四年级语文下册《大自然的启示》教学反思

第 1 页 共 6 页 四年级语文下册四年级语文下册 大自然的启示大自然的启示 教学反教学反 思思 大自然的启示 教学反思一 自然之道 这篇课文以作者一行人在海岛上所闻 所见 所做 所想为线索 描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食 的惊心动魄的冲突场景 揭示了大自然万物都有生存 之道 躲避灾难之本能的秘密 是一篇叙事性哲理故 事 对于中年级的学生来说要把握文本的主要内容并 不是一件很难的事 但要从事件中感悟其道理就是一 件不易的事 在众多的网络教学案例中 教者大多是以事情的 发展顺序的方式来呈现教学 我也曾以此为教路指导 过学生亲触文本 但学生对此学习思路不是很清晰 大多是由教师牵着走 学生的主体意识 学习的主动 性难以发挥 对文本所呈现的自然之象难以形成链条 因此 此次的教学 我从单元主体入手 引领学生去 探寻自然之道 形成了两条教学主线 一是了解自然 二 是探寻自然之道 教学从课题所涉及的自然之物是什么 课文中哪 些语句描写这一自然之物的 学生在自读中能找到九 第 2 页 共 6 页 句描写幼龟的句子 然后 让学生细读这九句话 思 考 从这九句话中你读懂了什么在形体特点中感受幼 儿龟的弱小 在繁殖规律中感受幼龟的庞大家族 在 活动中感受幼儿龟的谨慎 在结局中感受生存的恶劣 引发质疑 这此都是海龟的自然之象 在感悟 自然之道 课中 从我们此次科考的目 的入手 观察到了什么 又做了什么 内心的感受变 化 层层剥笋般地解读质问 制造教学冲突 学生在 探寻地过程中感悟了自然之道 整个教学过程清晰自然 或品读 或感悟 或想 象 课堂教学效果如预期的精彩 但在教学之后 与 一名师交流 交谈感受 他否定了我的教学设计 这 是叙事性哲理故事 要让学生感受完整地故事起因 经过 结果 试想 我的这种教学看起来教路清晰 其实有点在支解文本 是名副其实的阅读分析 与当 前的课改理念相背 大自然的启示 教学反思二 大自然的启 示 一课的教学过程中 我发现该课文不光告诉了我 们许多科学的知识 使我们明白了大自然中的生物是 我们人类的老师 在不断发展的历史进程中 生物为 我们人类带来了智慧 从鸟儿飞行得到启示 发明了 飞机 从蝙蝠身上得到启示 发明了雷达 从车前草身 第 3 页 共 6 页 上得到启示 设计建造了螺旋型的楼房 而且这一 个个鲜活的事例 震撼着学生的心灵 也启迪着孩子 们的智慧 如果学习就此打住了 那么这课堂温度就 不可能再上升了 就像是一壶水正在加热过程中 水 已开始微微发热 但是如果停止加温 水反而会逐渐 变冷 于是 我又读了一则课外的 大自然的启示 不过听后要让孩子说说人们从谁的身上得到什么启示 孩子欣然同意 那洋溢的喜悦之情 就像春天里最美 的桃花 一听完 学生就争相回答 人们从响尾蛇 身上得到启示 发明了仿生红外线和空对空响尾蛇导 弹 看 孩子听得多认真 学生们亮晶晶的眼睛告 诉我这个做老师的 这时的课堂在升温啊 我又稍稍 添了把火 尽量让水沸腾起来 用我们的眼睛去观 察 用我们的大脑去思考 我们一定会发现更多 请 同学们自己去发现吧 大自然的启示 可说是无处 不在啊 出示语文综合实践活动的表格 让学生自 己来学习 大自然的启示 教学反思三 大自然的启 示 是四年级下册第三单元的一篇略读课文 语言通 俗易懂 表达方式独特 是由 打扫 森林 人 类的老师 两篇科普小短文组成的 打扫 森林 讲述了一个发人深省的故事 第 4 页 共 6 页 从前德国有个林务官 一上任就命令护林工人把森林 里的灌木 杂草 枯枝烂叶砍光除尽 结果此举破坏 了大自然的生态平衡 好心办了坏事 把森林渐渐给 毁灭了 进一步明确大自然能给人类以警示和启发 学习用联系的眼光认识自然界 人类的老师 短小而又充满趣味 通过生动的 实例 介绍了科学家从蜻蜓 鲸等动物身上得到启示 有所发明 有所创造 这篇课文告诉我们 研究大自 然的特点和规律 研究生物的特性 可以从中受到启 发 从而更好地指导人类的发明创造活动 更好地指 导我们利用大自然的规律 科学合理地开发 利用大 自然 为人类服务 优点之处 放手让学生通过自由读 同桌互读 指名读等方 式达到了读准生字字音 正确 流利地朗读课文的目 的 接下来我让学生默读课文 思考两篇短文的大意 并启发学生 打扫 森林 可采用把各部分意思连 起来的方法 人类的老师 可直接引用原文的方法 来归纳 要学生划出自己感受最深的词句 在旁边 批注 写出自己的感受 通过自主阅读 自主批划 自主理解 自主感悟 自主质疑 让每一个学生充分 参与到学习的过自己的见解 第 5 页 共 6 页 不足之处 教学用语不够凝练 作为小学语文教师 教学用 语要准确 简洁 生动 我在教学的过程中感觉用语 不够生动简洁 课件已经显示很清楚的问题 我还要 反复的重复 不但自己累 还浪费宝贵的时间 其实 学生一看就懂 教学灵活度还不够 比如 在学习 打扫 森林这篇小文章 在集体交流感受深刻的句 子环节中 学生已经提到了自然界中的一切事物都是 相互联系的 如果破坏了它们之间的关系 就破坏了 大自然的生态平衡 可我却没有抓住这个契机 进一 步引导学生明白其中的缘由 只是稍做点拨 没有深 入的交流感受 改进措施 更充分的去挖掘文本 然后再去启发学生 本节课让我深深的体会到 课堂上要认真听取学 生的发言 并灵活的从中抓住要点 运用合适的教学 策略来突破教学重难点 让学生真正觉得有趣味 有 收获 大自然的启示 教学反思四 读课文 抓住 课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务 在教学 大自然的启示 一课时时 由于自己没有充 分的准备 深挖教材 了解学生预习情况 所以课堂 第 6 页 共 6 页 上出现了不少不成功的地方 第一 教学设计不够合理 本篇课文虽然是略读 课文 但是由两篇小短文组成的 内容较多 要在一 课时内讲授完 任务比较重 所以每一个环节都要落 到实处 我在让学生预习时读书熟课文的基础上 让 学生思考课文的主要内容是什么 学生概括起来很是 吃力 看得出 学生是因为读课文读的少 读的少 所以体会少 因而理解不了 应该让学生在初读课文 的基础上 进行思考概括 在精讲课文的环节似乎也 缺少让学生读书 第二 教学用语不够凝练 作为小学语文教师 教学用语要准确