3-6岁儿童学习与发展解读心得

3 6 岁儿童学习与发展指南 解读 学 习 心 得 发布时间 2012 12 11 作者 颜玮 单位 湖南郴州资兴市幼儿园 浏览次数 3533 字号 T T T 摘要摘要 最近 教育部网站发布了 3 6 岁儿童学习与发展 指南 为学龄前孩子在健康 语言 社会 科学 艺术等五个 领域设定了 阶梯状 的成长标准 与 2001 年出台的幼儿园指 导 纲要 不同 这是我国首次为幼儿成长设置标准 旨在转变 公众的教育观念 防止和克服幼儿园 小学化 倾向 指南 从健康 语言 社会 科学 艺术等五个领域描述了幼儿的学习 与发展 分别对 至 岁 至 岁 至 岁三个年龄段末期 幼儿应该知道什么 能做什么 大致可以达到什么发展水平提出 了合理期望 共 个目标 同时 针对当前学前教育普遍存在 的困惑和误区 纲要 为广大家长和幼儿园教师提供了具体 可操作的指导 共 条教育建议 关键词关键词 3 6 岁儿童学习与发展指南 儿童成长标准 幼儿发展 育人为本 尊重幼儿 家园共育 最近 教育部网站发布了 3 6 岁儿童学习与发展指南 为学龄前孩子在健康 语言 社会 科学 艺术等五个领域设定 了 阶梯状 的成长标准 与 2001 年出台的幼儿园指导 纲要 不同 这是我国首次为幼儿成长设置标准 旨在转变公众的教育 观念 防止和克服幼儿园 小学化 倾向 指南 从健康 语 言 社会 科学 艺术等五个领域描述了幼儿的学习与发展 分 别对 至 岁 至 岁 至 岁三个年龄段末期幼儿应该知 道什么 能做什么 大致可以达到什么发展水平提出了合理期望 共 个目标 同时 针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区 纲要 为广大家长和幼儿园教师提供了具体 可操作的指导 共 条教育建议 那么 指南 对于学龄前教育的指导意义究竟在哪里 指南 的本质是一种期望 我们国家的人 我们国家的学者 也好 家长也好 教师也好 对于我们国家 3 到 6 岁儿童 他的 发展和学习的一种合理的期望 比方说我们在儿童 5 岁的时 候 期望他能够做 20 以内的加减法或者是说甚至更多的 100 以 内的加减法 这种期望就是不合理 不科学的期望 指南 制 定的目的就是为了告诉中国的幼儿园教师和幼儿的家长 什么是 正确的期望 作为一名一线的幼儿教师我认为 指南 给我们不仅仅是与 2001 年出台幼儿园指导 纲要 不同 这是我国首次为幼儿成长 设置标准 旨在转变公众的教育观念 防止和克服幼儿园 小学 化 倾向 更是 纲要 的细化具体表现为 一 彰显 育人为本 的理念 你的发展我了解 让爱不再 盲目 强国之本 在于重教 而幼儿教育是根基的教育 影响人一 生的发展 坚持育人为本 首先要明确培养什么人 怎样培养人 的问题 这是素质教育的核心 教育的基本宗旨是树人育人 它 以促进每一个儿童的健康成长和终身幸福为本 指南 是以 为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标 以促进 幼儿体 智 德 美各方面的协调发展为核心 让幼儿度过快 乐而有意义的童年 表达的就是 育人为本 的价值诉求 针 对当前学前教育普遍存在的困惑和误区 指南 从五个领域描 述了幼儿学习与发展的基本规律和特点 解读了 指南 的具体 教育理念 还指明了科学育人的实施路径 例如 健康 领域 中 有 动作发展 这一内容 列举了三个发展目标 分别是 具有一定的平和能力且动作协调灵敏 具有一定的力量和 耐力 手的动作灵活协调 在 具有一定的力量和耐力 这一目标下 又详细地例举 能双手抓杠悬空吊起 10 秒左右 能快跑 15 米左右 等内容 帮助教育者 家长明确自己的孩子 是否达到发展目标 如未达到 差距在哪里 提出教育建议 让 家长可以有目的地改进 我自己在看每个目标的时候 都细心地用笔在旁边进行批注 有的班上孩子能全部做到 我就批上 合标 有的部分能做到 我就注上 部分合标 全部读完 孩子各领域的发展情况 就 非常清晰地有一个轮廓了 班上孩子的优势在哪里 孩子的不足 有哪些 通过阅读 心中的方向感愈加明晰 今后教育的着力点 也就更加准确了 我认为 这比盲目地让孩子学这个 练那个 更有针对性 更能促进孩子的全面发展 爱孩子 就不能揠苗助长 做一些看似正确 实则错误的事 情 爱孩子 就要知道孩子现在在哪里 将来要到哪里 怎样帮 助孩子一步步到达那里 而所有这些 指南 都能给教育者家 长非常有效的指导 二 高扬 尊重儿童 的旗帜 你的特质我熟知 让爱看得 更远 指南 从健康 语言 社会 科学 艺术五个领域较为细 致地描述了幼儿的学习与发展 并提出了具有极强实操性的教育 建议 针对每个领域不同的侧重点 向每一位老师着重强调了 关注幼儿学习与发展的整体性 尊重幼儿发展的个体差异 理解幼儿的学习方式和特点 重视幼儿的学习品质 等 基本原则 这些原则都是 尊重儿童 个体价值的理性表达 学 习与发展是每一个幼儿的权利 要求我们要做到对每一个孩子的 尊重 举了一个很小的例子 在一个班级中选小组长 采用的是 让每一个孩子轮流来做小组长 即使是哪个最差的孩子来做组长 哪怕是旁边的小朋友提醒他 指挥他 到什么时间该做什么事 虽然是被别人间接的遥控着 幼儿的心里也是非常得意的 他还 是会想到这一天或者这一个月是我当家作主 真正做到了尊重每 一个幼儿 给了每一个孩子学习的权利 在这个问题上我们有很 多的老师确实有这方面的误区 每次选小组长时总是选一些能干 的孩子来做组长 总认为那些差的孩子做什么事情肯定都做不好 还不如不让她做呢 在这个问题上我也采用了类似的方法 我们 每月更换一次小组长 每一组有两个组长 一学期下来每个小朋 友都能当过组长 哪怕是那些最差的小朋友我们也让他来做组长 确实指南中提到那样 关注幼儿学习与发展的整体性 有一些 能力稍微差一些的幼儿在他做组长的时候 都是旁边的一些小朋 友在告诉他 还要拿几个茶杯 这个东西要好好收起来了等等 在这一过程中给了每一个孩子直接或间接的学习和发展的过程 都是 尊重儿童 个体价值的理性表达 指南中指出 遵循幼 儿的发展规律和学习特点 珍视幼儿生活和游戏的独特价值 充 分尊重和保护其好奇心和学习兴趣 创设丰富的教育环境 合理 安排一日生活 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知 实际 操作和亲身体验获取经验的需要 严禁 拔苗助长 式的超前教 育和强化训练 一方面 幼儿期确实有为将来做准备的功能 但是也有它独 立的价值 如果强调为将来做准备忽视了今天的快乐 那么久忽 视了童年本身的价值 如果强点了今天的快乐而忽视了未来的准 备 可能会导致放羊式的教育 如果我们遵循幼儿的发展特点就 能够找到两者的平衡 既能够实现当下的快乐又能为未来发展做 准备 三 增强 家园共育 的合力 你的成长我参与 让爱做得 更好 指南 中给我启发最多的 还有教育建议 这些教育是写给 教育者的 但更多的是写给家长的 因为教育决不仅仅是幼儿园 的事情 真正有效的教育更需要家园携手 合作共进 家长普遍存在着 望子成龙 望女成凤 的心态 这种 高期待的美好愿望与科学理性之间存在着较大的落差 根据 指 南 要求 科学地回答了 3 6 岁儿童 应该知道什么 能做什么 应该学习什么 学习内容 怎样学习 学习方式 以及教 师与家长 应该提供怎样的帮助与指导 等有关幼儿学习与发展 的基础性与根本性问题 关于如何参与到孩子的成长过程 指 南 用朴实的语言 给父母指导与启示 父母首先要以身作则 要求孩子做到的 父母首先要做到 其次 父母要关注孩子的全面发展 第三 父母要在生活中对孩 子进行教育 更重要的是 指南 的出台是就是遏制家长 输在 起跑线 的思维定势 这对幼儿家长也起到了详细的指导和对照 作用 这样就对家园双方的共同教育提供了同步的可能 其指向 性和目的性更为详实 可以有效防止当今家长们在教育上的片面 性 盲目性和急功近利 使家长们也能比较好地了解孩子的特点 和规律 使家庭教育更加科学化 让孩子学习他该学的东西 做 他该做的事情 不把成人的意志强加给孩子 让孩子真正拥有幸 福 快乐的童年 应该说 指南 是我们一线教师和所有的家长朋友们很好的一 盏指明灯 有了理论支撑我们在从事教育活动时 就能相对更恰 当的理解和掌握五大领域的目标 要求和实施要点 结合每个年 龄段幼儿的身心发展特点 知道自己可以对不同年龄层面的孩子 有哪些合理期望 有了合理期望 相信我们在实施教育活动时能 够更加的得心应手 同时也能与家长朋友进行