寻找秋天 教案教学设计

第 1 页 共 8 页 寻找秋天寻找秋天 教案教学设计教案教学设计 课型古诗预案设计者 林莉课题古诗二首 夜宿 山寺 教学目标 1 读准本课的前 个生字的字音 了 解字义 借助拼音认读 3 个字 2 在理解诗句意思 的基础上 培养学生正确 流利地朗读 背诵古诗的 能力 3 通过对本课的学习 让学生体会到古诗的 魅力 喜欢读古诗 积累古诗 4 通过把诗变成画 把画变成话的方法指导学生学习古诗 教学重点 了 解古诗内容 能正确 流利 有感情地朗读背诵课文 教学难点 运用想象把诗变成画 并能用自己的话说 说古诗的意思 能在田字格中正确规范的书写本课生 字 教学过程 教师活动 学生活动 学生可能出现的情况和教 师应对措施意图 激趣导入师 同学们你们在家的背过古诗吗 谁能给大伙儿背一首你最喜欢的古诗 师 你们想不想再学一首古诗呢 那咱们就共同学习一首非常美的古诗 夜宿山寺 第 2 页 共 8 页 看谁学的又快又好 教学新课一 学古诗 夜宿山 寺 初步了解古诗 介绍本诗作者的资料 师 这 首诗是唐代著名诗人李白写的 人们把李白称作 诗 仙 他特别喜欢游览名山大川 有一天 他来到一 座大山上 被山上的美景所吸引忘记了下山的时间 夜晚便住在山上的寺庙中 这首诗就是他住在寺庙中 所写的 你们想不想自己读一读这首诗 认真听老师介绍古诗的写作背景 齐读课题如果 学生所背的古诗是今天教学的内容 教师对策 进行 下一环节的教学 如果学生所背的古诗不是今天教学 的内容 教师对策 让学生多背几首古诗 可以使学 过的 也可以是课外的 如果学生读对 宿 字的读 音 教师对策 个人借助拼音朗读全文 如果学生没 读对 宿 字的读音 教师对策 带着拼音范读一遍 学生跟读 并结合生活实际 说说 宿 字的意思 激发学生学习古诗的兴趣 检查学生听讲情况 并指 导学生理解古诗题目的意义 自读古诗 扫清文字障碍 师 那好请你快 打开书 59 先对照课后生字表划出这首诗中出现的 生字 请你和他们交个朋友 再借助汉语拼音读一读 这首诗 注意要把古诗中的字音读清楚 读准确 导 语 你们记住这些生字朋友了吗 那好咱们就来检查 第 3 页 共 8 页 一下看谁记住的生字朋友最多 检查生字的字音 sh sh u s w i l u 古 诗 二 首 山 寺 危 楼 ch zh i x ng ch n 高 百 尺 摘 星 辰区分音 近字 问 你有什么新发现 sh s 诗寺三 明诗意 师 你们记得真快 这些生字朋友会帮助你学好古诗 的 那老师想问问你们刚才在读诗过程中有没有不明 白的词语或句子 请你提出来 大家一起讨论 理解 古诗中的词语和诗句 1 危楼讲解 危楼就是指高 高的楼 那你从哪儿可以看出寺庙很高 请你自己读 读这句话体会一下寺庙高 2 手可摘星辰 请你 做做动作怎样摘星星 导 你都能摘到星星了说明寺 庙怎么样 请你和小伙伴一起边做动作边读读这句话 借助拼音自读古诗检查生字字音掌握情况 开火车读 男女生互读全班齐读形近字后 观察这两个字的不同 点 学生根据自己读诗过程中所遇到的困难提出自己 的问题 学生读古诗 找一找古诗中那里描写了寺庙 很高 按顺序理解诗句危楼高百尺 说明山高寺庙也 高 读一读这句话体会山高寺庙高 手可摘星辰 做 摘星星的动作 体会寺庙很高 并朗读这句话 如果 学生都把古诗中的字音读清楚 读准确 教师对策 利用生字卡片检查本课生字的读音 如果学生读古诗 中有字音读的不准确 则指名读课文 并全班纠正字 第 4 页 共 8 页 音 如果检查时学生读的字音准确 教师对策 进行 下一环节的教学 如果检查时学生读的字音不准确 教师对策 让会的学生帮助有问题的学生 如果学生 能够独立观察出两个字的不同 教师对策 运用这两 个字组词 如果学生不能够独立观察出两个字的不同 教师对策 引导学生从字音 部首两方面观察后 在 组词 如果学生是按照诗句的顺序提问 教师对策 据直接进入理解诗句的环节 如果学生不是按照诗句 的顺序提问 教师对策 引导学生按照诗句的顺序来 理解诗句 如果学生找出了第一句话 教师对策 引 导学生体会不仅寺庙很高 而且山势也很高 高上加 高 所以寺庙就更加高 如果学生找出了其他几句话 教师对策 引导学生按照诗句出现的顺序理解 如果 学生读不出山高的语气 教师对策 教师范读 学生 模仿读 在理解古诗之前扫清文字障碍加深对字音的 认读 巩固字音 通过对比掌握本课出现的两个形近 字 sh s 诗寺激发学生学习古诗的兴趣 了解学生 的原有认知情况 培养学生主动质疑得好习惯 突出 重点 让学生自主学习古诗 在读中感悟诗句的含义 3 不敢高声语 恐惊天上人 为什么这句话 也说明了山高呢 从哪看出来的 4 通过你们的讲 第 5 页 共 8 页 解我也体会到这山寺真高啊 好像 如果是你站在高高的山寺中 你会看到什么 会 听到什么 请你仿照我说的句子说一说 四 吟诗句 变换角色 你们愿不愿意也当一回大诗人呢 那 好现在你们都是大诗人李白 请你自己先读一读这首 诗 然后再朗读给大家听 反馈评价 个人 读同学评价 导 其他同学认真听 他哪里读的好 哪里读的不足 读的好的地方请你向他学一学 不足 的地方请你帮助他补充 老师出示读古诗的方法 帮助学生掌握节奏 重音 危 楼 高 百 尺 手 可 摘 星 辰 不 敢 高 声 语 恐 惊 天 上 人 讲解 加点的字要读重一点 有双斜线的地方要多停 一会儿 单斜线的地方少停一会儿 五 背诵古诗 1 你喜欢这首诗吗 想不想把这首诗变成一幅画画 下来 不敢高声语 恐惊天上人 这句让学生说说自 己的体会 学生仿照老师的例句做句子练习 变换角 色朗读古诗 学生读古诗 互读互评 按照老师的方 法再读一读 和老师一同把古诗的意思变成一幅美丽 的画画下来 如果学生说不出这两句诗的含义 教师 对策 同桌的学生组成小组进行讨论交流 在组内理 第 6 页 共 8 页 解诗句 分层要求 会背的同学可以边背边想边画 不会背的可以边读边想边画 发挥学生的能动作用 培养学生独立解决问题的能力和与他人合作的能力 对学生进行语言文字的训练 并培养学生的发散思维 让学生学会在读中感悟古诗的韵味 激发喜欢学生读 古诗的感情 传授一种读古诗的方法 让学生掌握读 古诗的韵律 突出重点 把诗变成画 把画变成话 那请你和老师一起边读 边想 边画 画完 后再分小组说说图画的意思 结合图片填空背诵 导 请你先读一读古诗再填空 夜宿山寺百 摘辰 不敢 恐 师生互背 要求 会背的同学可以背 不会背的 同学可以看书读 危楼高百尺 手可摘星辰 不敢高声语 恐惊 天上人 六 识记生字的字形 师 古诗你已经 学会了 那你能不能用自己掌握的记字方法记住你的 生字朋友呢 那好请你自己记一记 师 把你记住的生字向同组小伙伴介绍一下 说 说你是怎样记住它们的 师 谁愿意向老师介绍一下 你记住的生字朋友呀 看谁的方法又简单又好 七 指导书写 a 借助笔顺跟随表书空一下生字的 第 7 页 共 8 页 笔顺 看谁写的又快又正确 问 你有需要提醒大家 的地方吗 结合图画说说古诗的意思 背诵古诗 运 用自己的方法独立识记生字的字形 学生的方法 部 件记字 诗 讠 土 寸 危 厂 首 丷 一 自 去掉一部分 寺 诗 寺尺 尽 尺笔划记字 尺 尸 尺如果学生说不出具体的记字方法 教师对策 根据学生所说帮助学生归纳记字的方法 如果学生能 说出具体的记字方法 教师对策 引导学生把话说完 整 说清楚 结合图画进一步理解古诗的含义 突出 重点训练项目 运用填空的形式 辅助学生背诵古诗 同时变换 背诵的方式 引起学生的兴趣 培养学生独立识字的 能力 同时对学生进行口语交际的训练 B 拿笔描红前 5 个生字 你觉得哪个字写起来有 困难 C 指导范写 寺 危 寺 土 扁一些 竖写在虚线上 两个横起笔低 收笔高 向右上方倾 斜 第 横要写的长一些 寸 的竖钩在竖中线的 右边 E 反馈评价选择有特点 人评价一下八 总结 这节课你学会了什么 九 作业 1 课下请 你找一找还有哪些古诗是写山的 你可以读一读背一 第 8 页 共 8 页 背 2 把 夜宿山寺 这首诗