浅析小学英语词汇教学法

浅析小学英语词汇教学法 众所周知 小学英语是学生英语学习的启蒙阶段 对学生的终身学习起着 至关重要的作用 而要学好英语的前提就是必须掌握一定数量的单词 作为一 名小学英语教师 我们必须抓好单词教学这个英语教学的重要环节 下面是我 在词汇教学中的几点尝试 学生通过这些方法来学习单词 效果还是不错的 一 以旧带新学习单词 我在教学每一个新单词之前 首先我要看一下这个单词的结构是怎样的 它能 否与学生们学习过的某一个单词建立某种联系 如果这个单词中包括以前学过 的某个单词时 我就将该单词拆分一下 以旧带新学习新单词 达到温故知新 的目的 比如 candle bread sometimes birthday there ant pancake himself 等单词都可采取这种方法来学习 二 创设语境 让学生在真实的情境中运用词汇 教师在教学某一个或一些单词时 如果只是一味地一边拼读单词一边让学生反 复机械跟读 或者是把学生分成几个小组一遍遍地机械操练 这样的学习是单 调的 枯燥的 乏味的 更是无效的 因为单词教学不仅只是光教单词 我们 在教学中只有遵循词不离句 句不离境的原则 在学习中创设真实的情景 使 学生产生身临其境的感觉 更好地激发学生学习的积极性与主动性 才能使单 词教学真正取得实效 比如 我在教学五年级上册教材 Lesson6 How Do You Like This One 一课时 为了让学生能扎实地掌握不同颜色和款式的衣物 让他们能够在生活 中真正会用英语去商店购物 我为他们创设了这样一个真实的情境 我把课前 精心准备好的各种不同款式和颜色的衣物拿出来 分别摆在教室前面的不同地 方 把教室前面布置成一家商店 然后 让两名同学到前面来 一名同学扮演 顾客 一名同学扮演售货员 让他们练习对话 当然 到前面表演的同学可以 自愿参加 另外 我在教学五年级上册教材 Lesson7 What s He Wearing 一课时 在 Practice 部分 我结合学生实际创设了这样的情境 我随意让一个学生站起 来描述一下我们班某一名同学的穿着 让大家根据他的描述来猜一下这个同学 的名字 几个回合下来 同学们对所学的重点句式 What s He She Wearing He s She s wearing 都掌握得特别熟练 学生对于词汇的理解非常自 然 让他们感觉到英语学习就在身边 而且激发了学生学习英语的兴趣和学习 动机 也有利于培养学生灵活运用英语进行交际的能力 三 利用直观教学法学习英语词汇 我们知道 小学生的思维特点是以直观形象思维为主 直观化教学手段的使用 让学生把一些英语单词与实物或者情景直接联系起来 这样极大地增强了语言 学习的真实性 有利于学生对所学单词的理解 感知与记忆 学生们乐于接受 这种形象 生动的学习方式 这真是一种非常实用而又有效的好方法 1 利用实物学习单词 这种方法很适合在学习一些物品名称时使用 我们 教师可以使用一些实物 挂图 卡片 或者是教室里现成的一些东西来教学 比如说 我在教学 desk pencil book eraser chair 等单词时 我 就利用教室中的物品直接去问学生 What s this 并要求学生用 It s a an 句式来回答 另外 在教学有关水果的单词时 我就从家里 带来 pineapple apple pear banana watermelon 等水果进入课堂 引导学生练习掌握 Do you like Yes I do No I don t 以及 I like 句式 事实证明 这种方式的学习效果的确很不错 学生们不 仅乐于学 而且对知识的掌握得特别牢固 2 利用肢体语言学习单词 心理学研究表明 眼 耳 手 口多种感官并 用远比用单一的感官获取知识的能力要强得多 因而 在英语教学中肢体语言 的使用就显得尤其重要 肢体语言也自然成为我们教师必备的一项基本功 我 在教学 open close run pick up put down sing dance 等动词时 我 便通过手势 动作 表情等 让学生快速理解和掌握我们要学的词 每学一个动 词时 我一边做动作一边说出该英语单词 然后让学生也学着边说单词边做动作 或者是我一边说单词 让学生们做动作 通过反复操练 学生就在这样的具体 而轻松的语境中掌握了这些动词 3 利用多媒体学习 如果说直观教学生动 形象的话 那么 多媒体教学 便称得上声情并茂 它不仅在极短的时间内让学生捕捉到相当多的信息 而且 也是目前最先进 便捷 最具实效性的最佳教学辅助手段 四 在游戏 竞赛中学习单词 游戏是儿童的天性 游戏是儿童成长和学习中一个不可缺少的重要组成部分 它对开发儿童的创造力和想象力都起着巨大的作用 游戏既可以让学生在轻松 愉快的气氛中乐于掌握并运用新词汇 又可以培养他们对英语的学习兴趣 另 外 把竞赛活动引入课堂 不仅拉近了师生间的距离 而且也可以让学生在比 赛中增进友谊 培养合作意识与竞争能力 在课堂教学中 我们可以使用的游 戏与竞赛的方式有很多 但无论使用哪种方式 都必须为教学活动服务 不能 只流于形式 1 BINGO 游戏 这种游戏方式是我们在进行单词和字母教学时最常用的 很受学生们的欢迎 教师先让学生在本上画好九个格 每个格内填写一个听到的单词或字母 最后 当老师念完后 老师选3个单词念出来 只要学生把这3个单词填写在一条线上 便赢得了比赛 2 猜袋中物 根据教学需要 教师可以事先把一些水果或别的物品放入一个不透明的口袋中 然后把全班同学分为四组 每一次只能让一组派一名同学来猜 猜对的组给加 10分 比如 教师可以问 Is it a banana pear an orange 学生 可以回答 Yes it is 或者 No it isn t It s a an 3 单词接龙 教师可以将全班分成八组 每组来一个同学到黑板上写出一个以某字母为词 首的单词 前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母 在规定的五分钟 时间内哪一组接的词最多为优胜 4 听指令做动作 比如我们在教学身体部位这一部分教学内容时 就可以用这种方法 教师可以 说以下的指令 Touch your head Touch your nose Touch your mouth Touch your ears Touch your eyes Move your foot 指错位置或反应慢的学生必须表演个小节目 利用这种方式 来巩固本节课所学习的身体部位名称 学生们表现出极大的参与热情 大家都 很认真地听着指令 做着指令 学生们很快就记住了身体的各部分名称 5 抢椅子 教师可以将全班学生分成两组 分别发给26个字母大写和小写的卡片 并 在教室前摆放五张椅子围成一圈 游戏开始 教师说出三个字母 同时开始播 放一段音乐 两个组中拿这三个字母卡片的六个学生应立即上前并围着椅子小 跑 只要音乐一停马上抢凳子坐好 组内三个人都抢到椅子的 给该组记10分 6 将错就错 教师让学生们都坐在自己的座位上 教师在教室里随意走动 他突然停在一个 学生面前 用手指着自己的嘴巴故意说 This is my nose 而要求那个学生也 跟着将错就错 让他指着自己的鼻子说 This is my mouth 如果有的学生讲 错了 就让他代替我们教师 再同样地做一遍 我觉得利用这种有趣的方式 可以有效地复习与巩固本节课所学的单词与重点句型 7 看图写单词 利用这种游戏方式 可以有效地复习一些学过的单词 教师事先把需要复 习的10个单词用简笔画的形式画在小黑板上或大白纸上 事先不让学生们看见 然后将全班同学按前后左右四人一组分成若干小组 游戏开始时 教师先将小 黑板或大白纸挂起来 让学生们看一分钟 然后就收起来 再给学生们两分钟 时间将看到的单词写出来 写得最多 最正确的组获胜 游戏与比赛这种寓教 于乐的教学方式 对于提高小学生的学习兴趣 实现课堂教学形式的多样化 趣味化 对于全面提高课堂教学的质量起着至关重要的作用 五 利用对比法学习单词 英语中也有许多同义词 反义词 同形异义词 同音异形异义词等 我们可以 根据单词的这些特点 在教学时 让学生对比着记忆 这样既省力又记得扎实 比如 1 同义词 a lot of lots of many much expensive dear beautiful nice happy glad 等等 2 反义词 long short big small cool warm happy sad hot cold cheap expensive 等 3 同音异形异义词 I 我 eye 眼睛 our 我们的 hour 小时 wear 穿 戴 where 哪里 son 儿子 sun 太阳 here 这里 hear 听见 write 写 right 右边 等 4 同形异义词 park 公园 park 停放 miss 想念 miss 错过 dear 亲爱的 dear 昂贵的 等 5 形近异义词 run 跑 sun 太阳 foot 脚 food 食物 dad 爸爸 sad 伤心的 cat 小猫 hat 帽子 skirt 裙 子 shirt 衬衫 等 六 让学生在歌曲中学习单词 小学生活泼好动 爱唱爱跳 英文歌曲那优美动听的旋律和轻松愉快的节 奏 一定可以吸引学生的注意力 有效地调节课堂学习气氛和激发学生的学习 兴趣 比如 我在教 It s Red 一课时 我将 colour song 这首歌曲在 Warm up 环节中呈现出来 第一遍让学生听 第二遍让学生边听边跟着唱 然后我再 把要学习的 red yellow orange blue green 等颜色单词引出来 结果 我惊奇 地发现 在教学过程中 即使没预习的同学 听了歌曲以后 他们也能读出一 两个新单词 在 Practice 环节 我又使用了这首歌 因为我很清楚 小学生虽然记忆力 强 记得快 但忘得也快 如果不及时巩固 他们可能在短时间内就会把一些 所学知识遗忘 我这次要求所有同学必须大声跟着唱 看哪组响得响亮 短短 几分钟内 同学们一遍又一遍地唱这首歌曲 下课后 他们全部会唱了 学会 了这些新单词 而且记得很牢固 七 利用读音规则学习单词 随着学生年级的升高 进行词汇教学时 我们可以适当地对学生进行的一些英 语读音规则的教学 我们可以把一些常见的字母组合的发音规律教给学生 这 样可以帮助他们记忆单词 减轻学生的学习负担 同时也培养了学生学习英语 的兴趣 培养学生自学单词的能力 学习效果明显提高 比如 字母组合 oo 在有的情况下发长元音 u oo 组合发长元音 u 的单词有 boots food school cool soon spoon moon pool too 等 但字母组合 oo 在有的情况 下却发短元音 u 发短元音 u 的单词有 cook took book look foot good 等 八 利用归类法学习单词 在学习新单词时 教师一定要注意把所学的单词进行必要的归类 这样帮 助学生对知识进行了一个系统的梳理 让知识在他们的脑海中形成清晰的脉络 培养学生养成归类习惯的同时 要提醒学生要将它归入到以前学习过的某一类 词汇中 这样既复习了旧知 又可以让学生很快记住所学单词 比如 食品类 milk ice cream dumplings bread hot dogs sandwiches 等 文具类 book ruler pen pencil eraser 等 交通工具类 bike plane subway car bus 等 身体部位类 head mouth ears nose knees hands eyes face 等 动物类 ant tiger hippo dog fish monkey ox bear lion rabbit cat 等 衣物类 pants jacket coat sweater boots shoes skirt 等 颜色类 white yellow red blue black orange green brown purple 等 九 巧用简单的绘画学习单词 在教学过程中 我们可以适当地让学生在画中学习单词 既可以培养学生 的绘画才能 发挥学生的想象力 又可以巩固所学单词 进一步激发了学习兴 趣 例如 在教学一些动物名称 如 dog cat monkey lion panda 等 时 在 巩固所学单词时 教师可以分别说出每一种动物的名称 然后让学生根据老师 的指令画出这些动物 并涂上相应的颜色 这种方法既很好地巩固了新学的一 些动物名称 同时又复习了已学过的一些颜色单词 十 利用联想法学习单词 我在教学一些单词时 充分发挥想象力 把一些形近而义不同的单词 首 先用一定的汉语意思把它们联系在一起 然后再去记这些单词 比如 在学习 cap car 这两个单词时 因为这两个单词易混淆 所以我把它们与前面学 过的 ca