比例的基本性质教学设计

比例的基本性质教学设计比例的基本性质教学设计 教材分析 教材分析 比例的知识是人教版第三单元第二课时的内容 也是本单元的基础知识 在日常生活 中有广泛的应用 这部分知识是在学习了比的知识和除法 分数 比例的意义基础上教学 的 本节课内容主要属于概念教学 是解比例的基础 和进行正 反比例教学的关键 是 利用比例知识解决实际问题的先决条件 不仅可以初步接触函数的思想 而且可以用来解 决日常生活中一些具体的问题 学情分析 学情分析 这部分内容是在学生初步理解比例意义的基础上教学的 通过教学 使学生认识比例 的内项和外项 探索并掌握比例的基本性质 学会应用比例的基本性质解比例 六年级学 生已初步形成了一定的观察 探索 归纳的能力 本班学生对比例的意义以及比例的性质 已经有了一定的知识基础 同时学生对这一知识点的学习兴趣比较高 因此可以组织学生 自主学习 提高学生学习的主动性 但又个别学生理解能力和数学基础知识比较差 因此 在教学中要关注这部分人群 教学目标 教学目标 1 使学生进一步理解比例的意义 懂得比例各部分名称 理解并掌握比例的 基本性质 2 能够运用比例的意义和比例的性质判断两个比能否组成比例 并会组比例 3 能够运用所学知识解决实际问题 提高解决问题的能力 4 在学习中 引导学生通过观察 比较 分析 计算 交流探索新知 教学重难点 教学重难点 掌握比例的基本性质 发现并概括出比例的基本性质 引导观察比例中的内 外项的 关系 教学过程 教学过程 一 旧知铺垫 1 什么叫做比例 2 应用比例的意义判断下面的比能否组成比例 并说出判断方法 1 3 1 4 和 12 9 1 5 和 0 8 4 7 4 和 5 3 80 2 和 200 5 根据学生的判断说出组成比例的方法 3 通过师生能否组成比例的比赛诱发学生的思考 还能有什么方法判断能否 组成比例 设计意图 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础 并激发学生 求知的欲望 二 探索新知 1 比例各部分的名称 提问 我们每个人都名字 那我们的比例有没有名称呢 自学课本 全部齐读 培养阅读文本的能力 加深对数学概念的文本理解 出示各种不同的比例 让学生说出比例各部分的名称 并检查学生的自学情况 及时给予纠正 学生行为 大部分都能说出比例的各部分名称 但个别的还是存在问题 设计意图 检查学生的自学情况 并给予及时纠正 2 比例的基本性质 通过观察 分析 计算等方法 学生独立探索其中的规律 与同桌互相交流自己的发现 汇报自己的发现 全班交流总结 举例说明 检验发现 如 4 5 0 5 1 2 3 4 4 5 3 4 0 5 1 2 2 4 1 6 60 40 2 4 40 1 6 60 学生行为 学生认真观察 计算 并能够探索 学习的积极性较高 设计意图 这环节的学习能够充分的体现学生学习的主动性 让学生在观察 计算中 找到规律 并与他人分享 培养合作意识 三 总结 在比例里 两个外项的积等于两个内项的积 这叫做比例的基本性质 全部齐读 明 确和牢记比例的基本性质 四 巩固练习 在 里填上合适的数 5 3 4 12 5 1 做一做 完成课文中的 做一做 2 课堂小结 3 完成课文练习 4 6 题 学生行为 独立完成练习 设计意图 巩固和检验学习的成果 板书设计 80 2 200 5 外项 内项 内项 外项 4 5 0 5 1 2 3 4 4 5 3 4 0 5 1 2 2 4 1 6 60 40 2 4 40 1 6 60 在比例里 两个外项的积等于两个内项的积 这叫做比例的基本性质 学习活动评价设计 评价 1 在本节课的教学中我采用了师评 互评相结合的评价方式 我注重对学生的 自学能力 语言表达能力以及学习热情能力的评价 我想以此来发挥评价的激励作用 评价 2 这个环节主要是再次把学习的主权交给学生 让学生在回忆过程中更清楚地 认识到这节课到底