数学北师大版二年级上册教学设计

北师大版二年级数学上册 课桌有多长 教学设计 亳州十六中李运红 教材分析 本课是从不同角度观察物体和测量物体的长度 以学生的实践活动为主线 安排了大 量的观察物体与测量的活动 厘米是学生认识的第一个长度单位 它将为以后学习米 分米等长度单位作准备 在测量中 教材安排了丰富的实践活动 在这个基础上 引 导学生认识长度单位厘米 体会厘米的实际意义 形成估测的意识 学习测量的技能 等 教师在教学中要帮助学生在自主探索和合作交流的过程中掌握数学知识与技能 学习数学思想和方法 获得广泛的数学活动经验 学情分析 二年级的学生虽然年龄小 但对尺子并不陌生 每个学生都见过尺子 以他们的经验 出发 知道尺子能用来做什么 比如说 可以用尺子来画直线 也有部分学生知道尺 子是用来测量的 但多数学生不认识厘米 把尺子上的厘米说成是米 或其他意思 或什么也不知道 这说明学生对厘米的认识很少 所以在教学中 教师要充分关注学 生的学习活动 使学生在活动中发展对测量单位的理解 在此基础上 引导学生认识 厘米 并通过学生自主的测量活动 逐渐建立厘米的概念 学生估测物体的长度时 可能会出现一些问题 如 与物体实际的长度差距较大 教师可在学生认识 1 厘米的 基础上 先估计物体的长度够不够 1 厘米 再认识几厘米之后 估计物体的长度 教学策略 从学生最喜欢的机灵狗导入新课 调动了学生的积极性 用挑战的方式进入问题的导 入吊起学生胃口 引起学生的好奇 激发学生学习热情 在测量桌子的长 感知 1 厘 米有多长 估计铅笔 数学书 铅笔盒的长等活动中引导学生自己观察 小组讨论 动手操作 课程标准中说 学生的学习应该是一个生动活波的 主动的和富有个性的 过程 学生应该有足够的时间和空间经历观察 实验 猜测 计算 推理 验证等活 动过程 让学生感知数学就在我们身边 让孩子们用数学 爱数学 教学目标 1 在实际测量活动中 了解测量方法的多样性 初步体会统一测量单位的必要性 2 初步认识长度单位厘米 建立 1 厘米的长度概念 能对长度进行估测 3 在体会厘米的实际意义的过程中初步学会估测和测量物体长度的方法 教学重点 认识长度单位 厘米 掌握测量方法 教学难点 掌握正确的测量方法 能正确地用直尺测量物体的长度并能读出长度 教学准备 直尺 小棒 课件 教学过程 一 情景导入 师 同学们 想不想见个朋友 师 那是谁呢 现在我们就用热烈的掌声请他出场 师 机灵狗 机灵狗今天来给我们带来个问题 想挑战我们 敢不敢接受这个挑战 学生 师 他的问题是与我们的课桌的长有关 出示课题课桌有多长 设计意图 用机灵狗作为课堂引入主要是激发学生的学习积极性 同时也自然的引入 课题 二 探究新知 师 课桌有多长 课桌是这么长 老师比划一下课桌的长 比划一下也是说明课桌 长的一种方法 同学们你们能用多种方法说明课桌 的长吗 学生活动 给学生思考的时间 让学生想出多种说明桌长方法 这时就有学生拿出 直尺 铅笔 铅笔盒跃跃欲试了 学生回答 用直尺 铅笔 铅笔盒等 师 你们用这么多的方法得出桌面的长度 师 老师有个疑问为什么同样的课桌得出数字不一样呢 生 1 生 2 用到东西不一样 师 要想得到同样的数字 那该怎么办 生 1 生 2 用同样的测量工具 设计意图 有目的地引导学生思考 尝试 让学生体会到由于方法的不同得出的结果 也不同 从而体会到统一测量工具的必要性 师 在我们的生活中测量课桌的长用什么呢 生 师 老师这里有个尺子 好像少点什么 师引出尺子上的刻度 0 和刻度线 以及上面的单位厘米 师 我们先认识一厘米 出示课件 师 哪儿到哪儿是一厘米 生 设计意图 引出测量工具尺子 让学生认识尺子 我在课件上特意制作了一个不带 数字的直尺 这样能引起学生的仔细观察 从而让孩子对直尺留有更深的印象 同时 为后边小棒大约有多长以及如何测量铅笔作出铺垫 师 认识那么多的一厘米 一厘米到底有多长呢 现在同学们把尺子拿出来 用眼睛 盯着看一看 你们看到了吗 你们那么看印象还不深刻 把小棒拿出来量一量 小棒 的长是不是一厘米 师 用食指和拇指竖着捏住小棒 你们发现了什么 让学生知道 1 厘米大约有食指 宽 师 再说一说生活中那些大约有 1 厘米长 生 师 我们知道了 1 厘米 2 厘米 3 厘米 想不想动手量一量 同学们量一量铅 笔有多长 学生拿出自己的铅笔量量 这时学生会出现对的不对的量法 各抽出一 名学生到讲台展示量法 学生自由讨论交流 总结出测量方法 测量方法 先把尺子的 0 刻度对准物体的左端 再看物体的右端对着尺子上的刻度 几 物体的长就是几厘米 设计意图 从低年级培养学生语言表述及归纳能力 三 巩固练习 1 判断小熊测量对不对 见课本 2 估一估 估计铅笔 文具盒 数学书的长 让学生正确掌握测量物体的方法 以及准确说出长度 目的进一步巩固测量方 法 四 小结 同学们这节课你们懂得了什么 学会了什么 板书设计 一 统一测量工具 二 认识厘米 三 测量方法 尺子 cm 厘米 铅笔盒 铅笔 0 起点 拃 教学反思 本节课的教学 我尤其注重对学生估测意识的培养及动手操作能力的训练 我事 先让学生在课前准备了小棒 通过测量小棒的长度是 1 厘米 从而让学生感知 1 厘米 大概有食指宽 为孩子以后树立估测意识打下基础 培养了学生的数感和空间感 生 活中 有的孩子长大成人走向社会后居然还不知道一米大概有多长 1 厘米大概有多长 所以在设计课件时我非常注重这方面的引导 通过学生亲自动手操作以及找出身边哪 些物体大概是 1 厘米 逐步让孩子在脑海中形成 1 厘米大概的长度 为了让孩子掌握 本节课的重点测量方法 我设计了两个环节 如判断小熊测量方法是否正确以及自己 动手测量铅笔的长度 课程标准提到 学生应该有足够的时间和空间经历观察 实 验 猜测 计算 推理 验证等活动过程 引导学生从中体会数学思想与方法 获 得基本的数学活动经验 在本节课中 我还设计了几个让学生自己活动的环节 激发 了学生的兴趣 调动了学生的积极性 有助于学生创造性思维的形成 学然后知不足 教然后知困 上完课后 我发现课堂上教学生成没有利用好 没 有