夏感句子赏析

1 / 17夏感句子赏析夏感句子赏析1、 换词去品。例：“我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 ”“黄金”换成“金黄”好不好？“黄金”不仅写出了色，更重要的是写出了夏的“名贵” 。赵老师就这么换了，这一换，孩子们不仅“品”了句，还“品”了“夏” 。2、 看修辞的妙处。例：“好象炉子上的一锅泠水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。 ”具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。3、 看句式。 “春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 ”这两个描写春和秋的句子，概括性强，又生动形象。它们句式相同，字数也差不多，语句错落有致，琅琅上口。4、 看关键词。 “山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。 ”这里有“滋” 、 “凝”两个动词，这两个句子都是写夏天“草”和“绿” ，一个是如“厚发”2 / 17的草，一个如黛色长墙的绿烟。两个动词写出了从春到夏的变化过程， “滋”含有发荣滋长的意思， “凝”是凝结之意。再比如：“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。 ”“烘烤” 、 “扑打” 、 “涌着”这几个词还是可以去玩味玩味的。发现“大声” 、 “春与秋之间” 、 “黄金”这几个关键词5、 “好象炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。 ”这句话写出了紧张的压迫感，把抽象的东西写成了人们熟悉的东西，把山坡上的草写成了头发，比做一堵黛色的墙，形象生动的写出了草的多和绿。6、 “火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船。 ”这句话为我们描绘出一幅麦浪翻滚图，麦香和丰收的气息仿佛扑面而来。这样生动的画面得益于作者语言优美和用词贴切，动词“烘烤” “翻滚” “扑打”的贴切使用， “像海浪涌着一艘艘的舰船”的生动比喻，使这幅画栩栩如生地展现在我们面前。7、 “遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，3 / 17却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。 ”此段为全文的最后一段，用对比的手法突出作者自己对夏天的热爱赞美之情。指出有闲情逸致的人是不会喜欢夏天的，只有勤劳的劳动人民才热爱夏天。作者高声赞美夏天，高声赞美紧张热烈的生活，点明并深化全文主旨，使赞美之情达到最高潮。8、 “他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。 “田家少闲月，五月人倍忙” ，他们的肩上挑着夏秋两季。 ”这句话写出了劳动人民的辛苦，要早起晚睡，半夜还要看是不是起风了，作者借用这些情况来告诉我们，劳动人民的认真工作，告诉我们劳动人民很忙，不仅仅是秋天才忙，因为如果想要秋天的收获好，夏天就得做的好。间接的告诉我们劳动人民是什么时候都不能放松的。9、 “你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 ”这句话用了拟人的手法，形象生动的写出了农作物4 / 17的丰收大， “朝天举着喇叭筒” “匍匐前进”这些动词出了他们的顽强的生命力，预示着秋天的丰收教材分析：夏感选自人教版七年级上册第三单元。本单元的课文以反映日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪的自然世界内容为主的单元，单元的教学目的是引导学生赏析精彩生动的文学语言和诗化的意境，培养学生审美想象和情感，激发学生热爱生活和自然的热情。这篇课文应从语言美，感情真两个方面整体把握，通过阅读和练习，理解课文语言及思想感情，掌握景物描写技巧。一、教学目标1、知识与能力：诵读课文,掌握课后读读写写中的字词；感知课文内容,理清思路, 体会情感。2、过程与方法：体会文章生动准确的语言，注意对比手法的运用。3、情感态度与价值观：体会作者对夏景，夏民的炽爱之情，培养学生热爱祖国山河、热爱劳动人民的情感。二、教学重点: 强化诵读,感知内容, 理清结构,把握情感。三、教学难点：体会文章善于抓住特征写景的方法，注意对比手法在文中的运用。对写景技巧的掌握。四、教学时数：一课时5 / 17教学过程导入师：在一年四季里，有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢硕果累累的秋天，有人喜欢银装素裹的冬天，而夏天却少有人热情地去赞颂。那么同学们，你们对夏天有什么感觉呢？师：通过同学们的回答可以看出大家对夏天的总体印象是炎热不堪，使人焦灼难耐，没有美感。那么夏到底是不是这个样子的呢？今天，我们就一起来学习梁衡先生的一篇优美的散文 夏感 。看看他笔下的夏天又是怎样的，以及通过他的描写想表达什么感情呢？落实基础学生自读课文，老师板书出重要字词并让学生齐读并掌握：芊芊黛色磅礴 匍匐 迸发澹澹 轻飞曼舞 春华秋实 闲情逸致学生初次齐读课文，整体把握文章。思考以下三个问题1、 作者眼中夏天的的特点是什么？关键词：紧张、热烈、急促2、作者是从哪三个方面用怎样的手法描写夏天景6 / 17致的？答案要点：夏天的自然景色；夏天的色彩；夏天的旋律，与其他季节的对比。3.通览全文，总结出作者对夏天怀有怎样的情感？答案要点：作者对夏天、对劳动者的赞美之情。板书小结： 夏之景：美好夏之色：缤纷 夏感：紧张、热烈、急促夏之律：紧张夏之民：勤劳【设计宗旨：这三个针对性的问题让学生比较全面的把握课文内容及作者思想感情。通过找具体对应的句子，让学生理解夏天的特点并体会对比手法的作用。 】再读课文，感受夏之美1、精读 2-4 段，分成四个学习小组讨论思考五分钟。并请各组代表回答，同学补充，教师明确。画出第二段中写夏天天气的句子。在炎热的天气里，作者主要写了哪些景物？ 答案要点找出第三段具体描绘夏之色的句子。这种颜色是一种什么样的颜色？ 作者为什么觉得夏天是一个“旺季”？答案要点 说说第四段写了农民哪些活动？让你会想到以前学过的哪首诗歌？ 答案要点7 / 172、第五自然段结尾作者仅仅是在赞美夏天吗，回答并说明原因？赞美农民的勤劳，赞美一种力量。一种什么力量如果没有蓬勃旺盛的夏，就不会有秋的丰硕。如果春天是播种，那么夏天则是耕作，秋是收获，冬是贮藏孕育。如果用一生比喻四季，那么春是少年，夏是壮年，秋是老年，冬是晚年。【设计宗旨：通过细析全文，掌握文章整体写作结构思路及技巧，了解作者对夏及农民的热爱，激发学生对辛勤劳动人民的热爱，培养其正确的人生价值观】 三读课文，品味语言美。语言是思想的华裳，一篇好文章往往用精美的语句表达其思想感情。文中多处运用了比喻、拟人的修辞手法。同学们仍然分四小组讨论，选出你最喜欢的一个词或一句话，说明你推荐的理由。体会优美语句中重要词语运用的精妙之处。 比喻句示例“麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。 ”这里将“公路上的汽车”比作“舰船” ，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，以喻其疾速、气势雄壮，麦浪比喻海浪，写出麦子之多，说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之气。8 / 17“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。 ”比喻，生动形象的写出了草生长的繁茂。拟人句示例：“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”“曼舞”是想象，将蝶舞想象成了人优美的舞姿，用了拟人写法，很生动。“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 ”这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。【设计宗旨：自由的品评语言对提高学生的鉴赏能力很有好处。教师仔细分析一两个示例，从句子的语言美感，修辞角度等出发分析句子，从而提高学生的鉴赏和写作能力】拓展延伸：1.关于四季的古诗有哪些？【设计宗旨：调动学生的知识储备，积累名句。 】2.仿写：仿照以下句式，结合课文或发挥想像，写一写“夏之色”春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的9 / 17终极。夏之色_。【设计宗旨：品味语言之后，让学生想像心中的夏，然后进行仿写，达到讲练结合的目的，提高学生写作水平】师生一起总结全文，结束新课。人生之秋的收获来源于夏的不断耕耘，人生之秋的丰硕源于夏的不断积累，耕耘。愿你经过夏的积淀能够收获一个沉甸甸的秋。优美句子赏析例句 1:“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。 ” 赏析:一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。 例句 2:“海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。 ”赏析:“ 疯狂” 、 “汹涌” 、 “吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。例句 3：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。 ”赏析 3：以“海” 、 “墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。例句 4：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从10 / 17远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。 ” 赏析4：本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。例句 5:“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇; 低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。 ” 赏析:作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。用“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”来比喻海浪声的轻柔;用“情人的蜜语 ”来比喻海浪声的甜美; 用“落花飘零在水上”来比喻海浪声渐闻渐远，直至杳然无声的情态。这种多角度的设喻，将落潮时大海的轻柔、静谧刻画得细致入微，使人如临其境。 例句 6:“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。”赏析: 这是一个过度句，在结构上的作用是承上启下，是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。例句 7:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，从闭着的窗户听着外面隐约的海潮音，也觉得满意，算是尽够欣幸了。 ”赏析: 文章首尾照应，以房中听潮开始，以房中听潮11 / 17结尾，使文章结构谨严。例句 8:“那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林！”赏析：小草比树木高的原因不是因为它本身，而是借用地势；而树木凭的是自身的优势，这里运用对比手法，写出了作者对地下森林的欣赏之情。例句 9:“大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。 ”赏析: 以大海周围的景物岛、山、星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”例句 10:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。 ”赏析: 作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度。例句 9:“因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。 ”赏析: 作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。例句 11：阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳12 / 17光是公平的么?峡谷莫非不明白？赏析：作者用两个反问一个设问表达了对阳光不公的抗议， “莫非”一词更让人感受到作者的怨恨之情。例句 l2: 假如你想做一株腊梅文章最后写道：“此刻，北风正在敲打着我的窗户，而我的那几株腊梅，依然在那里默默地绽蕾，默默地吐着清幽的芬芳”结合全文，谈谈你对这句话的理解。赏析：“卖”是卖弄， “逞”是炫耀， “不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。例句 13:鼓神 敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。 只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声赏析一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。例句 14：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩13 / 17浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日”赏析：这是描写最初地质突变时的情景，一句话一种景象，字虽不多，形象生动，让人如临其境，同时也交代了峡谷的来源。例句 15：“你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月?”赏析：作者用第二人称手法，面对面地直接抒发感情，强烈表达了自己对峡谷的关切、同情、抱不平以及无限的敬意。蒙蒙细雨中，那聚集在电线上的雨点，恰似五线谱上的全音符，一串串地排列着，又像晶莹的珠子在其间滑行，慢慢地向右边移动，倏忽又转到左边。赏析：这个句子采用动静结合的手法，运用了比喻的修辞手法生动形象地再现了细雨中雨点的形状和动态美，带给人无限的遐想。句子字里行间流露出作者对雨的喜爱之情。几分钟之后，也许又会大雨如注，也许是丝丝细雨飘下，也许是阴云密布，整个海面又被大雾封锁?千变14 / 17万化的自然美景，是你的眼睛应接不暇，不到基隆来，是很难领略到的。赏析：这个句子运用了排比的修辞手法，增强了表达的语势，写出了基隆的天气千变万化，基隆的雨来得急、来得快，表达出作者对这一自然美景的赞美。你会听见雨点打在树叶上的声音，山涧里流水的声音，海面上山洪暴发似的声音，它们合奏着雄壮而优雅的交响乐。赏析：这个句子运用了比喻的修辞手法，将雨中的的各种声音交融在一起比作雄壮优雅的交响乐，形象写出了雨的声音极大，给人以震撼，令人有身临其境的感觉。句中流露出作者的喜欢之情。栖息在树下的小鸟振一振两翼， “刷”的一声向远处飞去了。 赏析：这个句子抓住小鸟展翅远飞的动作进行描写，准确写出了雨后动物生机勃勃的样子，给暂时平静的绚丽画面平添了动感，流露出作者欢快、喜悦的心情。那一艘艘泊在港湾的舰船，像神话中的龙船。漆黑的海面闪耀着无数灯火，水中流光溢彩，如同龙宫。赏析：这两句话运用比喻的修辞手法形象生动地再现了夜晚基隆雨景的神秘、多彩，给人留下了无限的遐想。句子流露出作者喜爱、赞美之情。1 如果你说人生如梦,只因你生活在梦中；如果你说15 / 17青春是一个迷,只因你不懂青春的含意. 青春本是生活的一部分,只有把青春融入生活, 你才能领会青春的真谛 .青春并不是华丽的外衣,人生并非花团锦簇 ,赏析：首先从选材角度，梁衡先生就体现出了与众不同之处，正如他在结尾处所说， “历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子” 。的确，说起夏，大家第一反应基本都是毒辣的阳光、居高的温度、暖湿的风和炎热的空气，总之很少有人会觉得夏季很美，会去欣赏夏的风景，而梁先生却注意到了，他从自己独到的角度，给我们呈现了夏天的魅力。在梁衡先生作为中央报纸的记者时，曾多年驻节在黄河流域，对黄河这条母亲河以及流经的土地有着独特的情感。 夏感所描写的夏天，正是北方那黄河流域的夏季。黄河流域代表了中华数千年的灿烂文明，在他的笔下，黄土地的夏天，令他熟悉，也令他感