舞台为你们而建（朝阳中学张弘叙事研究）

舞台 为你们而建舞台 为你们而建 记一堂文言文课堂的片段记一堂文言文课堂的片段 重庆市朝阳中学重庆市朝阳中学 张弘张弘 案例呈现案例呈现 同学们 下周一咱们进入文言文的学习 请大家提同学们 下周一咱们进入文言文的学习 请大家提 前疏通文意 将翻译写进前疏通文意 将翻译写进 字里行间字里行间 我站在讲台上颁我站在讲台上颁 布命令 布命令 啊 文言文啊 唉啊 文言文啊 唉 全班顿时陷入一片唉叹 全班顿时陷入一片唉叹 走出教室 我开始思考 为什么学生那么反感文言文 走出教室 我开始思考 为什么学生那么反感文言文 有什么形式可以让他们既轻松 效果又好 有什么形式可以让他们既轻松 效果又好 星期一到了 我课前问大家 星期一到了 我课前问大家 同学们 同学们 荆轲刺秦王荆轲刺秦王 预习好了吗 预习好了吗 预预 习习 了了 回答的声音稀稀落落 懒懒回答的声音稀稀落落 懒懒 散散 散散 干脆今天不讲课 咱们穿越到战国时期 上演一段干脆今天不讲课 咱们穿越到战国时期 上演一段 荆轲的故事 怎么样 荆轲的故事 怎么样 表演 我们 演荆轲 表演 我们 演荆轲 全班像炸开了锅 激全班像炸开了锅 激 动的议论纷纷 因为预习过 学生迅速的分出了相对独立动的议论纷纷 因为预习过 学生迅速的分出了相对独立 的太子委命荆轲 樊於期自刎 易水诀别 荆轲刺秦王四的太子委命荆轲 樊於期自刎 易水诀别 荆轲刺秦王四 个片段 大家纷纷投入到故事情节的编排 台词的背诵 个片段 大家纷纷投入到故事情节的编排 台词的背诵 主角配角的配合 附加情节的打造主角配角的配合 附加情节的打造 整个表演中 演员整个表演中 演员 尽情展现自己的风采 评委给予赞扬 提出改进意见 尽情展现自己的风采 评委给予赞扬 提出改进意见 有一位男生在有一位男生在 樊於期自刎樊於期自刎 情节上 将其改编成情节上 将其改编成 荆轲杀樊於期荆轲杀樊於期 这时其他小组的学生提出疑义 我问这 这时其他小组的学生提出疑义 我问这 位表演的男孩 位表演的男孩 你为何这样设计 你为何这样设计 男孩说 男孩说 两个原因 一是这样可以使情节更紧张 两个原因 一是这样可以使情节更紧张 二是本来荆柯也是希望樊将军死 二是本来荆柯也是希望樊将军死 我问同学们 我问同学们 他说得很有道理 那大家觉得呢 他说得很有道理 那大家觉得呢 经过一阵讨论 学生得出结论 樊将军必须自刎 一经过一阵讨论 学生得出结论 樊将军必须自刎 一 是如果荆轲杀人 就使他丧失了睿智的特点 因为他早就是如果荆轲杀人 就使他丧失了睿智的特点 因为他早就 透晰了樊将军的心理 已经胸有成竹 不需要自己亲自动透晰了樊将军的心理 已经胸有成竹 不需要自己亲自动 手 二是如果樊将军拖延时间最终让荆轲杀掉 也就不再手 二是如果樊将军拖延时间最终让荆轲杀掉 也就不再 是一个深明大义 舍己为国的大无畏英雄了 是一个深明大义 舍己为国的大无畏英雄了 我充分肯定了学生的分析 我充分肯定了学生的分析 自刎自刎 虽然只是一个虽然只是一个 小小的动作 却紧紧与内心 性格相连 小动作有大文章 小小的动作 却紧紧与内心 性格相连 小动作有大文章 我们阅读也好 写作也罢 都要关注人的一言一行 因为我们阅读也好 写作也罢 都要关注人的一言一行 因为 那都是心理的外化 留心人的一颦一笑 因为那都是性格那都是心理的外化 留心人的一颦一笑 因为那都是性格 的投影的投影 整堂课学生兴趣浓厚 他们在整堂课学生兴趣浓厚 他们在 舞台舞台 上自由而快乐上自由而快乐 的思考与学习 的思考与学习 案例反思案例反思 新课改最怕表面热闹而缺乏内涵的课 我也担心走入新课改最怕表面热闹而缺乏内涵的课 我也担心走入 这样的误区 但反观这堂课 我认为是有效的 学生在表这样的误区 但反观这堂课 我认为是有效的 学生在表 演准备过程中不知不觉的完成了课文的初步学习 为了表演准备过程中不知不觉的完成了课文的初步学习 为了表 演生动 必然自行疏通字句 为了评价演员的表演 观众演生动 必然自行疏通字句 为了评价演员的表演 观众 们也要仔细研讨字句 找出课文与表演不同之处 学生表们也要仔细研讨字句 找出课文与表演不同之处 学生表 演的时候准备了道具 加入了台词 设计了动作 其本生演的时候准备了道具 加入了台词 设计了动作 其本生 就有了对人物性格的理解与把握 而观看表演的学生也往就有了对人物性格的理解与把握 而观看表演的学生也往 往会给台上的观众出谋划策 给他们支招 为他们鼓掌欢往会给台上的观众出谋划策 给他们支招 为他们鼓掌欢 呼 其本生也融入了许多思考呼 其本生也融入了许多思考 其实 这一环节所占用其实 这一环节所占用 的课堂时间很短 但是效果却非常好 它激起了学生们学的课堂时间很短 但是效果却非常好 它激起了学生们学 习古文的热情 减轻了疏通字词句的心理压力 深入了对习古文的热情 减轻了疏通字词句的心理压力 深入了对 人物个性的揣摩 同时也可以暴露他们对课文理解的偏差 人物个性的揣摩 同时也可以暴露他们对课文理解的偏差 便于教师及时调整教学内容 做到有的放矢