妩媚 迷人 小枣树呢 春天来了 那弯弯曲曲的树枝 上仍是光秃秃的 过了好些日子才长出小小的叶子 这是 小枣树的短处 但是 到了秋天 小枣树上结满了又大又 红的枣子 大家坐在院子里津津有味的品尝他的香甜 这 是小枣树的长处 也正是小柳树的短处 小柳树和小枣树各有长短 怎样看待每个人的长与短 是课文的立意所在 课文借小柳树和小枣树生长情况的不 同 赋予它们不同的性格特点 小柳树因自己长得漂亮而 得意 瞧不起小枣树 而小枣树不因自己长得没有小柳树 好看而泄气 也不因为自己能结又大又红的枣子而自大 相反还夸奖小柳树 教学时 可以尝试以小组辩论的方式 通过比较小柳树 和小枣树的多方面的不同来读懂课文 可以从以下三方面 引导 一是生长特点不同 二是性格特点不同 三是小柳 树前后的表现不同 重点抓住小柳树和小枣树的语言进行 朗读 比较 体会 这样 课文的含义就不难理解了 教学目标教学目标 1 认识 8 个生字 会写 10 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 能用不同的语气表 现角色的不同性格 3 懂得 尺有所短 寸有所长 的道理 知道要多看别 人的长处 教学重点教学重点学习生字 词 教学难点教学难点 正确 流利的朗读课文 教学准备教学准备 教具 教具 小柳树和小枣树的课件 写有课后练习中词语的卡片 学生用的生字卡片 课时安排课时安排共 2 课时 教学过程教学过程第 1 课时 教师活动教师活动学生活动学生活动备备 注注 一 回一 回 顾 激趣顾 激趣 1 同学们 你们喜欢春 天吗 让我们一起去找春 听歌曲或齐唱 春天在哪里 引导学 生主动参 引入 引入 天吧 2 你看 春天的使者小 柳树来了 还带了它的好 朋友小枣树呢 想知道它 们在春天 秋天有什么不 同吗 读读课文就知道了 自读课文 与 主动 思考 主 动探索 二 二 出示学习出示学习 目标 学目标 学 词学句 词学句 自主读写 自主读写 1 引导学生初读课文 整体感知 2 小柳树和小枣树长得 有什么不一样 3 出示生字卡 小组学 习 4 现在汉字朋友跑到课 文里去了 还能把它读好 吗 1 读课文 边 读边画出生字 2 自由回答 3 小组内读生 字卡片 4 齐读课文 把字音读准 把 句子读通 边读 边想读懂了什么 明确初 读目标 提高学生 的读书效 率 三 展三 展 示 交流 示 交流 讲解 讲解 1 1 引导学生 开火车 认读生字 2 识字写字 1 我们来看看这些字 有什么特点 抓住左右结 1 以小组比赛 的形式读 帮助 读得不好的学生 2 识字写字 使学生 形成团结 合作和竞 争的意识 构 上下结构的特点 2 你还觉得哪个字难 写 告诉你身边的同学和 他一块写写 1 观察归纳 2 提醒注意 怎 思 的 心字底的左点不 能写成撇 中间 一点要写在竖中 线上 右点要写 在卧钩的外面 四 练四 练 习 习 指导书写 练习书写 指导学生 认真观察 字形 五 拓五 拓 展延伸 展延伸 指导学生到大自然中去 体验 请父母周末带 自己到大自然中 去认识柳树和枣 树 课内延伸 到课外 帮助学生 理解课文 第 2 课时 教师活动教师活动学生活动学生活动备备 注注 一 一 复习回顾 复习回顾 1 帮助学生复习所学的 生字新词 2 你去观察柳树和枣树 1 以 开火 车 的形式认读 生字卡片 读准 复习旧 知识 为 新知识做 了吗 字音 给生字组 词 2 谈自己观察 到的特点 好铺垫 二 二 出示学习出示学习 目标 小目标 小 组学习 组学习 细读课 细读课 文 探究 文 探究 感悟 感悟 1 再读课文 突出重点 1 引导学生用不同的 符号勾画出小柳树和小枣 树外形特点的词 2 引导学生数自然段 并读好自己喜欢的句子 3 引导学生体会小柳 树和小枣树的不同 感悟 小枣树说的话 你明白了 什么道理 4 读了课文你还有什 么不明白的地方 大胆的 说出来 1 再读课文 1 小声读课 文 并用喜欢的 符号勾画小柳树 和小枣树的外形 特点 2 数自然段 读句 没子 3 自选角色 有感情地表演 体会小柳树和小 枣树的不同 小 柳树得意 骄傲 不懂礼貌 小枣 树宽宏大量 善 于发现别人的优 使学生 的个性得 到发展 培养逻 辑思维能 力 让德 育落到实 处 点 三 讲三 讲 解 解 精读课文 加强语感 1 引导学生认真读课 文 哪些语句表现了小柳 树和小枣树的特点 2 引导学生分角色表 演课文 3 总结 小柳树因为 自己 长得漂亮而得意 瞧不起小枣树 而小枣树 却不因自己能结又大又红 的果实而自大 反而夸奖 小柳树 我们是不是要学 习小枣树呀 精读课文 1 勾画句子 有感情朗读 2 分角色表 演课文 3 听老师总 结 明白道理 角色表 演激发学 习兴趣 让学生在 玩中巩固 知识 总结 升华情感 四 练四 练 习 拓展习 拓展 延伸 延伸 1 组织学生进行活动 夸夸我的同桌 2 你能用识字 4 的成语 来表达你的感受吗 1 先想好同桌 的长处和自己的 短处 在相互说 一说 最后全班 交流 2 理解 尺有 所短 寸有所长 活学活用 板书设计板书设计 15 小柳树和小枣树 腰 细 细 的 树枝弯弯曲曲的 骄傲 叶子又细又长 光秃秃 宽宏大量 得意的舞动 默默地结果实 既要看到自己的长处 也要看到自己的短处 教学反思教学反思 第第 4 4 单元单元 撰写人 撰写人 付丹丹付丹丹 课课 题题16 风娃娃 教材分析教材分析 风娃娃是什么样的 欣赏一下课文插图 你会看到风娃娃 胖乎乎的脸 圆溜溜的大眼睛 长得真可爱 读读课文 你又会发现风娃娃既乖得可爱 又 傻 得可爱 他以为 做好事很容易 只要有力气就行 结果把风筝吹跑了 把 人们晒的衣服吹跑了 还折断了新栽的小树 人们都责怪 他 他还不知道为什么呢 课文的结尾留给孩子们一个问题 让孩子们通过思考明白 做事情光友好的愿望不行 还要看是不是真的对别人有用 课文生动有趣 层次清楚 第二 三自然段是讲风娃娃做 了两件好事 第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙 结果却帮了倒忙 教学时 可以引导学生读准生字 读通 课文以后 让学生围绕 风娃娃做了那几件事 哪些做得 好 哪些做得不好 展开讨论 让学生在讨论中理解课 文 教学目标教学目标 1 认识 12 个生字 会写 8 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 体会风娃娃的好心 和傻气 3 懂得 做事情光有好的愿望不行 还要看是不是对别 人有用 的道理 教学重点教学重点 正确认读生字词 会写 8 个生字 教学难点教学难点 知道风娃娃做了几件事 哪些做得好 哪些做得不好 教学准备教学准备 教具 教具 1 生字 生词卡片 2 课文挂图 3 多媒体课件 课时安排课时安排共 2 课时 教学过程教学过程第 1 课时 教师活动教师活动学生活动学生活动备备 注注 一 一 回顾 谈回顾 谈 话导入 话导入 1 同学们都很喜欢娃 娃吧 你们自己有玩具娃 娃吗 有什么娃娃 2 今天我们要认识一位新 的娃娃 他的名字叫 根据各自的生 活经验说自己喜 欢的娃娃类型 齐读课题 风 娃娃 激发学生 的学习兴 趣 二 出二 出 示学习目示学习目 标 小组标 小组 学习 学习 1 引导学生感知课文 了解课文大意 1 放课文录音或老师 范读 2 让学生自己读课文 遇到带生字的句子多读几 遍 2 引导学生通读课文 理清线索 提问 风娃娃 做了哪几件事 3 3 利用字卡 小组学 习 1 感知课文 了解课文大意 2 读全文 汇报 吹大风车 吹帆船 吹衣服 吹风筝和小树 3 学习小组读 生字卡片 4 再读课文 把字音读准 把 句子读通 边读 边想读懂了什么 让学生 对课文有 初步的感 悟 三 展三 展 示 讲解 示 讲解 指导识字写字 1 夫 是独体字 识字写字 1 观察 了 在阅读 中落实对 表 示 号 是上下结构 吸 极 伤 是左右结 构 2 指导难写字的书写 规律 解独体字 左右 结构和上下结构 的字 2 吸 极 都是左窄 右宽 右边的笔 顺是 撇 横折 折撇 捺 1 读词语 赶 紧 飞快 伤心 责怪 摇摇摆摆 断断续续 深深 地 不住 2 同桌互相抽 查生字 并在对 方的手心书写 生字的掌 握 积累规 范的汉字 的书写顺 序 四 练四 练 习 习 1 指导学生完成课后 的 我会读 2 游戏 我说你写 3 指导学生查找资料 了解风带给人 们的好处和害处 让学生 在快乐的 游戏中学 习 第 2 课时 教师活动教师活动学生活动学生活动备备 注注 一 复一 复 习巩固 习巩固 上节课你有什么收获 汇报 1 认读生字 卡 2 说说课文讲 了什么事 帮助学 生复习巩 固所学知 识 二 出二 出 示学习目示学习目 标 小组标 小组 学习 学习 1 引导学生回忆 风 娃娃一共做了几件事 2 以上几件事 哪些是 他做的好事 哪些是他做 的坏事 3 指导学生提问质疑 小组研读 1 引导学生的情感认 识 2 引导学生了解风娃娃 好心办了坏事的原因 1 说说风娃 娃做的事 2 以好事和坏 事为标准分别回 答问题 3 选择自己最 感兴趣的问题在 自学的基础上讨 论 1 风娃娃为 什么想到帮别人 做事 2 风娃娃为 什么好心办了坏 事 让学生 在交流中 巩固所学 知识 在质疑中 讨论学习 三 展三 展 示 讲解 示 讲解 1 分块研读 反馈交 流 1 引导学生研读 做 好事 板块 2 引导学生研读 做 坏事 板块 3 指导学生评价风娃 娃 2 引导学生总结 1 选择重点 句子读一读 想 一想 1 风娃娃做 了什么好事 坏 事 结果怎么 样 自己体会到 了什么 感受怎 么样 读了这些 话 你想对风娃 娃说些什么 2 小组讨论 风娃娃是个怎样 的娃娃 好心 傻气 2 总结 明白 道理 做事光有 好的愿望还不行 要看所做的事对 别人有没有用 注重学 生的情感 体验和自 身感受 然那个学 生体会 感受 评 价 思考 从而懂得 道理 四 练四 练 习 习 引导学生想象说话 学 了课文 你想对风娃娃说 什么 想象说话 引导学生 发散思维 板书设计板书设计 16 风娃娃 吹大风车 吹跑风筝 吹帆船 吹跑衣服 吹断小树 要看是不是对人们有用 教学反思教学反思 第第 4 4 单元单元 撰写人 撰写人 付丹丹付丹丹 课课 题题17 酸的和甜的 教材分析教材分析 吃不着葡萄说葡萄酸 这是狐狸闹的笑话 狐狸用这种 精神胜利法 得到心理安慰 却迷惑了小 松鼠和小兔子 如果不是小猴子敢于亲自尝尝 他们都将 错过这一顿美餐 是啊 没有尝过怎么能断定葡萄是酸的呢 我们平时做 事要亲自去体验 去尝试 不能光听别人的话 课文是一个生动有趣的童话故事 是以连环画的形式编 排的 教学时 可以借助连续的插图 阅读课文 感知生 字 了解故事的主要内容 仔细观察每幅图中几个动物的 神态 动作 想象他们的语言 猜猜他们的心理 并联系 有感情地朗读 最后 可以借助图画复述课文 或以讲解 员的身份讲故事 或小组表演童话剧 在情境和活动中理 解课文内容 教学目标教学目标 1 认识 9 个生字 会写 8 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 分角色表演课文 3 懂得做事要亲自尝试的道理 教学重点教学重点 正确 流利地朗读课文 教学难点教学难点 掌握 反犬旁 的写法 教学准备教学准备 教具 教具 1 自制生字卡片 2 一个酸果子 一粒糖 3 一串葡萄或者一片葡萄叶 课时安排课时安排共 2 课时 教学过程教学过程第 1 课时 教师活动教师活动学生活动学生活动备备 注注 一 激一 激 趣导入 趣导入 课前品尝糖果 1 告诉老师你尝到了什 么味道 2 能把话说完整一点吗 1 回答 酸 酸的 甜甜的 2 这颗糖的味 道酸酸的 我尝 创设轻 松愉快的 教学氛围 到的是甜甜的 二 出二 出 示学习目示学习目 标 小组标 小组 学习 学习 1 今天老师还为大家 准备了连环画 想不想看 2 你看到了那些小动物 3 像这样图文结合的课 文我们该怎样读 4 学生自由读课文 遇 到生字用笔画出来 1 看老师出 示的连环画 2 狐狸 可爱 的小白兔 小松 鼠 小猴子 3 交流 明确 先看看图画上的 动物在干什么 再读课文 4 同桌合作互 当小老师 互相 帮助 读通读顺 课文 从图入手 图文结合 培养学 生合作学 习的能力 三 展三 展 示 示 1 出示生字卡 小组 学习 2 再读课文 注意生字 读音 3 出示课件 葡萄架上 有许多葡萄 里面藏着字 宝宝 读对了 葡萄就熟 了 1 学习小组 认读生字 注意 相互正音 2 再读课文 把字音读准 把 句子读顺 3 看课件 读 生字 疏通阅 读障碍 了解课文 大意 四 讲四 讲 解 解 教学生读贴写字 1 我们来看看这些字有 什么特点 2 还发现什么问题 3 指导学生书写难写的 字 读贴写字 1 串 是独 体字 告 是 上下结构 狐 狸 猴 都有一个 反犬 旁 2 反犬旁 第二撇不能出头 3 在剩下的字 中选出最难写的 字 告诉同桌 然后和他一起写 写 认真读 帖 自主 发现汉字 规律 五 练五 练 习 习 1 出示图 1 4 8 及相 关句子 自由读 指名读 识字 迫 待 硬 2 迫不及待是什么样子 看图 练习说 话 图 1 图 4 图 8 在有趣的 情境中学 习新字 通过形象 的表演来 你在什么时候会迫不及待 理解词语 的意思 第 2 课时 教师活动教师活动学生活动学生活动备备 注注 一 复一 复 习巩固 习巩固 在学习这个有趣的故事 之前 我们先和汉字朋友 打个招呼吧 识字游戏 摘葡萄 读生字词 狐狸 葡萄 一串 硬 说 迫不及待 创设情 境 复习 旧知识 引入新课 二 出二 出 示学习目示学习目 标 小组标 小组 学习 学习 1 引导学生读课文 提问 课文中出现了几种 小动物 2 教学第 4 7 自然 段 1 指导学生独立朗读 边读边想 在课文中出现 的小动物中谁最聪明 为 什么 请从课文中找出相 关依据 2 引导学生在小组中 交流汇报 1 朗读课文 回答问题 2 学习 4 7 自然段 1 带着老师 提出的问题独立 朗读 4 7 自然段 2 小组交流 阅读收获 3 通过朗读表 让学生 在读中理 解课文内 容 学会 质疑 3 葡萄到底是甜的还是 酸的呢 我们来听听狐狸 怎么说 1 出示句子 指导学 生质疑 现在我们来读一读 看 谁能让别人觉得葡萄是酸 的 2 狐狸说葡萄是酸的 小兔子和小松鼠听了心里 是怎么想的 谁能把它们的心情读出 来 现自己学懂的内 容 1 读句子 提问 狐狸为什 么说葡萄是酸的 呢 默读 思考 狐狸想吃葡萄吗 只是有点想 还 是非常想 课文 是怎么描写的 2 多种形式 读课文 体会他 们的心情 三 展三 展 示 讲解 示 讲解 1 学课文 1 这时来了一只猴子 他做了什么 2 根据学生的回答出 示句子 A 小猴子爬上了葡萄架 B 小猴子迫不及待的爬 1 再读课文 1 质疑 小 猴子为什么迫不 及待的爬上了葡 萄架 2 对比句子 体会朗读 让学生懂 得实践出 真知 上了葡萄架 3 读读这两个句子 你发现你了什么 你体会 到了什么 4 把你的体会通过朗 读读给你的同桌听 2 引导学习 4 6 自然段 1 看见小猴子迫不及 待的爬上葡萄架吃葡萄 小动物是怎么做的 2 三只可爱的小动物 你最喜欢谁 读读他的话 3 小猴听见了反而大口 大口的吃 太奇怪了 为 什么呢 4 你们觉得小猴子吃得 香吗 我们看看描写小猴子 2 学习 4 6 自 然段 1 小组间读 一读 回答老师 提问 2 说说自己 喜欢谁 分角色 读课文 3 发挥想象 想想小猴子是怎 么想的 4 同桌读这两 个句子 说说读 第 2 句的体会 吃葡萄的两个句子 你发 现了什么 四 拓四 拓 展训练 展训练 出示图片 你能帮帮他 们吗 狐狸为什么硬说葡 萄是酸的 你想对故事中的小动物 说点什么 出示头饰 分角色指名复述故事 指导学生分角色表演故 事 根据课文内容 回答问题 根据自己对课 文的理解自由回 答 看图自由读课 文 学习复述 上台有感情地 复述故事 可融 入自己的想像 在教师的指导 下表演故事 发展思 维 拓展 学生的想 象空间 培养学 生附属的 能力 用表演 的形式加 深对课文 的理解 板书设计板书设计 17 酸的甜的 狐狸 狡猾 松鼠 轻信别人的话 酸的 兔子 猴子 聪明 敢于实践 甜的 教学反思教学反思 第第 4 4 单元单元 撰写人 撰写人 付丹丹付丹丹 课课 题题语文园地四 教材分析教材分析 我的发现是让学生通过朗读韵语 观察发现 泡 饱 跑 抱 袍 炮 六个形声字的特点 就像学习伙伴说的那样 字的左边跟字义有关 右边跟 字音有关 学习用这样的方法来学习形声字 日积月累包括四项内容 一是读成语或词组 这十个词 语的起头字恰好是数字一到十 能有效激发学生朗读的兴 趣和积累的欲望 二是填标点 是让学生通过朗读感知三 种句式的语气 在此基础上练习使用标点符号 三是写话 四是读短文 为口语交际做准备 口语交际 应该听谁的 是以上面短文的话题来进行 的 展示台包括两项内容 识字交流站 给同学们提供一 个交流自主识字成果和经验的园地 故事会 是启发学 生在学习本组课文的基础上 自己讲个动脑筋的故事 一 方面可以训练学生的口语表达能力 另一方面可以让学生 在讲故事的过程中学会开动脑筋 学会想问题 办事情 教学目标教学目标 1 能发现形声字的特点 认记 6 个生字 2 积累 10 个带数字的成语 会使用句号 感叹号和问 号 会看图写话 会读寓言故事 3 学习分析问题 知道遇事要多思考 要有自己的主见 乐于参与口语交际和表演 4 展示自己课外认识的字及看到的 听到的故事 提高 课外学语文的兴趣 教学重点教学重点 学习形声字 积累成语 练习使用标点符号 教学难点教学难点 培养学生自主识字和朗读的能力 练习写话 教学准备教学准备 教具 教具 1 多媒体 猴子活动 图片 2 老爷爷 小孙子 驴 活动图片 3 学习自制课外认识的字卡 收集关于动脑筋的故事 课时安排课时安排共 3 课时 教学过程教学过程第 1 课时 教师活动教师活动学生活动学生活动备备 注注 我的发我的发 现 现 1 引导学生自读 我 的发现 注意读准字音 读通句子 谁来读一读 2 读了儿歌 你有什么 1 轻声读 然后同桌互相抽 读 个别读 男女 声比赛读 集体 在观察 中发现规 律 在读 中发现特 点 学会 发现 1 泡 饱 跑 抱 袍 炮 有什么相同点 2 它们的读音有什么 特点 3 谁能用最简便的方法 快速记住这些字 4 引导学生汇报总结形 声字的规律 小结 这种一半表音 一半表意的字叫形声字 左边代表这个字的意思 右边代表这个字的读音 5 你还知道哪些形声字 让学生自己总结类似的字 读等 1 回答 1 泡 饱 跑 抱 袍 炮 的右半部 分都是一样的 2 它们的韵 母都一样 都和 包 的读音有 关 3 小组讨论识 记方法 4 汇报总结性 生字的规律 泡跟水有关 饱跟食有关 跑 跟足有关 抱跟 手有关 袍跟衣 有关 炮跟火有 关 5 根据规律找 总结学习 形声字的 方法 总结形声 字的规律 并运用规 律找相应 的形声字 6 建议学生将找到的形 声字