让儿童站在正中央研修学习体会MicrosoftWord文档

1 让儿童站在正中央让儿童站在正中央 小语工作坊研修学习心得 襄阳市保康县马桥镇小学 王娟娟 我有幸参加了小语工作坊研修学习 一段时间的观摩课堂 聆 听讲座 自我反思 一句话印在我心里 让儿童站在正中央 评价 一个学校的办学理念就要看学校是否把儿童放在第一位 看一个学 校发展能走多远也要看学校是否把儿童的发展放在第一位 看一节 好课更是要看是不是把儿童放在课堂的正中央 一个孩子 向最初 的地方走去 那最初看见的遇到的 便成了孩子生命的一部分 作为学校教育 我们将为孩子生命最初的部分留下什么 我们的课 堂将为孩子生命最初的部分留下什么 我们语文教师将为孩子生命 最初的部分留下什么呢 我的收获 有幸在网上观摩到窦桂梅老师执教的是一篇外国小说 魅力 以 把孩子放在正中央 的教育理念 了解孩子 尊重孩子 极度 重视阅读的作用 让孩子在阅读中成长 感受思考的魅力 困惑的 魅力 阅读的魅力 课堂模式是 预学 共学 延学 先预学 学生初读感知 概况内容 提出质疑 让学生带着问题进课堂 再共学 梳理出 核心问题 抓住点段 句 词来研讨 朗读 体会 解决问题 最 后延学 由一篇文章延伸出作家的写作风格 由任务的某一面延伸 出人性的多面 由小说中人物的行为延伸到对于现实生活的思考和 困惑 让学生带着准备和问题走进课堂 又带着更高的问题走出课 堂 整节课堂完整统一 浑然一体 要说教师驾驭教材驾驭学生的能力 听了窦桂梅的课才是长见 识 学生预学中提出了林林总总 18 个问题 老师说 大家从题目 情节 结尾 语言等地方提出了问题 我们一个一个地解决 你们 2 认为现实吗 你们猜这么多的问题 哪个问题最重要 学生在猜测 中思考 为什么开始卡佳要买 后来又要卖呢 于是老师抛给学生 小说的一个重要的特点 精彩的小说一定会有情节的冲突 矛盾的 冲突 这个矛盾冲突往往就是核心问题 这一个问题牵动着其他问 题 一个解决了 其他就迎刃而解 这个提问的学生上台在电脑上 打下问题 为什么买 为什么卖 接下来的教学就是教师围绕着这 两个问题引导学生小组合作探究 在探究的过程中 教师准确地叫 起刚才质疑的约 10 名学生 整堂课不仅质疑解疑 而且是在引导学 生的认识思考增值 名师的课是朴素的 除了配上朗读背景音乐外 没有花哨的图 片或动漫 她的美妙都在细节 在老师高超的点拨技艺和纯熟的 对话技巧中 窦老师的点拨收放自如 无论学生偏多远 跑多远 还是原地不动 她能以一个词语 怯生生 嚷 一个句子 二百 二百块 为跳板 把学生的思维引向文本的内涵 她的课堂 像 一块大海绵 不断地吸收 不断地吸收各种各样的思维的精华 情 感的精华 慢慢变得沉甸甸的 湿润润的 从海绵变成了大海 一 直浸润到了人的心灵深处 让儿童站在最中央 语文教师就要学会挖掘教材 学好教材 同时还要带领学生超越教材 扩大篇章 课堂上她能以一个词语 一个句子为跳板 把 魅力 引向小说的背景内容 汤姆叔叔的小 屋 引向同主题的冯骥才的 花脸 课上完之后窦老师推荐学生 去读一部诗集 新月集 去看一部小说 小王子 去欣赏一部电 影 美丽人生 我想她这样的设计就是想告诉我们 只有这样孩子 们才能 带着准备 带着疑问来到课堂 带着自己的思考和更 高的学习要求离开了课堂 我的思考 一 语文教学应该为儿童留下什么一 语文教学应该为儿童留下什么 我们的语文课去掉外在的课堂模式 我想剩下的就是属于我们 3 语文的东西 无论课堂改革怎样改 语文课还是姓 语 这一点永 远不会改变 语文课堂要生本化 更要语本化 语文是文字 是文 学 是文化 听了窦桂梅的课 我看到了自己的差距 我们对文 本多角度 多元化 创新化的深度解读与挖掘是不够的 课堂的 文化含量 和 思维含量 更不够 我们也没有思考我们有没有 为学生打下一个精神的底子 但是我们不能悲观 我们语文教师首先应该骄傲我们是语文教 师 因为我们是教母语的 其实 我们应该肩负起沉甸甸的责任 因为我们是教人学母语 我们是用母语教人的 我们回到语文教学 的原点 模式是外衣 而语文姓语则是内在的东西 二 语文教师跟窦桂梅学朗读二 语文教师跟窦桂梅学朗读 分享窦老师指导朗诵的一个片断 嚷 字的指导 二百 二百块 卡佳嚷道 爸爸 不能把他卖掉 好爸 爸 幻灯片出示两个句子 二百 二百块 卡佳嚷道 卡佳嚷道 二百 二百块 比较两个句子 为什么要这样写 翻译家蒋一勋爷爷为什么不 用叫和喊 而用嚷呢 同桌两个人把 嚷 带进去读一读练习读一读 生 1 读 我发现 嚷 里有激动 她生怕汤姆叔叔被卖掉了 生 2 读 嚷 里有着急 无比地焦急 她将眼睁睁地看着憨 厚朴实的汤姆叔叔就要被卖掉了 生 3 读 我读出了卡佳的不顾一切 为了救汤姆叔叔 豁出去了 师 看看这三个感叹号 你又读出了什么 生 4 读 嚷 里还有请求和命令 4 指多名学生读 读不出时 老师说 你太深沉了 急死我了 你是专门考我的吧 考验我的耐心 老师示范读 甚至扮出卡佳这 个小女孩发嗲 跺脚 撒娇的样子来读 终于有一个学生读出来了 此时当学生读不好 老师推波助澜 硬是让学生读好了 师评价 你把 嚷 里这么丰富的滋味儿 激动 焦急 请求 命令 读出来了 师 这句话里的省略号包含了什么内容 生 是求求你了 爸爸 生 是卡佳的眼泪 反思我们的朗读指导是程式化的 你从这些词语中体会到了什 么 我体会到高兴 好的 请你带着高兴的语气来读一读 你没有 读出高兴 谁还能带着高兴的语气读一读 你读得真高兴 让我们 像他这样高兴地读一读 这一句夸奖 你读得真高兴 让我们自己 脸上都觉得发麻 因为他读得并不高兴 我也不知道怎样读才是高 兴 但是如果不夸奖的话 说明我的朗读指导不到位啊 所以还得 昧着良心夸他读得好 他心里真的高兴吗 其实他是麻木的 我也 不知道什么是高兴 反正就那样了 读读吧 还行 老师说我读得 高兴就行 我们的朗读指导将要达到什么样 我们做教师的自己也 不明白 更何况是学生呢 效果可想而知 于是乎 我们的美文鉴 赏变成了冷冰冰的技术性分析 本来情境朗读是一种美好的享受 现在变成了苦差事 阅读课在我们的追问中 无休止的分析课文内 容中度过了 课后学生什么也没留下或是很少 许多年后我们的学 生是不是会怪我们语文老师呢 于是我想到做窦桂梅的学生真幸福 真享受 窦桂梅的朗读指导是不达目的不罢休 我给你创境 我是爸爸 你是小卡佳 我拉着你的手读 一次读不好 再读 再读不好 我 教你读 教时你好好体会 我们再读 效果还不满意 再来一次 最后你总能一次比一次读得好 5 教师通过变换提示语得位置 感悟省略号 感叹号 让学生一 次次地读 每一次的读 学生获得理解更深 每一次的读都向语文 的本体更进一步 通过读 老师把小说的理解 阐释交给了学生 让学生去建构自己的生命意义 给学生留下的是一份一生都回味的 珍贵 我想是精神上的东西 我们要做长大了的儿童 理解呵护孩 子 为人母后带自己孩子看戏 你会怎样 这就是她课堂的深度 厚度 广度 教师的高度决定学生的高度 每一课教材都像是一颗树 我们 在教学中要想 更好地把这棵树的美好告诉给学生 那就需要作为 引导者的老师 既能把握住这棵树的主干 又要看清它的枝蔓 更 重要的是 找到树上的果实 甚至要先品尝出果实的味道 然后再 有目的地带领着学生 参观 品尝 选购 我想这是我们与特级 教师之间最大的差距 如果这一步我们不能逾越 我们永远都只是 语文教书匠 甚至连教书匠都称不上 因为能称上 能工巧匠 的 肯定都还不错 三 教师要爱阅读 带着儿童爱上阅读三 教师要爱阅读 带着儿童爱上阅读 一个教师的素养决定了孩子将来的素养 你爱你的学生 爱着 他 尊重他 引导他 提升他 爱学生就要从阅读开始 丰富自己 用自己的语文素养去影响学生的语文素养 读书对一位老师来说很重要 读书是最长远的备课 读书不是 为了检查 更不是为了对付某一天的课 读书 应当出自内心的需 要 应当出自对知识的渴求 不读教参 只读课外书照样上得好课 只有读书 才能一手抓着教学 一手抓着学生 只有读书 才有底 气站在讲台上 让我们的课堂有更令人叫绝的教育机智 窦老师还提到 读书是最有效的精神美容 好书就像最高级的 心灵化妆品 读书就像女性护理自己的容貌一样 它能滋润和保养 我们的内心 使情感世界变得更加健康阳光 读书能陶冶我们的性 格 使大家变得更加思维敏锐 能言善变 没有好书的不断滋润 6 很快就面临 捉襟见肘 的困境 一个善于读书的教师就象一个巨 大的 磁场 他走到哪里 吸引力随之转移到哪里 生活中 课堂 上都有他的崇拜者 讲起课来很大气 引经据典 旁征博引 给学 生以充实的知识和心灵的震撼 窦桂梅校长所在的学校给老师和学生们列出了长长的书单 民 族文化经典 儿童文学经典 经典绘本 经典科普著作等书籍 建 议阅读的经典绘本 例关于孩子出生的问题 我是怎么来的 的绘本 小威向前冲 关于孩子怎么正确理解死亡的绘本 再见 了 艾玛奶奶 关于孩子入学第一天的绘本 啪嗒猫第一天上学 还有老师与家长共读的绘本 好好照顾我的花 她号召教师要成为学生开书单的人 让老师成为儿童阅读的点 灯人 她们制定分阶段的具体阅读方案 每月召开一次读书会 展 开主题阅读 系列阅读 特色阅读等多种形式 努力建设书香家庭 书香校园 书香社会 让 读书 的种子洒遍校园的每个角落 而 这正是我们学校努力的方向 有很多值得学习和借鉴的地方 我们 也要能为学生开书单 启动一二三年级的亲子阅读 让我们的学生 具有更深的底蕴 而不是浮在表面 一篇带多篇 一课带一本 一本带多本 课外阅读课内化 课内阅读系列化 是我们以后语文阅读探究的一个话题 把书直 接丢给学生读不会有什么效果 因此要课外阅读课内化 在学校教 学中每周的一节阅读课 专门带领学生阅读 留作业让学生回家读 书 考试监督检查学生阅读成果 阅读课我们大部分都是自由阅读 其实应该引着学生读 让学