教学设计（洪志娟）模板.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科英语年 级四年级教学形式新授课教 师洪志娟单 位济水西关学校课题名称四上Unit 5 Dinners ready! 学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。一、学生分析：1、小学生四年级的学生有着浓厚的学习兴趣，加上有着一年的英语学习经历，故他们还有很强的可塑性。2、过去一年多的学习已经打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。可以开始培养他们的自主学习。教学目标一、本单元的核心内容是食物及“就餐用语”，要求学生在一定的情景下正确使用What would you like for dinner ? Id like some ,please !等句型进行交谈。这是基于第一课时对食物名称的学习，对三餐的用餐语的进一步运用。应此，在教学过程中，教师应尽量使用直观教学手段，注意新旧知识的衔接，并努力做到单词教学与句型操练相组合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。二、教学目标能听懂、会说：Whats for dinner ? Wait and see . What would you like for dinner ? Id like some ,please ! Everything is ready .运用：What would you like for dinner ? Id like some ,please !进行相互调查。三、重难点：听懂、会说：What would you like for dinner ? Id like some ,please !教学方法：情景法、小组合作法、游戏法。教学辅助手段：多媒体教学软件、录音机等。教学过程 Step One :旧知导入，乐趣多多1）Lets sing : 歌曲：What Would You Like ? 2）English report:让部分学生上台把自己上一节课学习的单词编成顺口溜朗读。评出最佳创作。3）Do some revisions of Lets learn .多媒体展示一间餐厅。让几组学生扮演餐厅营业员和顾客的游戏。复习操练句型：- Can I have some ,please ? - Sure, here you are .Step Two: 情景创设，轻松自得多媒体重现刚才的餐厅。说：Its time for dinner . Look .Whats for dinner ?（幻灯片快速走过一组食物，让学生辨出）Rice and chicken. Whats for dinner ?（出示另一组食物）Noodles and beef .（停止出示食物）老师继续问：Whats for dinner ? Wait and see（板书。教读这一句子）继续出示完食物。说：Everything is ready . Im hungry .Id like some rice and chicken for dinner .What would you like for dinner ?引导学生用:Id like some and . 回答。（板书。带读）游戏：大转盘。设计一个转盘。上面画有五组十种食物。让一生上来转盘，全班问：What would you like for dinner ? 指针指向哪组食物，该生便用: Id like some and . 回答设计意图：采用情景教学的方法，借用多媒体音、色、图、文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，使语言学习在生活情景中更具有生命力。设计游戏活动，让学生能够在学中玩，玩中学。Step Three : 听说读写，扎实巩固1）Listen and answer .问：What does Mike /mother like for dinner ? 让学生带着问题听录音两遍。然后检查，回答。2）Listen and read .出示投影展示Lets talk 部分的内容。学生跟读，模仿。分角色朗读、表演。设计意图：注重培养学生听、说、读的技能。采用任务型教学方法，有目的地听录音，跟着录音模仿，使学生形成正确的语音、语调。Step Four:你演我演，活学活用说：Choose some food you would like ,Make a dialogue with your friends. 学生根据自己喜欢的食物，邀请同学扮演，以对话的形式表演出来。设计意图：对话表演是学生展示自我的一次大好机会。为他们提供了一个学有所用的大舞台。同时也充分体现了语言的交际性原则，发展了学生的英语交际能力。Step Five:拓展延伸，引导创新1）Group work :Do a survey.学生调查采访：What would you like for dinner ? Id like some and . 完毕，填在课本59页的调查表中。请几位学生上台汇报： would like some and .设计意图：调查活动的设计是对本课教学内容的有效巩固。人人参与活动体现了教学面向全体关注个体的教学理念。同时，学生积极主动地参与相互间信息的交流，使他们的合作意识和能力获得进一步的锻炼。2）三、课前准备 教师准备PPT、人物图片或照片、词卡。 板书设计Unit 5 Dinners Ready. What would you like for dinner?Id like some beef and noodles.Would you like a fork?Yes, please. No, thanks.作业或预习Homework.Do a survey(调查家人、邻居等)about their dinner everday.自我评价一、伴随着学生调查进一步深化，我们的课堂教学得了延伸。我们清晰地看到，这延伸到课后的英语学习，无处不闪耀着创新的灵光。二、在对话教学中,多进行PAIR WORK是非常重要的,但是进行小组间的合作对话又是必不可少的,为此我摸索着进行两套思路的教学合作创造编对话。这一阶段的训练旨在培养学生对场景的想象能力,以及对在适当的场景里运用适当、得体的语言的判别能力。这是一个自主学习,自觉消化的过 程。此时还是以四人小组为单位,但这时更充分体现了任务型教学,更强调合作学习,我要求小组围绕话题展开讨论,大胆创设各类场景来运用所学知识。组长评议或同行评议（可选多人）：李桂芳：王老师能围绕目标进行教学，利用多媒体卡片实物进行教学，通过小组活动，层层递进，有序进行目标教学很好。惠妞妞：