多姿多彩的小学英语教学板书设计

多姿多彩的小学英语教学板书设计多姿多彩的小学英语教学板书设计 板书设计是教师在教学过程中运用文字符号 绘图 列表等手段 有效提 高教学质量的一种教学行为 作为课堂教学的重要组成部分 板书可以帮助学 生把握重点 理清思路 使学生能够做到 过目不忘 以后遇到相关学习内 容时还能够 触景生情 众所周知 板书设计是教学设计中的画龙点睛之笔 除了增强课堂教学的 吸引力 感染力和启发性之外 它还能培养学生的分析能力 概括能力 启发 思维 发展智能 但在我们的教学中缺乏新颖的板书设计 平时上课 教师们常随手板书句型 单词 的确非常方便省事 公开课中 多数教师则将句型 单词预先写在五颜六色的纸上 等到用时就贴于不同的位 置 五彩缤纷 煞是美观 听课者因板书大同小异而忽略不记 在小学英语课 堂教学中 如何利用黑板设计出恰到好处的板书呢 下面我们就谈一谈我们的 一些做法 一 一 内容精简内容精简 设计设计 从某种意义上说 板书也是一种微型教案 它是实现教学目的的一种手段 对板书内容的选择 我们要讲求精当 对教学内容高度概括和提炼 以简明扼 要 提纲挈领的形式展现在学生面前 收到 尺幅容万言 的功效 这就要求 教师研究教材 精通教学内容 板书内容不必面面具到 应适当留下空白 在 虚实之中使学生思维得到训练 如 在以 Time 为主题的板书设计中 作者将繁杂的各个时段及对应活动精 简为较有特征的七个时间 在早晚时段方面 以太阳和月亮的钟表形象加以区 分 既便于学生记忆 又能提高他们的兴趣 同时将太阳 月亮的钟表形象拟 人化 使学生马上能产生一种亲切感 充分发挥学生的想象力 让学生觉得早 上六点半时 赖在床上伸懒腰的那个小太阳就是自己 劳累了一天后 晚上九 点半时 香甜入睡的那个小月亮也是自己 然后作者有选择性地呈现了本课的重点句型 What s the time please It s o clock It s time to 以及重点词组 have lunch watch TV 等 这样不仅帮助学生归纳教学重点 而且培养了学生的概括能力 同时课 堂的趣味性 学科的整合性和艺术性就体现得淋漓尽致了 见图 1 二 二 寓趣于教寓趣于教 设计设计 对于活泼好动的小学生来讲 学习过程中有时免不了感到单调和乏味 学 生的学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动 所以 在课 堂教学中 教师要充分利用板书设计 创设生动有趣的活动来引起学生的好奇 心和兴趣 让学生感受到英语课堂的轻松气氛 在以 Numbers 为主题的板书设计中 作者将黑书设计成一个小农场 将数 字隐藏在图画中 让学生去找 这样一来学生马上就有兴趣 在游戏中无负担 地学 在游戏中感知世界 得到实践的机会 见图 2 在以 Animal 为主题的板书设计中 作者将黑书设计成一个小森林 不论是 山后 树丛 还是水塘里 都有小动物的身影 学生通过对动物主要特征的判 断来寻找 边找边学 将图画呈现于课堂 引出静态单词 这样学生看得见 摸得着 容易产生亲切感 有助于形象记忆 三 三 寓理于教寓理于教 设计设计 所谓师者 传道 授业 解惑者也 可见 传道是为人师者的首要任务 在新课改的今天 学生的德育工作更是尤为重要 因此 在 Colour 一课时 作 者并没有简单地采取颜料盘 看彩虹识颜色等方法 而是将颜色寓于故事之中 A white rabbit is a salesman He sells yellow bananas red apples green watermelons and orange oranges Suddenly a brown monkey took the bananas away The white rabbit telephoned the police 110 黑 猫警长开着一辆 blue car 的警车赶了过来 捉住了 brown monkey 在环环紧 扣的故事环节中 学生不仅学会了各种颜色 还接受了很好的德育教育 同时 也让学生知道了在遇到坏人时要拨打 110 的常识 在 Friends 为主题的板书设计中 作者将抽象的友谊融于故事中 让学生 明白团结友爱的重要性 具体故事是这样的 小兔子拔了两个萝卜 她吃掉小 萝卜 将大萝卜放到了好朋友 小猴子的桌子上 小猴子回家后 又将萝卜 送到了他好朋友 小鹿的窗台上 小鹿看到萝卜后 将萝卜送到了他好朋友 小白兔家 最后 三个好朋友分享萝卜的过程 更是让学生明白了友谊的 真正涵义 故事结局既在情理之中 又在意料之外 深深吸引了学生的注意 四 四 交际情景交际情景 设计设计 在黑板上呈现两个小朋友对话的情景 对话内容则可呈 现在椭圆或者矩形的对话框中 避免了将对话内容逐条抄写在黑板上的过于单 调的形式 如果是三人甚至多人对话 则可多画几个小朋友 让学生能够感受 到一个真实的交际情境 也可以句型从动物的口中说出 学生模仿所画动物的 口气操练句型 教师可随时更换动物头像 从而激发学生的学习兴趣 创设真 实的语言情境 五 五 文化渗透文化渗透 设计设计 在 Clothes 为主题的板书设计中 作者设计了一个衣橱 让学生从中选择 他们要穿到生日聚会上的服装 然后进行 Fashion Show 的表演 在挑选的过程 中学习有关服装的词和句型 作者特意在衣橱中增加了连衣裙与旗袍的对比 让学生感受中西文化的差异 真正将文化渗透做到润物细无声 七 七 动态生成动态生成 设计设计 富有生命力的板书应该随着教学的进程 随着学生的学习变化不断生成 具有提示性的板书 可在课前完成 具有启发性的板书 应在课中呈现 具有 结论性的板书 应该等到 瓜熟蒂落 时 呈现在分析 归纳和总结之中 板 书的生命力恰恰在于它的动态生成性 下面 以 Seasons 为主题的板书设计为 例 说明板书设计的动态生成性 作者先在黑板上呈现一棵树干 树冠则分为四个部分 随着四季的变化呈 现不同的景观 春天以树木抽枝吐芽为特征 夏天则是枝繁叶茂 硕果累累的 自然是秋季 而到了冬天则变为挂满冰凌的枯枝 图与新词 新句型同步出现 这样学生在表达时有据可循 有话可说 此时 整节课的板书内容已经全部呈 现在学生面前 完全达到内容清晰 层次分明 重点突出的基本要求 八 八 及时评价及时评价 设计设计 小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣与积极性 教师通过 评价不断地发现课堂教学中的问题 学生通过评价确认自己在课堂教学中的成 长表现 学生在学习过程中不断地体验进步和成功 认识自我 教师和学生在 不同形式的评价活动中获得信心 从而共同受到激励 如 每堂课上 教师可在黑板右侧呈现一棵树 班内学生有几小组则将树 冠分为几个部分 以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣 态度和交 流能力为依据 表