语文人教版三年级下册矛和盾的集合.doc

科目语文课题矛与盾的集合年级三年级分册上册课时第二课时 1教学目标 1.能正确认读课文中的生字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”“大显神威”等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文，了解发明家发明坦克的过程，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。4.初步了解用事实来说明道理的表达方法。 2学情分析 在语文教学当中，既要注重语言训练，保持语文课的本色，又要注重思维训练，培养孩子的创新思维能力，这就是语言思维统一的原则。孩子在语言训练中学习语言、积累语言，在思维训练中享受学习、开发智力。 3重点难点 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点;理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。教学过程活动1 一、复习导入新课同学们，世界上有许多有趣的发明都是人们从大自然中、生活中受到启发而创造的，坦克的发明就是其中的一个，今天就让我们继续学习课文。(学生齐读课题)1.我会读2.听写词语3.说说课文讲了一件什么事？4. “矛” 的作用是（板：进攻）“盾”的作用是（板：自卫）课文中哪一句话直接写出了课题的意思呢? (根据回答出示句子：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威) 这里的“合二为一”就是课题中的 (生：集合)，坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上 (生：大显神威。板书：大显神威)活动2二、理解课文第五自然段，感受坦克的“大显神威”1. 课文怎样描写坦克的“大显神威”呢?请自由读读课文第五自然段，画出有关的句子。(根据回答，出示句子：德国兵头一回见到这庞然大物，吓得 哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里) 学生读句子，说说读后的感受。（引导学生从“庞然大物”这个词感受坦克的庞大气势。从“哇哇直叫”“乱成一团，一下子退了十公里”感受德国兵的伤亡惨重。）你能用些成语形容德国兵当时的惨状吗?(学生答，教师评)老师也积累了一些，让我们一起读读。(出示词语 落荒而逃、溃不成军、哭天喊地、丢盔弃甲、魂飞魄散）总结朗读：同学们，1916年那一战呀，当时的德国兵是非常厉害的，可以说是所向无敌。而当他们遇到坦克竟被吓成了这样，你说坦克厉害吗?谁能读出坦克的大显神威呢? 3.学生齐读重点句：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威)活动3三、自学课文14自然段，洞察发明之思1.多么厉害的坦克呀! 发明家是怎样想到把矛和盾集合在一起而发明坦克呢?请带着问题自读课文14自然段。（1）发明家是在怎样的情况下想到发明坦克的？用“-”划出句子。（2）在危急的关头，发明家是怎么想的？请用“”划出句子。（3）他发现了什么问题，是怎么解决的？同位讨论，完成下表：发明坦克的过程发现问题解决问题活动4 四、集体读议，理解句子，感受比赛的紧张激烈。对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。1.读句子，围绕句子质疑。（重点词：“雨点般、刺、左抵右挡、难以招架”）2.比较句子。（哪个句子写得好，为什么？）对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。对方的矛向他刺来，发明家用盾左抵右挡。3.用“如般”造句。4师生表演，理解词语“盾左抵右挡”“难以招架”5.指导朗读句子，感受比赛的紧张、激烈活动5五、在这紧张危急的关头，发明家是怎么想的？他发现了什么问题?是怎么解决的？学习课文句子:盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我站在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的 “矛” 枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。指导读议：A. 读发明家的第一个想法。发明家发现了什么问题？怎么解决的？ 盾做得像个铁房子，确实一枪也不会被戳到了，这个想法真妙啊，真让人愉快，谁能读出高兴的语气来。B. 这样就完美了吗？（不是）(学生交流第二个想法) “这样”是指站在屋子里安全。但只能自卫（板书：自卫），不能进攻，不能进攻就不能胜利啊，自卫，是为了 (学生：更好地进攻呀)C. 这可怎么办呢？发明家又想到了什么? (学生交流第三个想法)(根据学生回答板书：进攻) 适时交流双引号、破折号的作用。（板书：枪炮）装上枪炮的铁房子可以坐着去和他人竞赛了吗？-“装上轮子，安上履带”相机板书：坦克。（大屏幕演示装上枪炮的铁房子又装上了轮子、履带变成了能跑的坦克。）发明家把盾的自卫、矛的进攻合二为一，发明了坦克，这样的集合使坦克在战场上 (生：大显神威。补板书：进攻+自卫大显神威)结合完成下表：发明坦克的过程发现问题盾太小不能进攻不会跑解决问题铁屋子伸出进攻的枪口或炮口装上轮子安上履带、小结：这个过程，就是发明家发明坦克的思考过程。再引读发明家的思考过程的句子。活动6再次回顾重点句 课件出示坦克图：让我们来看看坦克图，哪里是坦克的“矛”，它的作用是?(学生：进攻)哪里是坦克的 “盾”，它的作用是?(学生：自卫) 让我们再次体会这句话吧! (学生齐读：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威) 发明家把盾的自卫、矛的进攻合二为一，发明了坦克，这样的集合使坦克在战场上大显神威。这就是坦克的威力，这就是集合的力量。感受着这样的力量，你想说什么？ 这样的集合真棒!这样的发明家真了不起！如果发明家站在你面前，你想对他说些什么呢？（生自由表达观点）小结:是呀，这真是一个善于发现问题、善于解决问题的发明家呀! 他这种勤于思考的品质值得我们学习!活动7品味作品之道是啊，把矛和盾的长处集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！这个故事告诉了咱们一个什么事理？齐读课文最后一个自然段。1. 出示：是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。(学生齐读：)你能联系课文，看着板书，说说你是怎样理解这句话的吗？（1）、坦克把矛的进攻与盾的自卫合二为一，在战场上取得了胜利。（2）、发明家把矛的进攻与盾的自卫合二为一发明了坦克，获得了成功。你还能用其它例子来说明这句话的意思吗？（1）、举事物例子：轮子+椅子=轮椅又如带橡皮的铅笔，它就集合了橡皮的优点 可以擦，笔的优点 可以书写，让我们用起来方便多了。手机就是电话和电脑的集合，给我们的生活带来了许多的方便。还有双层巴士、火车、“水笔”、电脑、互联网、“电动自行车、摩托车”等等。有许多新的产品、新的发明创造，甚至大型的建设项目，都包含着这种集合的思考方法。集合是一种想问题的方法，是发明的一种方法。出示：集合使我们的生活更方便、更精彩（2）、人物例子：学习别人的优点句中的“谁”除了指物体外，还可以指什么?(人)请再与同桌讨论讨论：如果有可能的话，你希望将哪些同学的优点集于一身? 出示：集合使我们变得更加优秀！活动8学习写法结合板书：矛和盾的集合发明坦克 事实谁善于把别人的长处集于 道理一身，谁就会是胜利者 写作方法：通过事实说明道理。活动9总结：今天，咱们学习了把矛和盾的长处集合在一起发明坦克的故事，懂得了“谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是胜利者”