语文人教版五年级下册《再见了亲人》

再见了 亲人再见了 亲人 第二课时教学设计第二课时教学设计 教材解读教材解读 本课为叙事抒情散文 描写了 1958 年 10 月的某一天中国人民 志愿军最后一批官兵离朝回国时 在车站上同朝鲜人民依依惜别的 动人情景 表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊 赞 扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊 课文感情真挚强烈 叙事抒情相互交织 语言亲切感人 作者以志 愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的 前 3 个自然段的写法 大体相同 都是用满含恳求意愿的祈使句开头 志愿军对朝鲜人民 的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中 表达了志愿军战士与 朝鲜人民密不可分的亲情 这 3 个自然段中间叙述的内容又主要是 由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成 把现实的情景 和往事结合起来 写得情真意切 课文的最后 3 个自然段以呼唤的 方式 抒发了志愿军战士的心声 表达了志愿军战士与朝鲜人民 不是亲人胜似亲人 的感情 值得一提的是 阅读本篇课文 我 们不仅要体会朝鲜人民为志愿军付出的代价 对志愿军的亲情 真 情 深情 而且还应深刻地体会志愿军为了帮助朝鲜抗击美国侵略 者 在朝鲜的土地上浴血奋战 流血牺牲 崇高的国际主义精神 再见了 亲人 我们的心永远跟你们在一起 这不仅是志愿军战 士心的呼唤 也同样是朝鲜人民的心声 教学目标教学目标 1 理解志愿军战士与朝鲜人民之间比山高比海深的真挚情谊 体会 中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊 2 联系上下文理解词语及句子的含义 3 学习文章叙事抒情相结合 通过具体事例来表达中心的写作方法 教学重点教学重点 借助朝鲜人民与志愿军送别的情景感受人物形象 体会文章表达的 思想感情 领悟文章表达思想感情的方法 教学难点教学难点 体会文章表达的思想感情 领悟文章表达思想感情的方法 学情分析 学情分析 五年级学生已经具有一定的阅读理解能力 在了解写作背景后 学 生可大体读懂文章内容 了解朝鲜人民与志愿军送别的情景 对人 物形象有初步感知 本文情感浓烈 对于学生来说 中朝两国人民 那比山还高比海还深的情意 以及用鲜血凝成的伟大友谊 由于课 文的时代背景距今较远 学生不容易理解 教法 学法 教法 学法 1 根据本课特征 我准备采用以下教法 以读代讲法 这篇课文感情真挚强烈 叙事抒情相互交织 中朝 人民那不是亲人却胜似亲人的感情 只有在教师的指导下让学生以 多种形式反复朗读才能加深理解加深理解 受到感染和教育 这也 是适应大纲中讲的 加强读的训练是当前语文科教学最重要的一种 训练 2 学法 1 迁移法 2 读悟法 3 情境想象 再见了 亲人再见了 亲人 教学设计教学设计 一 触摸历史 情境导入 教师动情讲述 1950 年 美帝国主义发动了朝鲜战争 把战火烧 至中国边境 为了抗美援朝 保家卫国 130 多万中国人民志愿军奔 赴朝鲜战场 和朝鲜人民并肩战斗 最终 他们打败了美帝国主义 同 时还谱写出了一支中朝两国人民的友谊赞歌 1958 年 10 月 26 日 是最后一批中国人民志愿军回国的日子 此时 朝鲜人民把自己的千 般不舍化作了一声声深情的 学生读课题 再见了 亲人 此刻 中国人民志愿军把自己的万般留恋也化作了一声声深情的 学生再读课题 亲爱的同学们 就让我们在这一声声深情的呼唤 中再次走进历史 走进那依依惜别的深情 再读课题 二 复习旧知 走进文本 1 同学们 上节课我们已经读过课文了 那你能不能说一说 在中国 人民志愿军的心里 亲人 指的是谁 文中具体写了哪些亲人 志 愿军为什么要称他们为亲人 他们究竟为志愿军做了什么 根据学生回答 教师板书 大娘 小金花 大嫂 引导学生用简练的语言概括主要事迹 救伤员 失去唯一的孙孙 救老王 失去妈妈 挖野菜 失去双腿 2 同学们 难道前来送行的人只有三个吗 不是 太多了 作者只选取了三个具有代表性的人物 他们分别代表着朝鲜人民中 的老年人 儿童和中年人 3 教师小结 激情引领 同学们 白发苍苍的大娘为了给战士们送打糕不顾生死 为了救志愿 军伤员失去了自己唯一的小孙孙 小金花与妈妈为了救老王 老王得 救了 失去了妈妈 大嫂为了能让战士们吃上野菜 毅然来到硝烟弥 漫的前沿阵地 以致失去了双腿 现在 就让我们再次走进课文 三 倾心研读 深入文本 一 读悟结合 体会感动 1 请同学们仔细读课文 想想文章的哪一部分或哪个人物最令你感 动 把最令你感动的地方画出来 好好读一读 看看你从中体会到 了什么 A 大娘 生读 大娘送打糕 部分谈感受 师 什么是雪中送炭 从字面上理解意思 在什么情况下也可以称 为是 雪中送炭 课文中指的是什么 在志愿军战士空着肚子 跟 敌人拼了三天三夜时 朝鲜大娘带着全村妇女冒着生命危险给志愿 军战士送来打糕 引导学生抓住 带着 顶着 冒着 穿过 等词语 想象当 时这样做的危险和艰难 从而体会大娘为志愿军不顾生命危险的精 神 师 同学们理解的非常深刻由这件事你们体会到了什么 朝鲜人民非常关心志愿军战士 朝鲜人民把志愿军战士当成了自己的亲人 师 所以志愿军才会充满感激地说 这真是雪中送碳啊 师 再读一遍 大娘的身上还有令你感动的地方吗 生读句子并谈体会 我们的一个伤员在您家里休养 敌机来了 您 丢下自己的小孙孙 把伤员背进了防空洞 当您再回去抢救小孙孙 的时候 房子已经炸平了 您为我们失去了唯一的亲人 这个地方 让我感动 因为大娘为了救志愿军伤员失去了自己的小孙孙 师 同学们 你知道什么叫 唯一 吗 生 独一无二 只有这一个 再没有第二个 师 唯一 说明了什么 生 大娘的亲人只有孙子一个人 大娘除了孙子再没有别的亲人了 师 失去唯一的小孙孙 就意味着什么 生 大娘今后将孤独一人 当生活中遇到困难时她要独自承受 感觉生活没有了快乐 师 但即便如此 当敌机呼啸而至的时候 大娘却坚定地背起了伤员 永远地丢下了自己的小孙孙 从这一 丢 一 背 中你又体会到 了什么 这就是我们的大娘 这就是我们的亲人 让学生读这段话 抓住 背起 丢下 唯一 感受大娘的大爱 说说你为什么能 读好 对只有设身处地 入情入境地朗读 才能将课文读好 大娘 身上还有什么令你感动的地方吗 为了帮志愿军战士洗补衣服 大 娘已经几夜没合眼 其实 在这八年的时间里 大娘为我们的志愿军 战士付出的太多太多 出示句子 八年来 您为我们花了多少心血 给了我们多少慈母般 的温暖 师 让我们放飞思绪 想一想 在这八年的时间里 大娘还为我们的 志愿军战士做过什么 生 大娘给战士们做棉衣 前线的伤员太多 大娘就帮护士给战士包扎伤口 寒冷的冬天 她给战士们把被子盖好 给战士们熬粥喝 师 同学们 尽管这都是点点滴滴的生活小事 但正是这些 却让远离 祖国的中国战士感受到了亲人无微不至的关怀 母亲慈祥宽厚的疼爱 同 学们 就让我们再读读这句话吧 生自由读 展示读 教师引导学生注重 八年来 多少 多少 感 受大娘的含辛茹苦 默默奉献 学生读得一次比一次好 师 同学们 透过刚才的语言文字 你又体会到了什么 不是亲人却胜似亲人 情谊比山高比海深 师 是的 她为我们付出的真的比山还高比海还深 出示句子 这比山还高比海还深的的情谊 我们怎么能忘怀 这 句话是什么意思 这样的句式在表达上有什么好处 师 而今 在与朝鲜人民分别的日子 这位可亲可敬的大娘也赶来相 送了 此时 我们的战士深情地对大娘说 出示句子 大娘 停住您送别的脚步吧 生读 师 然而大娘没有停下送行的脚步 还是坚持相送 出示句子 学生深情朗读 大娘 停住您送别的脚步吧 为了帮我 们洗补衣服 您已经几夜没合眼了 您这么大年纪 能支持得住吗 快回家休息吧 为什么摇头呢 难道您担心我们会把您这位朝鲜阿 妈妮忘怀 不 永远不会 B 文中还有更多的感动 小金花为了救老王失去妈妈 大嫂 为了志愿军能吃上野菜失去了双腿 二 结合资料 感悟 亲人 师 同学们 这就是大娘 小金花 大嫂为志愿军所做的 这就是我 们中国人民的亲人 其实 在朝鲜人民的心中 中国人民又何尝不是他 们的亲人呢 在抗美援朝战争中 近 14 万志愿军战士献出了他们年轻 而宝贵的生命 比如我们新中国的缔造者毛泽东的儿子毛岸英就长眠 在朝鲜的土地上 同学们 你还知道哪些在抗美援朝战争中的志愿 军英雄 生 邱少云 师 为了整个作战计划的成功 他被烈火活活烧死而没有发出一声呻 吟 生 黄继光 他用胸膛堵住了敌人的火力点 师 当人们找到他的时候 他的胸膛已经成了筛子状 生 罗盛教 为了救一个落水的朝鲜孩子壮烈牺牲 师 中国人民志愿军到底为朝鲜人民做了什么 文中也有星星点点的 描述 能把它找出来吗 生读书找到这些句子 我们空着肚子 在阵地上跟敌人拼了三天三夜 那一回 侦察员老王到敌占区去侦察 被敌人抓住了 那是 1952 年的春天 我们缺少蔬菜 同学们在这分别的时刻 如果你是大娘 小金花 大嫂你又会对志 愿军说什么呢 现在我们先浏览课文前三段内容 学习文章表达思 想感情的方法 三 浏览课文 学习写法 换位感悟 1 前三个自然段在写法上有什么共同的特点 这样写有什么好处 小组互动合作学习 先将回忆往事的有关句子用 标注出来 再 找找开头句子和最后一句看有什么特点 每一段都是开头亲切称呼亲人以请求的语句写送别的情景 中间以 回忆的形式进行叙述往事 最后以反问的语句结尾抒发情感 送别 的情景 往事的追忆 情感的抒发 每一段都用第二人称 都先用一个称呼语 这样写好像面向对方说 话 更便于表达感情 都是通过具体事例直接抒发作者的感情 2 同学们在这分别的时刻 如果你是大娘 小金花 大嫂你会对志 愿军说什么 任选其中一个角色 运用课文前三段的写法 练习说 一说 四 直抒胸臆 升华情感 1 既然是亲人送亲人 你能不能把 4 6 自然段改为朝鲜人民对志 愿军说 可以自己先练一