教师德育经验交流材料

班主任德育经验交流材料班主任德育经验交流材料 李李 鑫鑫 项城市新桥镇第一初级中学项城市新桥镇第一初级中学 教师德育经验交流材料 爱 启开学生心灵之门的钥匙 在全面推行素质教育的今天 教育家把 素质 这一名词解释为 走 出校门学生身上所剩下的东西 作为人师的我把它理解为 就是对学 生思想道德 行为习惯 学习策略 情感态度的培养 在学生身上所 转化的能力 下面结合我从教十几年来的实际经验 谈谈我对德育工 作的几点体会 一 教师 要从我做起 法国大文豪雨果说 世界上最广阔的是海洋 比海洋更广阔的是天 空 比天空更广阔的是人的灵魂 教师要做好学生灵魂的工程师 首 先要有高尚的道德情操 才能以德治教 以德育人 铸师魂 炼师德 我时常对自己的灵魂不断雕琢 2009年的第一场大雪 比往年来的更 早一些 大地银装素裹 积雪有一尺多厚 且雪花还在簌簌下落 我 毫不犹豫地走出家门 向学校走去 风夹着雪花打在脸上 阵阵刺痛 脚下的积雪渗入鞋内 冷冷如冰 走到刘岗西牌坊前 望望远处的雪 山 心中不禁想起了红军爬雪山的情景 想到了更喜岷山千里雪 三 军过后尽开颜的喜悦之情 红军精神激励我走到了学校 我的行动深 深感染了学生 课堂上 他们听得特别认真 上学迟到的学生 从此 不再误课 身教重于言教的德育名言启发了我 在清扫积雪的劳动中 我一边抢在先 干在头 一边指挥学生 积雪很快就被清除了 事后 还特别表扬了在劳动中表现好的学生 不仅加强了学生的劳动观念 还增强了班集体的凝聚力 没有爱 就没有教育 而爱应在细微之处 应在点点滴滴 在下雪的日子里 天气特别的冷 上学时 我提前给 学生打开校门 让学生到值班室烤手 学生渴了 我给他们倒杯热水 放学时 我提醒学生小心路滑 注意安全 爱 如滋兹雨露 浇灌着 学生的心田 只有爱 才能启开学生的心灵之门 只有爱 才能使学 生亲其师 信其道 只有爱 才能为德育工作的开展铺平道路 二 有教无类 孔子曰 有教无类 意思即是说无论什么样的学生 他们受教育的 权利和可教育的天性是一样的 而学生个性 智能上的差异又必然导 致他们在学习上产生差异 有教无类的前提 即按 类 引导 因材施 教 特别应该体现在 中 差 生的教育上 而不只限于优等生 特别 对于毕业班的学生 学习成绩不好 在学习中他们可能是弱者 但我 绝不认为他们在心理上也成为弱者 因此 我经常给他们灌输一些做 生活强者的教育 通过班级的 小社会 使他们深切感受到 人间自有 真情在 我平时在对待差生上 注意做到 要爱不要恨 要教不要训 要拉不要推 要管不要整的原则 使他们自尊 自信 自强 正如一 位著名的教育家所说 要 让每一个学生在学校中抬起头来走路 比 如对待差生的考试成绩 我一般采取不宣布 个别谈心的原则 三 换位思考 有时我看到一些教师在学生犯了错时 经常采取一些责问 训斥 罚站等做法 其实 这样的大动肝火 不如宽容 谅解和体贴入微感 情上的感化 我经常以一些换位的口气去询问他们 比如 你看怎么样 你有无想过 一旦 会怎么样 如果现在没有想通 没关系 想通了再告诉我 行不行 欲擒故纵 即避免了压而不服而产生的 逆反 也在情感上拉近了师生之间的距离 有时学生犯了错 特别要 注意场合的换位思考 如果是大庭广众之下 即使是低声和善意的批 评 也会招致非常恶劣的后果 我认为换位思考一直是我德育工作中 一贯的原则 也是我做学生思想政治工作的一大法宝 李炎是班上的 中队长 他是一位非常要强 富有进取心的孩子 因而在学生中享有 相当高的威信 但孩子毕竟是孩子 总有犯错误的时候 在一天早上 一位家长气急败坏地打电话告诉我 昨天晚上学生在村看电影时 因 为拥挤 他的孩子挤到了李炎 李炎回头就给了他孩子一拳 刚好打 在眼睛上 眼睛红肿起来 要求我一定要好好处理 当时我向这位家 长介绍了这孩子平时的表现 并感谢他把事情告诉了我 以便能及时 对学生进行教育 当天 我从保护孩子的自尊心出发 没有在学生面 前对李炎批评 而是把他和受伤的孩子叫到办公室 耐心向他们了解 了当时情况 并关切地询问受伤孩子伤势如何 还疼吗 我的关心触 及了受伤孩子委屈的心灵 他不由得抽泣起来 在一旁的李炎意识到 自己昨晚的错误 流着泪向受伤孩子道歉 这位受伤孩子的心灵得到 了安慰 破涕为笑说 没关系 接着我把李炎一个人留下来 语重 心长地对他说 你是学生的榜样 处处要严格要求自己 这样学生才 会信任你 支持你的工作 如果同学们知道你昨晚打了人 你一定会 给他们留下坏印象 每个人都会犯错误 只要改正 就是最出色的 李炎诚恳地对我说 我以后一定要做得最好 很显然 学生犯错误 时 他们迫切想得到的是老师的宽容 理解和帮助 如果老师对学生 犯错忍无可忍 大声训斥 严厉批评甚至暴跳如雷 说出有损教师形 象的话 做出令人遗憾的事 这只能使学生产生反感 形成逆反心理 或是自暴自弃甚至产生其他不良后果 面对学生的错误 如果我们能 够冷静些 理智些 听听他们内心的感受 或许我们就在这不经意中 触及他们的心灵 使他们学会自我教育 自我反思 四 优点教育 世界上没有人没有缺点 优点是激励人最大的要素 如果一个人被 剥夺了所有优点 即使他有雄心伟略 也是奢谈 有一份问卷调查显 示学生对自身的优点回答是 无 而对自身的缺点却挖掘很深 什么 马虎 成绩不好 不团结 等等 试想一个人觉得自己没什么优点 一无是处 当他们踏入社会时 自尊 自爱 这些又从何处寻觅呢 有一本书 学习的革命 中讲到 在美国学生每收到6个负面刺激就能 收到一个正面奖励 而在我们这样的国家 学生要接受10个甚至20个 消极评价后 才能收到一个正面评价 可见我们可能是真的没有发现 孩子们的优点 在工作中 我十分看重对差生哪怕是微不足道成绩的 正面肯定和鼓励 以树立他们的信心 让他们感到 天生我材必有用 有一次李本富在语文课上画画 我就问了他一道问题 结果他顺利地 答了出来 我就避而不说他上课不听讲的事 而是表扬了他几句 后 面的课他听得非常投入 五 评语激励 作为一名教师 每一年的学期评语我都非常重视 尤其是一些有心 理弱势的学生 比如针对学习成绩忽上忽下的学生 我写到 你活泼 字迹秀丽隽永 还有很多优点 尊敬他人 关心集体 参与各种活动 但你有一个小毛病 那就是自己的 聪明伶俐 展示的不够充分 再如 针对一位家境贫寒的学生 我写到 你刻苦努力 在家里能主动承担 一些家务活