13《一夜的工作》教学反思

兰州市东郊学校第十六届青年教师 成长杯 课堂教学竞赛 一夜的工作一夜的工作 教学反思教学反思 执教者 郭自东 一夜的工作 教学反思 一夜的工作 写的是我国著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜 工作的情况和由此产生的感想 字里行间都流露着对总理工作劳苦 生活简朴 的敬佩之意 和由此产生的自豪之情 这节课我尝试采用了 放手自学 合 作交流 的方法感悟课文内容 运用探究性学习方式 体现学生的主体地位 新的语文课程标准提出 在语文教学中 要积极倡导自主 合作 探究的学习 方式 这一理念不仅强调了学习方式的变化 而且 强调了学习和发展的主体 是学生 一夜的工作 一文是紧紧围绕 劳苦 和 简朴 这两方面展开的 教 学时 我充分让学生去自主阅读 自主探究 自由谈体会和感受 使学生在读 中感悟 在思中质疑 在议中交流 这样既培养了学生自主探究的能力 又做 到时时在进行切实的语言训练 二抓对比 周总理工作的劳苦和生活的简朴是 通过一系列对比的描述反映出来的 如 身为国家总理的办公室 想象中理应 是豪华的布置和十分气派的陈设 然而室内仅有 一个不大的写字台 两 把转椅 一盏台灯 使 高大的宫殿式的房子 与 设备极其简单 的 布置形成了鲜明的对比 总理的简朴可见一斑 又如 周总理一晚上要批 一 叠来厚的文件 面对如此繁重的公务 周总理不是 普通的浏览 而是 一句一句地审阅 一边看一边在思考 一直工作到公鸡快叫明的时候 可见周总理工作量之大 工作时间之长 然而 通宵工作之后 仅以一杯绿茶 和 数得清颗粒 的花生米来充饥 这又形成了强烈的对比 工作这么劳苦 生活如此简朴 再如 总理自己彻夜工作 通宵达旦 却让别人 到隔壁值班 室去睡觉 从中又看出他忘我的工作精神和体贴关心同志的崇高品质 这又 是一处鲜明的对照 我们的生活中本来就存在对比的事物和形象 这种生活现 象一经对照 比较 就会被鉴别得更加分明 从而帮助我们得到更正确的认识 在教学本课时 如能抓住描写周总理对人对己 对工作对生活的有关词句进行 比较 那么 学生对周总理崇高品质的认识将会更加深刻 课前我明确了本课教学的两个目的 第一 在具体的语言环境中 通过读来整体感知 第二 在教学中体现读写结合 为达到这两个目的 我教学的整个思路是这样的 主要分为四部分 激情 引入 整体感知 主动探究 拓展延伸 我首先以名言警句引入 激发 学生的学习兴趣 接下来就是整体感知文章 直奔主题 揭示出这节课的中心 周总理生活的简朴和工作的劳苦 紧接着我就引导学生主动去探究 你是从 文中哪些语句中具体体会到的 我紧紧抓住 简朴 劳苦 这两条线索 让 学生在文中画 标 注 又通过体会读 指名读 整体读等不同的朗读方式 努力使学生在具体的语境中深刻地体会周总理这极其不简单的一夜 同时 在 做每部分的小结中 我有意识的渗透写作方法 因为学习语文的目的不仅要理 解语言 最终还要会运用语言 要力求做到以读促写 以写促读 最后我给学 生准备了资料 目的是使学生的感情得到升华 自以为完成了教学任务 同时也发现了许多不足之处需要改进 具体表现 在 教学情景创设不足 周总理人格伟岸 这个伟岸的人格是跨越阶级 跨越国界的 于是谁和他 接触 谁都会崇拜他 他是靠那种伟岸的人格感染人的 对于这样一个伟大的 人物 让我们的学生通过一节课的学习来理解 认识他 是十分困难的 我在 课前虽然布置学生去了解周总理的事迹 但有的同学没有搜集到 如果让学生 通过问父母长辈进行了解 就可能做到全体学生对总理有所了解 为学习提供 丰富的感性材料 有利于创设好情景 把学生带入学习的氛围中 重语言感悟 轻词语分析 一节好课 不仅要让学生对课文内容留下深刻的印象 还要让学生积累一 定的词汇 所以教师要抓好词语这个切入点 如 极其简单 一词 王崧舟 老师抓住 极其 二字 先让学生换词感悟 明确 极其简单 的含义 然后 让学生想象总理的办公室应该有些什么 在猜想清朝时宫殿式房子的主人会是 谁 溥仪的摄政王 房间里可能会有些什么 接着 有转入正题 一千金 碧辉煌的房子 现在成了我们敬爱的总理办公的地方 我们只看见 我们 看见了 最后 老师加以总结 你说这简单前面怎能不加上 极其 二字 呢 没有繁琐的讲解 有的只是谈话式的引导 却像锁链一样 一环扣一环 把学生带入到 初步朗读 加以想象 加以感悟 进一步朗读 进一 步想象 进一步感悟 的良性循环中 比起我课上蜻蜓点水的自学交流 不 更能激起学生思维上的火花 更能加深学生的理解吗 要抓联系 要揭示出 一夜 与 每个夜晚 的内在联系 本课的教学 往往讲清了 一夜的工作 得出了周总理 多么劳苦 多么简朴 这一中心句 教学本课 由于时间紧 我对总理一夜的工作与总理每夜的工作的关系分析得不够 课文 写的是周总理一夜工作的劳苦 但作者的深意是要说明总理每个夜晚都是这样 的 着可以课文结尾处的一句话为证 我看见了他一夜的工作 他每个夜晚 都是这样工作的 这点睛之笔 透露了作者写作的真意 周总理几十年如一 日 为党为国为民操劳 真是鞠躬尽瘁 死而后已 因此 本文写的虽是周总 理在建国初期普普通通的 一夜 但这一夜都是他无数个繁忙 劳累的夜晚 的写照 是他一生辛劳的缩影 我们在教学中 既要讲的 一夜 又不能停 留于 一夜 而要引申到 每个夜晚 否则就是没有抓住教材的精粹 另 一方面 要让学生理解周总理的 每个夜晚 又应以讲清文中的 一夜 为 基础 离开了 一夜 每个夜晚 留给学生的只能是一片模糊 当然 在 讲清讨论 一夜 的同时 适当补充介绍一些总理废寝忘食工作的事例或图片 课件也是很有必要的 在教学中 不能停留在对表面课文的读懂 要深入挖掘教材内容 提供多 次想像 发散性思维的训练 如总理会思索些什么 你能为总理设计一顿美餐 吗 你觉得总理是一个怎样的人 激活学生的思维 如通过课程资源的引进 学生对周总理有了进一步的了解 然后让学生说说听了周总理的这些事迹 你想到了什么 你又想告诉别人什么 又怎么说 等拓展性问题 使学生在 想开去 中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的认识 在 让学生对周总理说心理话时 学生自然