语文人教版四年级上册《颐和园》

1818 颐和园颐和园 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 认识和掌握生字新词 并能有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 积累优 美的语言 2 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言 激发探究中国的 世界遗产 的兴 趣 3 初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法 教学重点难点教学重点难点 重点 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色 受到情感的熏陶 难点 引导学生体会课文按照游览的顺序抓住景物特点写的方法 教学准备教学准备 课件 有关颐和园的资料 学生课前的预习及查找资料 教学课时教学课时 2 课时 第二课时 一 一 谈话导入 播放视频 颐和园实景 同学们 刚才我们看到的就是北京的颐和园 它是中国现存最大的皇家园林 今天 让我们一起学习 颐和园 这篇课文 齐读课题 设计意图 兴趣是最好的老师 在课的开始 设计意图 兴趣是最好的老师 在课的开始 播放了颐和园的实景录像 把学生播放了颐和园的实景录像 把学生 带入带入 情境场情境场 激起学生学习的兴趣 从而拉进颐和园与学生的距离 让学生在学激起学生学习的兴趣 从而拉进颐和园与学生的距离 让学生在学 习课文之前对颐和园有一个大概的了解 习课文之前对颐和园有一个大概的了解 一 复习词语 1 下面我们复习学过的词语 大殿 长廊 石柱 栽树 建筑 佛香阁 狮子 堤岸 雕刻 朱红 姿态不一 请同学们读一遍 准备听写 2 听写的词语 石柱 大殿 堤岸 3 评听写 下面 我们来看一看等这位同学听写得怎么样 从正确 书写工整 注 意 殿 的写法来评价 设计意图 关注语用 是语文教师教学的重要目标 词语教学是语文学习之本 虽然设计意图 关注语用 是语文教师教学的重要目标 词语教学是语文学习之本 虽然 到了四年级字词教学已不是学习的重点 但让学生读一读新词 听写词语还是很有必要到了四年级字词教学已不是学习的重点 但让学生读一读新词 听写词语还是很有必要 的 的 二 走进园林二 走进园林 领略风情领略风情 一 初读课文 1 通过上一节课的学习 我们知道了颐和园是个美丽的大公园 齐读句子 北京的颐和园是个美丽的大公园 板书 美 板书 美 2 自由读 找景点 下面让我们一起走进颐和园 请同学们自由读课文 边读边找一 找 课文介绍了颐和园哪几个景点 板书 长廊板书 长廊 万寿山万寿山 昆明湖昆明湖 简笔画 简笔画 3 你们真聪明 这么快就能找出这几个景点 能告诉老师课文哪些句子提示你呢 请 同学们浏览课文 在文中用曲线找出来 这些句子都是文中的过渡句 让我们一起来读 一读 出示句子 进了颐和园的大门 绕过大殿 就来到有名的长廊 走完长廊 就来到了万寿山脚下 登上万寿山 站在佛香阁的前面向下望 颐和园的景色大半收在眼底 从万寿山下来 就是昆明湖 小结 作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的 这种方法就叫移步换景 也 叫作游览顺序 设计意图 这一环节的设计 主要是使学生在整体感知的基础上 理清文章的写作顺设计意图 这一环节的设计 主要是使学生在整体感知的基础上 理清文章的写作顺 序 明确作者的游览路线 知道了序 明确作者的游览路线 知道了 移步换景移步换景 的写作方法 的写作方法 二 赏析课文 1 学习第二自然段 1 感受长廊的长 下面 让我们一起走进长廊 你发现长廊有什么特点 很长 对啊 哪些字眼告诉你 请用 划出来 七百多米长 273 间 对呀 课文用具体的数字告诉我们长廊的长度 描写长廊的长 文中还用了哪个词 语形容呢 一眼望不到头 2 师生合作看长廊 是呀 一眼望不到头 说明长廊很长 请同学们站起来跟着老师看 我们站在长廊 踮起脚尖看 一眼 望不到头 侧着身子看 还是一眼 望不到头 不管怎么看 就 是 一眼 望不到头 果真是 一眼望不到头 设计意图 通过直观的动作演练 让学生更好地理解设计意图 通过直观的动作演练 让学生更好地理解 一眼望不到头一眼望不到头 的意思 的意思 3 同学们 你看 作者就是这样 抓住景物的特点 把景物写具体的 让我们也来 学一学这种写法吧 请同学们观察一下我们上课的会场 能用自己的话描述一下吗 长 宽 容纳的人数 作用 设计意图 这一环节设计意图 这一环节主要是训练学生抓住景物特点 运用具体的数字把景物写具体的主要是训练学生抓住景物特点 运用具体的数字把景物写具体的 写作方法 从而达到学以致用的目的 写作方法 从而达到学以致用的目的 4 感受长廊的 五美 我们来议一议 长廊还有什么特点 你从哪些语句看出 颜色美 绿漆的柱子 红漆的栏杆 色彩多么明丽呀 形状美 长廊有七百多米长 分成 273 间 画美 每一间的横槛上都画着五彩的画 风景美 栽满了花木 这一种花没谢 那一种又开了 师重复引读 是啊 这一种花没 那一种 这一种花没 那一种 走在长廊 就像走在花海之中 心情美 神清气爽看出游人的心情非常舒畅 5 播放视频 欣赏长廊里的画 设计意图 设计意图 文本中对彩画的描绘仅限于抽象的文字 适时用多媒体呈现那一幅幅精妙文本中对彩画的描绘仅限于抽象的文字 适时用多媒体呈现那一幅幅精妙 绝伦的彩画 绝伦的彩画 加深了学生对课文内容的理解 激发了学生视美 爱美的情感 加深了学生对课文内容的理解 激发了学生视美 爱美的情感 6 这么如此美轮美奂的长廊 是谁建造 古代劳动人民的智慧和才干 7 师导读 加深感受 出示句子 每一间的横槛上都有五彩的画 画着人物 花草 风景 几千幅画没有 哪两幅是相同的 师导读 是劳动人民的智慧和才干建造这如此古色古香的长廊 我们由衷地感叹 请读 我们带着佩服的感情 再读 我们自豪地 读 所以说 颐和园是个美丽的大公园 设计意图 这一环节的设计 通过层层加深的导读 让学生感受到设计意图 这一环节的设计 通过层层加深的导读 让学生感受到颐和园是个美丽的颐和园是个美丽的 大公园 还大公园 还感受到古代劳动人民的智慧和才干 感受到古代劳动人民的智慧和才干 8 小结学习方法 刚才呀 我们通过划一划 读一读 议一议的方法 学习了长廊这个景点 现在 请同学用这个学习方法 自由学习第三 四 五自然段 开始吧 出示学习方法 A 划一划 描写景物特点的语句 B 读一读 你最欣赏的句子 C 议一议 景物有什么特点 2 学习第三至五自然段 1 小组学习 小组学习后汇报 你划了哪些优美的句子 运用什么方法 你发现景物有哪些特点 2 学习描写昆明湖的句子 A 请同学们把描写昆明湖的句子找出来 出示句子 昆明湖静得像一面镜子 绿得像一块碧玉 游船 画舫在湖面慢慢地滑 过 几乎不留一点儿痕迹 B 齐读 引导理解比喻句 是啊 这个句子把昆明湖比作 镜子 还比作 碧玉 写出了昆明湖的 静 绿 多美的昆明湖啊 C 男女读 理解 滑 字 多么醉人的昆明湖啊 老师都陶醉其中了 同学们读得这么美 那是因为这个句子 有个字用得特别好 齐答 滑 从 滑 字 你感受到什么 感受到昆明湖的静 感受到游船 画舫在湖面慢慢 地滑过 不留一点儿痕迹 让我们把这个句子读轻点 慢点 不要打破昆明湖的静和美 3 学习描写十七孔桥的句子 A 同学们呀 在昆明湖上 还有一个特别有意思的景点 那就是 十七孔桥 B 小组读 那十七孔桥有什么特点 桥洞多 石柱多 狮子多 而十七孔桥上 最可爱的就是那些小狮子 这些狮子有什么特点 C 说话训练 这么多的狮子 姿态不一 有的 有的 还有的 没有 哪两只是相同的 设计意图 凭借教材的想象因素 让学生展开想象的翅膀 在想象王国翱翔 激活创设计意图 凭借教材的想象因素 让学生展开想象的翅膀 在想象王国翱翔 激活创 新思维 从而培养学生的创新能力和说话能力 新思维 从而培养学生的创新能力和说话能力 D 换词训练 各种各样的姿态 就是姿态不一 除了姿态不一 你想到用哪个词来形容呢 式 样不一 形状各异 各种各样 千奇百怪 姿态各异 千姿百态 E 师导读 再次加深感受 是呀 我们不得不佩服古代劳动人民的智慧智慧和才干 读 让我们再次自豪地告诉世界各国的人民 读 所以说 颐和园是个美丽的大公园 设计意图 这一环节的设计 通过层层加深的导读 让学生再次感受到设计意图 这一环节的设计 通过层层加深的导读 让学生再次感受到颐和园是个美颐和园是个美 丽的大公园 丽的大公园 从而从而激发学生的民族自豪感 激发学生的民族自豪感 三 情牵园林三 情牵园林 诉说衷情诉说衷情 1 出示颐和园风光图片 配乐 师读 在颐和园 还有许多美丽怡人的景色 有 颐和园到处有美丽的景色 说也说不尽 希望你有机会去细细游赏 2 小练笔 同学们 课文学到这里 此时此刻 同学们心里有什么想说呢 请你写下来 学生汇报 此时此刻 我想说 设计意图 这一环节的目的让学生通过写来设计意图 这一环节的目的让学生通过写来赞美颐和园的美景赞美颐和园的美景和古代和古代劳动人民 表达劳动人民 表达 出作为中国人的自豪 让学生从小萌发出作为中国人的自豪 让学生从小萌发做个做个环保小卫士 环保小卫士 保护