英语有效课堂教学刍议

1 英语有效课堂教学刍议英语有效课堂教学刍议 在教学过程中 运用较多的是 交流 互动 式的教学模式 其基 本结构为 教师导入 学生自学 小组讨论 班内交流 练习评价 1 营造氛围 教师导入 学生的动是以教师的引导为基础的 教师 在讲授新课前对学生作适当的引导 先向学生介绍一下有关背景知识并 提出学习要求 扫清学习新知识的障碍 为学生的理解打下良好的基础 使全体学生进入良好的准备状态 激发他们的学习兴趣 从而产生一 种探求知识的渴望 从生理学上来说 教师的自信 兴奋 惊奇 赞叹 对学生大脑两半球神经细胞的活动起很大的作用 因而我们教师在课 堂上要饱含感情 并通过自己健康向上的感情去感染学生 使他们从中 受到鼓舞和鞭策 调动起思维积极性 体验到成功的欢乐 在课堂教学 时要注意从 疑 入手 不是让学生马上回答 而是设法造成思维上的 悬念 使学生处于暂时的困惑状态 进而激发解疑的动因和兴趣 启发 学生思维 2 提出目标 学生自学 在新授课伊始 根据学生心理 生理上的 特点 制定切实可行的 学生容易达到的 阶梯式 的教学目标 然后 向学生提出本课的学习目标 明确自学的方法和要求后 由学生个人自 学 自己去发现问题 研究问题 探寻知识 为小组讨论做好准备 有 效地利用多种途径和方法来启发学生的思维 促进学生智慧的真正发展 是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分 德国民主主义教育家第斯 多惠在调动学生的主动性方面的名言是 不好的教师是传授真理 好 的教师是教学生去发现真理 要让学生分清主次 学会抓主要矛盾 2 发散思维和收敛思维形式相结合 列举法 设问法 类比法 组合法 信息交合法等等思维方法相配合 要教会学生掌握学习的方法 让学生 自己去探索知识 引导学生发展自己的能力 3 小组合作 探究学习 在学生自学 初步感知的基础上 开始小 组讨论 小组一般由 4 人 优等生 1 人 中等生 2 人 差生 1 人 程度 各异的学生组成 每隔一段时间 小组要重新组成 在课堂上 小组汇 报自学情况 一般控制在 15 分钟左右 各小组的成员用英语汇报自己 的预习情况 主要回答本课的学习目标和自学目标 组内成员采用轮流 提问题的形式 小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一 起思考 讨论 最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来 以便在 组际交流时能解决这些问题 在这个过程中 教师要充分发挥指导作用 要善于引导学生而不牵着学生走 鼓励学生而不强迫学生走 启发学 生而不代替学生达成结论 道而弗达 才能使学生独立思考 通过巡视 大多数学生通过自学能较好地理解学习内容 基本上能正确回答问题 但是也有一部分学生回答不够完整 这时 教师不能讲解 包办过多 要相信学生 让他们自己设问 答疑 当学生有困难时 教师不要轻 易地给他 她 标准答案 而是设法引导 让他 她 自己做出正确 或接近正确的答案 通过学生自学 在此基础上进行讨论 组内同学相 互学习 团结协助 共同达到学习的目标 4 班内交流 教师肯定 在小组讨论后 进行班内交流 也就是全 班同学一起交流 教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言 汇报该组 对知识的理解程度 其他各组作出补充 质疑和评价 再由各组提出本 3 组的疑难问题 小组之间进行讨论 解答 经过一阵激烈的讨论后 学 生对课文的内容有了更深刻的理解 在讨论的过程中 教师一定要做好 调控 让学生的讨论始终围绕课文中心和话题 突出关键问题 最后 教师及时地进行引导 启发要讲求实际 有实效 师生共同对所学内容 进行归纳 形成一致意见 这样 不仅使每一位学生都可以在课堂上大 胆地 尽情地交换各自的看法 使学生能积极主动地获取知识 提高他 们的自学能力和分析 判断 推理等多种思维能力 而且在不知不觉中 学生们的语言技能也得到提高 学习潜能和创造力得到发挥 更重要 是培养了学生团结合作的精神 克服了自我中心 胆怯等不良心理品质 通过引导 解答 并进行归纳总结 使学生获得并形成完整的知识体 系 5 练习评价 课堂延伸 在班内交流后 教师按一定的评价标准对 各个学生进行全面 客观 准确的评价 而课内练习是学生巩固知识的 必要环节 也是检测教学效果的有效手段 教师及时运用预先设计好的 练习题 从知识的不同层次 不同侧面让学生练习测试 在学生自练的 基础上 让其互评 互议 互批 互改 对其中出现的代表性问题 教 师也不急于讲解 而是采取全班讲座的形式 通过学生互评 师生互评 等手段来解决 采用当堂检测教学效果的方法 反馈迅速 矫正有效 有利于提高英语教学质量 在英语语言教学实践使我认识到 要使学生掌握运用好一门外语 就必须持之以恒地对其进行有效的语言训练 学生生性好动 注意力容 易分散 因此教师采用示范性训练 往往能激发学生兴趣 引起学生注 4 意 这样新知识在不知不觉中得到掌握 英语新教材从数量和内容等方 面加强和丰富了各种类型的训练 我们要更充分地运用任务型教