《日月明》教学设计.doc

日月明教学设计【设计理念】本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。【教学目标】1在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。 2正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。4通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。5让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。【课时安排】 两课时【教学流程】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得阳光这篇课文吗？太阳光芒四射，洒遍了大地，太阳光怎么样?二、形象揭题，趣味识“明”1.出示课件：太阳图。让学生说说太阳光怎么样?(很亮)2.出示课件：月亮图。让学生也说说晚上的月亮的光怎样。（也很亮）3.太阳很亮，月亮也很亮，如果把太阳和月亮放在一起，那会怎样呢？大家想象一下。出示动画课件：太阳与月亮拼在一起。师：于是，我们的祖先就造出了一个字。出示：“明”。 正音。指名读，生齐读。师：这个字表示什么意思呢？(非常非常的亮)你们看，即使没有学过，我们也就知道它的意思了。你说我们的祖先厉害吧!今天我们要来学习的新课就是：日月明（板书课题）三、随文识字 1、自学生字你们想读课文吗？要读好课文，得先认准生字。大家把书翻到P97，拿起铅笔，自由地读课文，圈出生字，不会读的请拼音宝宝帮忙，多读几遍。（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）2、检查字音，了解字形。（1）认读了生字（出示生字）合上书，放桌角，看大屏幕！谁来当小老师带读？（指导，正音：明、鲜、尘）（2）齐读（3）去拼音读（开火车）（4）指名读。（标号问读）（5）生字都会读了吗？好，看到P97的生字条，同桌之间你指他读，考考对方。（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔）（6）能读准确这些字还不够，我们还要记住它们的样子。你们记住那些字，是用什么好办法记住它的呢？四、变化形式、朗读课文 1. 我们把生字宝宝送回书中，一起来读课文。拿好书，用右手指着字，跟老师读。2. 会读了吗？哪一组小朋友来读？3. 大家一起读。4. 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！（看屏幕）5.读得可真棒！听你们读得这么带劲，我也想读，咱们合作读，好吗？师读日月，真聪明，就这么读。6. 不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。五、学习课文，理解字义1.读了课文，你们发现了什么？（1）拼字游戏（老师示范）：每一小组拼合，每个人至少要拼一个，看哪组又快又好。（羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关）（2）找差异，小朋友们睁大眼睛，仔细看看这些字，和生字有不同吗？人 木 休，手 目 看2.小朋友们真会观察，接下来我们会有更大的发现。（1）老师示范“明”的意思（出示课件）（2）小组长出来抽一个生字，小组合作学习。可以用语言，也可用你的画来解释意思。(洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶)六、小结，扩展同学们，这节课我们学习了一些有趣的汉字，就是能从字中看出意思来，它们有一个名字叫会意字。你们还接触过这样的字吗？（1）不 + 正 =（歪） 歪歪扭扭（2）日 + 光 =（晃） 晃眼睛（3）口 + 口 + 口 =（品） 品茶（4）日 + 日 + 日 =（晶） 亮晶晶孩子们，今天我们学习了会意字，从中感受到了汉字的神奇和魅力，你们高兴吗？好，那就让我们坚持每天读好书写好字，继续在学