六年级下册《成数》.doc

人教版六年级下册成数教学设计课题百分数（二） 例2：成数课型新授课主备教师何永淑授课教师授课班级教学目标【知识与技能】理解成数的含义，了解成数与分数、百分数之间的关系。【过程与方法】了解成数在日常生活中的应用，会解答有关成数的问题。【情感态度与价值观】提高分析问题、解决问题，培养灵巧解题的能力。学情分析本节课的教学内容与上学期所学的百分数有直接的关系，因此在教学时，通过复习，让学生对以前所学的与本节课有关的内容进行回顾，便于本节课的学习，达到“温故而知新”的效果。同时，本节课的内容与人们的的日常生活有密切的联系，因此，学生参与的积极性会比较高。教学重难点教学重点：成数的理解和计算。教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。教法与学法指导教法：联系旧知学习新知，把新知识转化为旧知去分析、解决问题。学法：小组讨论、探索交流。教具多媒体教学课件课时计划1课时教学过程设计一、复习旧知、自学新知1、复习。（1）六年级一班有男生24人，女生20人，男生比女生多百分之几？（2）修一条公路，计划投资150万元，实际比计划节约投资10%，实际投资多少万元？2、师：上节课我们学习了百分数在商品出售领域中的应用打折的问题，比如买一个书包打八折，现价就是求原价的80%是多少钱。下面我们来了解一组信息。多媒体课件出示信息：（1）某钢铁集团钢材产量前六个月达到300万吨，同比增长一成多。（2）某省夏粮生产又获得了大丰收，目前已收割的小麦面积达八成。（3）我家的花生现在已经有七成熟了，再过几天就可以收花生了。（4）受今年冷空气的影响，苹果的产量预计将减产两成。（5）某景区在今年的国庆黄金周中，接待游客的数量比去年同期增加三成。通过这组信息，你发现了什么？你是怎么想的？（指名回答）3、教师小结：对，在我们的日常生活中会经常用到成数。今天我们就一起来学习“成数”。板书课题：成数二、创设情境，生成问题农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”（预设：“二成”就是十分之二，也就是20%。几成就是 十分之几，也就是百分之几十）三、探索交流，解决问题1、师：农业收成，经常用“成数”来表示。成数与百分数有着密切的关系。关于成数的一些知识，请同学们自学教材上面的内容。多媒体课件出示自学提纲：（1）什么是成数？（2）成数与分数、百分数有什么关系？2、让学生在小组内互相交流，互相说说自己的理解。3、分别指名说，全班交流。（1）成数表示一个数是另一个数的十分之几（板书），通常说“几成”。（2）“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20%；“三成五”是十分之三点五，改写成百分数就是35%。（板书）4、成数常常用来说明农业的收成，现在，成数已经广泛应用于各行各业的发展变化情况，比如说今年的小麦比去年增产二成，今年汽车出口总量比去年增加三成，某景区今年国庆节接待游客的数量比去年增加二成五，这“二成”“三成”“二成五”都是用来说明变化情况的。理解成数：小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。下面让学生回答：“今年汽车出口总量比去年增加三成，表示什么意思？”（表示汽车比去年多出口十分之三，即百分之三十）“某景区” 某景区今年国庆节接待游客的数量比去年增加二成五，表示什么意思？（表示游客人数比去年增加十分之二点五，即百分之二十五。）5、教学教材例2。出示例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？学生读题并思考：今年比去年节电二成五，表示什么意思？（节电二成五，表示少用了25%）怎样计算？依据是什么？请同学们独立解答，并把你的解题过程写清楚，争取让大家一眼就能看明白。生：就是求比350少25%的数是多少。教师根据学生的回答板书：预设一：35025%87.5（万千瓦时）预设二：350（125%）437.5（万千瓦时）预设三：350（125%）262.5（万千瓦时）预设四：35035025%262.5（万千瓦时）师：1、大家有四种不同的方法，但是都想到了用乘法来解决问题， 能说说你是怎么想到用乘法的吗？2、以上四种方法都正确吗？说说理由。3、方法3和方法4都是正确的，你能看懂他的想法吗？方法四中的（125%）求的是什么呀？6、小结：要求今年用电多少万千瓦时就是求比350少25%的数是多少。四、巩固应用，内化提高。1、某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？师：在解决有关成数的实际问题时，我们该注意些什么呢？2、某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？师：请同学们独立解答，并把你的解题过程写清楚，争取让大家一眼就能看明白。预设一：15000（120%）18000（人次）预设二：用方程来解决。师：两种方法都是正确的吗？说说理由。 这道题为什么用方程解决呀？预设一：第一种方法是错误的，这道题中2011年出境游人数是单位 “1”，增加的20%是2011年出境游人数的20%，所以要用 方程解决。预设二：可以用方程解决这个问题。解：设2011出境游人数为x人次。 （120%）x15000 120%x15000 x15000120% x12500答：2011年出境游人数为12500人次。五、回顾整理，反思提升师：通过本节课的学习，你有哪些收获？它与我们上学期所学的用百分数解决问题有什么联系？2、解决有关成数的实际问题时，关键是什么？（理解成数的含义；明确谁是单位“1”。）板书设计百分数（二）例2 成数成数表示一个数是另一个数的十分之几，通常说“几成”。“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“三成五”是十分之三点五，改写成百分数就是35%。预设一：35025%87.5（万千瓦时）预设二：350（125%）437.5（万千瓦时）预设三：350（125%）262.5（万千瓦时）预设四：35035025%262.5（万千瓦时）课堂练习设计填空：（1）