2012-2013下反思.doc

20122013学年第二学期九年级化学粗盐提纯教学反思粗盐提纯作为一节实验课，学生的兴趣是比较浓的。它是第十一章当中的一个重要的实验，在这里面涉及到的过滤和蒸发的实验操作，每次大的考试当中都会涉及到，所以在实验的过程当中，对于相关的知识点要让学生通过动手，牢记在心。学生实验过程中表现好的方面：1. 实验的准确率非常高。九年级四个班，两人一组，共五十五组，每组都成功炼出了食盐，而且其中36个组的同学炼制出的食盐颜色白、产率高。 2.学生的参与的积极性非常高。课前我出示了粗盐和精盐的样品，并展示了以前同学炼制的食盐，通过对比，学生发现了有的盐颜色很白，但有的盐颜色发黄，看起来不干净。我就说：“今天看看我们的同学中谁炼出的盐最白、最多。”最后，我让学生将自己制出的盐写上名字交上来，并写上自己的精盐的质量。我将评选出质量最好、产率最高的盐。我想是每个人都有愿意成功的意念，学生们在炼制食盐的过程中格外认真、非常仔细、每一个步骤都认真操作，在转移食盐时，连蒸发皿上粘的一点也很费劲的转移到纸上，而且还很认真的告诉我，：“这会影响我们的产率的。”看着他们认真的样子，我由衷的感到高兴。有些学生考试成绩一直不好，但今天他们也尝到了成功的喜悦。实验中出现的问题：学生在实验操作中的主要环节上没有错误，但实验操作的细节上问题还比较多。例如：过滤的操作：玻璃棒没有对着三层滤纸一边导致滤纸破裂，滤纸没有紧贴漏斗壁导致过滤速度比较慢，漏斗下端没有紧贴烧杯内壁导致液滴飞溅；蒸发的情况：学生不容易掌握加热的程度导致有的精盐水分太多、有的太干全粘在了蒸发皿上不容易转移。这些都是老师一再强调的问题，也是考试中反复考察的知识点，但我发现当学生真正做过实验体会到了错误操作影响了实验结果时，他们才真正知道正确的操作方法，比老师讲很多遍都有效，我也真正体会到了“实践出真知”的深刻含义。做完这次实验，我懂得了在学习的过程中让学生动手，将学到的知识付诸于实践才能将其转化为自己的东西。要将学习的主动权交给学生，让他们在实际的学习活动中去学习知识，不断成长。理化生组：唐红梅 20122013学年第二学期九年级化学金属的化学性质教学反思九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的最好方法。因此，在本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生，采用实验探究讨论的教学模式，通过对大量实验事实的观察、分析，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、交流和思考，在教师的层层诱导下，归纳总结出金属活动性顺序和置换反应的特点。再通过练习，使学生学以致用，能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，从而完成对金属化学性质的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变。使学生在“做中学，学中会”。本节课的成功之处有：1、我在设计金属与酸反应的实验上，进行了实验改进：把表面皿隔成四块，先倒入酸后按顺序放入铜、铁、锌、镁。通过改进后的实验不但节省时间避免操作的重复，而且是在同一个容器里发生反应，在相同的条件下进行比较，更利于实验现象的观察比较，更能说明问题。2、联系生活，激发学生的学习兴趣，产生对新知识的渴望，并能应用掌握的知识解释与生活有关的化学问题。 如：在讲完金属的化学性质一节后，我设计了这样一道题目：现在新人结婚流行送黄金饰品，但市场上的黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，目前社会上有一些不法分子，以铜、锌合金（金黄色，俗称黄铜，铜和锌保持各自单质的化学性质）假冒黄金，进行诈骗活动。请你设计一个实验证明某金黄色金属块是真金还是黄铜，要求写出实验方法，现象和结论。这道题与学生的日常生活紧密联系，学生个个都跃跃欲试，通过自己设计方案，讨论与交流，在教师的点拨下得出了一些验证方法。课后再让学生拿来家里的黄金饰品进行验证是否是真金。那一刻，同学们积极参与，高潮迭起，真正体会到自主交流而取得成功的乐趣。体现了“生活中有化学”，学生的主体性得到充分发挥。3、学生在实验中，感受了分工与合作的实践乐趣，提高实验技能，培养良好的科学态度。教学中教师能够创设问题情境，学生能够畅所欲言，交流自己的意见和想法，氛围热烈、和谐.如：“有一组的同学在做铜丝放火上加热时看到的不是铜丝变黑而是变成绿色，就及时的提出，说明学生的实验技能和科学态度逐渐形成”。4、有关金属活动顺序表的学习运用谐音的方法，容易记忆，降低了学生的记忆难度。本节课的不足之处有：1、在引导学生方面做得不够好，以后要从这方面去学习实践。2、对学生实