语文人教版六年级下册《为人民服务》教学设计.docx

12、为人民服务师范附小 章文凤一、教学目标1.读通、读准课文，结合课文理解“重于泰山” “轻于鸿毛”“死得其所”等词语的意思。2.学习议论文主要表达方式 分层论述，初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。3.通过对比朗读，感受议论文细密严谨的语言特点，体会“为人民服务”的思想，受到革命人生观的启蒙教育。二、教学重点、难点初步读懂议论文结构形式、表达方式与语言特点。学习议论文独特的表达方法，体悟严谨的语言特点。三、教学流程一、回顾前文 1、师：同学们，上节课我们接触了本学期第一篇议论文为人民服务，齐读课题为人民服务，它是主席在张思德同志追悼会上所作的讲演。它与我们以往学过的课文不同，具有论点鲜明、论述缜密等特点，相信通过今天的学习，你们一定会对此类文体感兴趣的！2、师：回顾一下，上节课我们抓住关键句，提炼出关键词，梳理了文章脉格。本文的中心论点是“为人民服务”，为了更好地说明这个观点（围绕中心论点）毛主席从怎样对待生死，怎样对待批评，怎样对待缺点，怎样对待同志这四个方面加以论述？于是，提炼出这几个分论点，它们是，论点非常鲜明。【板书：论点鲜明】课件出示：中心论点：为人民服务 怎样对待生死？ 死的意义 怎样对待批评？ 不怕批评分论点： 怎样对待困难？ 积极乐观 怎样对待同志？ 团结互助3、上节课，我们学习课文第一自然段，让我们一起读读含中心论点的句子。关注“完全”、“彻底”这两个词，可见我们的队伍为人民服务的立场是多么地坚定。课件出示：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。4、一篇议论文，不能说提出观点就是万事大吉,还得以理服人证明自己的观点。那么，主席围绕观点是怎么具体地说，做到论述缜密，是我们这节课要研究的重点。【板书：论述缜密】二、交流句子 研读写法师：请同学们默读课文，看看毛主席用了哪些论证方法来证明自己的观点的？画出有关句子，与同桌交流。【课件出示】1、交流一：中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”（1）生1：司马迁用了两个比喻，一个是比作泰山，一个比作鸿毛。师：从这两个比喻中，同学们体会到了什么？（2）生2：司马迁用泰山比喻死的很有价值，用鸿毛比喻死得不值一提，因为泰山是五岳之首，鸿毛是鸿雁的羽毛，很轻。（虽然都是死，但是死的意义却完全不同） （3）引用这句古文你能理解它吗？“于”字当什么讲？比。重比泰山，是吗？可以这么来理解，这是个文言词汇，翻译成现代文要把它颠倒一下，生说意思。（提醒学生解释要准确完整，人本来是要死的，有的死比泰山还要重，有的死比鸿毛还要轻）（4）来，带着你的理解感受齐读这段。师：（真棒，读得铿锵有力）其实，我们在课内外积累了许多关于生死的名言，请看。 课件出示：生当作人杰，死亦为鬼雄。（这是李清照的生死观，女英雄也可以豪情万丈啊!）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐无题诗，是对无私奉献精神写照）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥好一片赤胆忠心）粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。（于谦向天下人诉说他顶天立地的豪情壮志）（5）师小结：这些都是关于生死的经典名言，它表达了一种英雄气概、民族气节，是那样的可敬可佩。所以，主席证明自己的观点第一招就是引经据典。板书：引用3、交流三：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。（1）生1:重于泰山的死，才是有价值的死，才值得人们敬佩，值得人们去怀念。（文中的张思德同志的死就是有价值的死，此篇悼文表达毛主席沉重悼念之情，更是给予了他高度评价。）（2）生2：联系课文中的桥、金色的鱼钩师总结：是呀 ，革命先烈、英雄志士及一些平凡的人，他们的死给我们带来了精神的震撼。带着你的理解和感受读一读。（4）提醒：同样一个字“死”，用的地方不同，意义也不同。（这两个死，一个表达对法西斯的愤恨、蔑视，一个表达对为人民利益而死的人的崇敬、钦佩。）语言有温度，字字总关情。（5）来，我们尝试着读读它。章老师想来试试着读读。后半句：提醒“去死”，前半句：“而死”。（评价：“去死”读得干脆利落，；“而死”读得庄严深沉。评价：“去死”读出憎恨、蔑视；“而死”读出深深的情，浓浓的爱。（6）齐读读出强烈的对比，强烈的爱与恨。（7）小结：同学们，在感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了情感，比出了轻重，比出了是非，让我们记住这个说理的好办法对比。【板书：对比】三、品“逻辑美”总结、提炼第二自然段1、这些采用引用论证和对比论证的精彩语句出现在文中第二段，我们尝试着背背，挑战一下。先来理理顺序，先概括死的意义有不同，接着采用引用论证，再接着采用对比论证，最后亮出结论：张思德同志的死是比泰山还要重。同学们，先自己尝试着背背吧！（试背两人，集体背诵一次）同学们，你们真是太棒！2、这段文字让我们充分地感受到毛主席的语言具有逻辑性、严密性。其实，文中第三自然段的语言同样具有很强的逻辑性、严密性。微课展示学习第三自然段 本篇说理文的语言既通俗易懂，又逻辑严密，遣词造句非常讲究，值得我们好好品味。尤其是课文第三段在论述怎样对待批评这个问题，毛主席举了生动的例子李鼎铭的“精兵简政”，用了“举例论证”法；【板书：举例论证】（“精兵简政”就是精减人员，缩减机构。主席感激李鼎铭先生提出的好建议，感激他为人民利益着想。）第三段在语言表达方式上，有个显著的特点，连用了5组关联词语，意思表达得更加完整、严密。它们分别是“因为所以”“如果就”“不管都”“只要就”“只要就”。接下来，我们逐句论述。第一句写我们欢迎批评；第二句写我们欢迎任何人的批评，意思比第一句话有所递进与加深。作者在这三、四两句话中明确地论述道：我们接受任何人的只要是正确的批评。也就是说，如果你提出来的批评意见不正确，不符合人民的利益，不是为人民着想的，那我们还是可以不听的。接着作者用党外人士李鼎铭先生提出来的“精兵简政”一例作为论据，再次论述了自己的观点。多么严密的论述！多么缜密的思维！真可以称得上是步步为营，环环相扣！提问：同学们学习得非常认真！通过微课的学习，你知道了什么？（发现本段采用举例论证法，连用了五组关联词，使得论述更加有逻辑性、严密性。）【举例论证法】小结：来，同学们，拿出你的笔快速圈画出本段的关联词。捧起你的书，我们读读，来感受了主席的语言魅力！四、学练结合，学习第四自然段 学习到此，我们发现在这篇演讲辞中，毛主席不仅号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，更是以张思德同志为基点，阐述了在当时抗日战争十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，这就要求我们必须要搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来，实现全民族的解放。同学们，你们看章老师说了一组排比句，实际上，文中第四自然段也有两句排比句，赶紧读一读，用笔找到它画下来。【排比】课件出示：交流：我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。（1）齐读这两句话。同学们读得有情有义，尤其是第二句更是读出了主席对革命队伍中每个平凡生命的尊重和爱惜。（2）为了证明观点，用排比的方法说理，使得道理说得充分透彻。我们能否运用“排比”的方法来练习说话，增加我们的语言的魅力。（3）课件出示：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。有短语排比、句子排比和段落排比。 短语排比1、我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。2、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。排比写人 排比写景 排比说理 排比抒情我们学过的文中也有多处排比。提醒：詹天佑哪里到詹天佑修筑京张铁路考虑周全,有着严谨的科学态度和一丝不苟的工作精神这片土地是神圣它也是一篇演讲稿，文中第二自然段。每一处沙滩，每一片耕地排比写景,可将景物描写得层次清楚 、描写细腻、形象生动.（排比写人,可将人物刻画细致. 运用排比抒情,节奏和谐,显得感情洋溢.）（学生自由练说，交流，老师评价）五、超越文本，把握精神内核1、小结：张思德同志已经去世整整70年，李鼎铭先生的“精兵简政”早已深入人心，为逝者开追悼会已经成为一项传统，“全心全意为人民服务”已经成为我们党的根本宗旨。让我们再读读这句话，相信你们会它有更深的体会！课件出示：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。2、今天的中国大地有许多践行为人民服务精神的可歌可泣的英雄壮举，【多媒体课件出示】（在每一次灾难面前，总有你们毫无畏惧的铮铮铁骨。在每一次危险面前，都有你们奋不顾身的钢铁脊梁。你们胸怀天下，肩负使命，淡泊名利，无私奉献！你们心系他人，坚守岗位，大公无私，尽职尽责！你们用自己的身躯，用自己的言行践行着为人民服务，值得人们永远的崇敬！3、议一议：今天的社