语文人教版四年级下册22 牧场之国

四 年级 语文 学科互动教学设计 撰写人刘艳艳课题第 1 课 观 潮 课 时第 1 课时撰写时间 三 维 目 标 1 理解课文内容 能根据上下文理解 若隐若现 齐头并进 漫天 卷地 等重点词语的含义 2 有感情地朗读课文 背诵三 四自然段 初步学会按 潮来前 潮来时 潮去后 的顺序给课文分段 重 点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象 感觉自然之壮美 难 点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象 感觉自然之壮美 教学法讲解法教学具搜集反映钱塘扛大潮的图片 教 学 反 思 互 动 交 流 备课组 长点评 教导主 任督评 教 学 策 略 直奔 潮 整体感知 1 释题知 观潮 同学们 我们已经预习过课文了 这儿的 潮 就是指钱塘江大潮 观 潮 你知道是怎么回事吧 2 人文理 观潮 a 导人 是啊 钱塘江大潮是我国的一大自然景观 一个旅游胜地 今 天 就让我们随着作者一同走近它 触摸它 观赏它 感觉它 b 读文 请大家快速地读通课文 读准字音 找到文中的一句话 是具 体告诉 我们观潮 的时间 地点 事情的这么一个句子 第二自然段的第 二句 句子 这一天早上 我们来到了海宁市的盐官镇 据说这里是现潮最 好的地方 这里的 这一天 和 这里 分别指的是什么 你能联系上下文改一 改 自己试着说一说吗 农历八月十八 海宁市的盐官镇 据说 怎么讲 自古以来堪称为 天下奇观 的钱塘江大潮 今天 我们 这些人亲眼目睹了 究竟是否与 据说 的一致呢 请同学们认真 地读一读课文 想一想问题 品味 奇 感觉奇观 你认为 天下奇观 奇在哪里呢 1 边默读课文边用 划出最能感受到大潮的 奇特 的语句 读一读 说一说体会 小组交流 汇报 2 重点品读 潮来时 的 奇 壮观 奇特 a 点拨 句 l 午后一点左右 从远处传来隆隆的响声 好像闷雷滚动 句 2 过了一会儿 响声越来越大 只见东边水天相接的地方 出现了一条白线 人群又沸腾起来 感悟形象 此时此刻 你心中最想说的话是什么 眼看潮水来了 带给你的 感受又是什么呢 适时引导学生联系 闷雷滚动 一条白线 的情景谈感悟 奇 声音 形 4k b 精读第 4 自然段 立体赏 奇观 范读 朗读感受 这时 你又仿佛看到了什么 听到了什么 提高学生咬文嚼字品评 奇 潮水的长 你懂 横贯 的意思吗 用自己的话告诉大家 好吗 潮头的高 想象一下 白浪形成白色城墙 这样的场面 潮水的气势猛 声音响 齐头并进 浩浩荡荡 你能想象得出那是一种 怎样的场面吗 再加上 山崩地裂 的声音 那时的潮水又该是一种怎样的气 势呢 这三句话能调换顺序吗 为什么 由远及近 点拨 移 字的精妙 欣赏课件 同学们都谈得挺不错的 那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不 是与大家刚才想的一样呢 那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄 壮丽奇特的 一刻吧 品读回味 欣赏了潮水来临之际的壮观 令我们不得不佩服作者的 遣词造句之功夫 我想大家会读得更好了 是吗 对话追问 如果你站在大潮面前 你会怎么想 又会怎么做呢 启发学生与 课文 作者 大自然对话 美读升华 你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗 配乐朗读 潮来时 的三 四自然段 语速由缓到急 语调由平静到高 昂 顿挫有力 更奇的还在后头 请往下读 3 自主品读 潮去后 的 奇 a 读了之后 你觉得更 奇 的体现在哪些情景里 哪个词语里 b 适时点拨感悟 漫天卷地 风号浪吼 等词义及其景象 c 恢复 一词能去掉吗 为什么 引发学生联系前文 4 品读 潮来前 的 奇 a 过渡 的确 钱塘江大潮还未出现时 江面是很平静的 当然 平时的钱 塘江就挺美的 也能看到大潮 只不过 在 观潮日 这一天 我们所看到 的大潮更令人神往与期待 于是在江潮来之前 大堤上早已人山人海 翘首 相盼 b 引读 带着这种心情读好句子 舒缓而又神秘 盼望的语气 深悟 奇 回归整体 激情 刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮 钱塘江 大潮以它的壮丽 它的雄奇 令我们叹为观止 使我们深深折服 真不愧为 天下奇观 名不虚传 让我们再次投入地捧起书读好课文 回味 观潮 中的这美 这壮 这奇吧 四 年级 语文 学科互动教学设计 撰写人刘艳艳课题3 鸟的天堂 课 时第 1 课时撰写时间 三 维 目 标 1 认识 浆 耀 等 14 个生字 会写 隙 暇 等 8 个生字 能正 确读写 应接不暇 不可计数 等 20 个词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 并背诵描写最美的或自己喜欢 的部分 重 点感受大自然和谐之美 激发热爱自然的情趣 难 点感受大自然和谐之美 激发热爱自然的情趣 教学法讲解法教学具 课前发动学生搜集有关鸟 树 的词语 教 学 反 思 互 动 交 流 备课组 长点评 教导主 任督评 教 学 策 略 揭题 1 出示 天堂 提问 这个词常常用来比喻什么 比喻羌好的生活环境 没有烦恼 只有快乐的地方 那地方如仙境一般 2 那 鸟的天堂 指什么 出自学生字 新词 试读课文 1 初读课文 不认识的生字根据注音拼读一下 读不通的地方多读几遍 2 学生试读 3 交流 你喜欢读哪一节 教师相机出示学生感到陌生或困难的词语 缝隙 颤动 应接不暇 静寂 精读大椿树部分 1 学生自由读课文 2 图文对照 欣赏图画 课件 大榕树 把能表示榕树特点的词写到黑板 上 可以从课文找 也可以用自己的词来概括 3 我们来看同学们所写的词 有不合适的吗 井把它划去 4 大榕树的这些特点 都交叉地写在课文第七 八自然段 现在老师只要求 你们通过自古的朗读 把这些特点表现出来 你先自己试试 5 指名读 我有机会看清它的真面目 真是一株大树 枝干的数目不可计数 枝 3c5L 生根 有许多根直垂到地上 伸进泥土里 a 你为什么这样读 b 垂 写出榕树最与众不同的特点 独木成林 盘根错节 c 枝上生根 不可计数 写出榕树很奇特 很壮观的景象 d 就让我们把奇特 壮观 美丽的榕树朗读出来 那么多的绿叶 一簇堆在另一簇上面 不留一点缝隙 那翠绿的颜色 明 亮地照耀着我 们的眼睛 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动 这美丽的南国的 树 a 读了这句话 你最喜欢哪里 为什么 b 看着这一切 作者被榕树的勃勃生机震撼了 产生了联想 请你再读这一 段话 想一想哪些是作者看到的 哪些是作者联想到的 C 这么美的大树 这么美的语言 让我们美美地读一读 d 通过刚才的朗读 我们感受到了大榕树的奇特和美丽 让我们再来有感情 地朗读大榕树这一部分 e 把你最喜欢的部分背下来 四 年级 语文 学科互动教学设计 撰写人刘艳艳课题3 鸟的天堂 课 时第 2 课时撰写时间 三 维 目 标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 并背诵描写最美的或 自己喜欢的部分 2 能正确读写 应接不暇 不可计数 等 20 个词语 3 感受大自然和谐之美 激发热爱自然的情趣 重 点感受大自然和谐之美 激发热爱自然的情趣 难 点感受大自然和谐之美 激发热爱自然的情趣 教学法讲解法教学具 制作大榕树 百鸟飞翔和 画眉的课件 教 学 反 思 互 动 交 流 备课组 长点评 教导主 任督评 教 学 策 略教 学 策 略 复习旧课 导入新课 导入 通过上一课的学习 我们感受到了大榕树的奇特 美丽 其实在这 棵树上栖息着成千上万只小鸟 第二天清早 我们又来到这里 有幸目睹了 百鸟欢腾 群鸟纷飞的情景 你们想看吗 点击课件 百鸟纷飞图 精读写鸟部分 1 请大家静静地看 仔细地看 你感受到了什么 看到了什么 2 老师指图 你看这只鸟在干什么 感受到了什么 3 那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢 出示课文 请你想一想怎样读才能表现这种场面 a 读好的 老师马上说 老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好 像 跳舞似的 你能说说你为什么这样读吗 b 读不好的 老师说 老师觉得这句子写得很特别 你看都是两个字两个字 的短句组成 你想想怎么读才能读出韵味来 c 师读后 师点评 对呀 大大小小 各种颜色 还用了四个短句子就写出来了 读起来多有节 奏感啊 就像刚才同学说的像跳舞似的 好 现在你能读好了吗 老师相信 你一定能读好的 d 13 小节呢 你能读出 应接不暇 吗 好 试试看 4 刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐 小鸟的欢腾 那么 小鸟们为 什么如此的快乐 如此的开心呢 5 联系第九自然段 生自由谈 6 师接着说 是啊 你的意思老师明白 繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美 丽的家 你看 生活在大榕树怀抱里的小鸟 它们没有烦恼 没有忧愁 没 有敌人 没有威胁 没有争吵 只有快乐 只有自在 只有欢乐 只有幸福 就好像生活在天堂一般 小鸟因树而可爱 树因小鸟而充满生机 你感受到 了吗 齐读第十三自然段 是啁 树离不开鸟 鸟离不开树 所以 画眉时 常引歌高唱 站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢 看图 点击画眉图 你 想想画眉会唱些什么歌呢 7 所以 作者情不自禁地发出了感叹 那 鸟的天堂 的确是鸟的天堂啊 抄写句子 积累语言 把描写优美的语段抄写在作业本上 并背诵 拓展练习 读写结合 鸟的天堂 现已成为一处浏览胜地 根据课文内容和搜集到的资料 写 一篇导游词 四 年级 语文 学科互动教学设计 撰写人刘艳艳课题9 巨人的花园 课 时第 1 课时撰写时间 三 维 目 标 1 认识 溢 允 等 8 个生字 会写 溢 允 墙 等 12 个生字 正确读写 洋溢 允许 训斥 等 19 个词语 2 有感情地朗读课文 3 能根据课文描写想象画面 体会 快乐应当和大家分享 的道理 重 点根据课文描写想象画面 体会 快乐应当和大家分享 的道理 难 点根据课文描写想象画面 体会 快乐应当和大家分享 的道理 教学法讲解法教学具 1 让学生回顾自己读过的童话 故事 再次阅读自己感兴趣的 童话故事 2 课文教学录音带或与课文相 协调的音乐 教 学 反 思 互 动 交 流 备课组 长点评 教导主 任督评 教 学 策 略 第一课时第一课时 谈话激趣 导入新课 1 先问学生读过哪些童话故事 知道哪些童话中的角色 然后引导学生简要 说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色 2 教师小结 是啊 童话世界真吸引入 现在让我们再一次走进童话世界 播放本课录音至第 自然段 激趣 这是英国著名童话作家王尔德作品 巨人的花园 有人称是童话中的 完美之作 这是花园里是不是一 直洋溢着笑声呢 那里后来又发生了什么事情呢 我们一起来看课文 好吗 放手阅读 整体感知 1 自读课文 自学生字词 a 自由朗读课文 读准字音 读通句子 b 出示生字和词语卡片互读 注意读准字音 c 找出生词所在的句子 反复朗读 注意体会生词的意思 d 指名读课文 读后相互评价 看是否读得正确 流利 2 再读课文 想想这个故事主要讲的是什么 并交流各自的看法 1 质疑问难 读了课文 你有哪些不理解的问题 这时学生可能会提出许 多问题 教师要注意梳理 最后把问题归纳一下 点出 巨人拆除围墙前后 巨人的表现和花园里的情境有什么不同 这一问题 布置学生课后思考 四 年级 语文 学科互动教学设计 撰写人刘艳艳课题9 巨人的花园 课 时第 2 课时撰写时间 三 维 目 标 1 认识 溢 允 等 8 个生字 会写 溢 允 墙 等 12 个生字 正确读写 洋溢 允许 训斥 等 19 个词语 2 有感情地朗读课文 3 能根据课文描写想象画面 体会 快乐应当和大家分享 的道理 重 点根据课文描写想象画面 体会 快乐应当和大家分享 的道理 难 点根据课文描写想象画面 体会 快乐应当和大家分享 的道理 教学法讲解法教学具 1 让学生回顾自己读过的童话故事 再次 阅读自己感兴趣的童话故事 2 课文教学录音带或与课文相协调的音乐 教 学 反 思 互 动 交 流 备课组 长点评 教导主 任督评 教 学 策 略 第二课时第二课时 复述故事 研究问题 1 请同学讲一下这个故事 2 引导学生根据课文 就上节课提出的 巨人拆除围墙前的表现和花园里的 情境 这个问题 找出文中相应的句子或段落来回答 3 有感情地读这些句子或段落 边读边想象 从这些段落或句子中 你仿佛 看到了什么 听到了什么 有什么感受 小组朗读 交流感受 1 小组分角色自读课文 2 小组交流朗读体会 交流对课文中一些含义深刻句子的理解 3 基于对课文认识的加深 再读课文 总结交流 揭示道理 1 学生汇报阅读感受 可以是朗读方面的 可以是小组交流讨论过的含义深 刻的句子 也可以是自己读童话后想到的事情 交流的时候老师要注意小 结和引导