厘米的认识优质课教学设计

第 1 页 共 5 页 厘米的认识优质课教学设计厘米的认识优质课教学设计 教学内容 数学第三册第 1 3 页的内容 完成 第 2 页 做一做 和练习的第 1 3 题 教学目的 1 使学生掌握 1 厘米的实际长度及厘米的实际意 义 2 培养学生初步的观察 操作能力及估测能力 3 激发学生的求知欲 初步培养学生的合作精神 教学重难点 使学生初步建立起长度的观念 教学具准备 课件 学生尺 学具盒 图钉 教学过程 一 导入新课 激发兴趣 出示课件 师 育红小学二 1 班的学生 正在上数学课 哇 真热闹 在干什么呢 原来他们 在量数学书的长度 小朋友们 你们知道数学书有多 长吗 生 不知道 师 好 下面我们就一起来量一下数学书的长 第 2 页 共 5 页 度吧 二 学习新课 引导探究 1 教学例 1 1 让学生用自己带的学具量一量 2 学生汇报 7 个硬币长 5 个回形针长 设计说明 通过量数学书的长度的活动 让学生 体会量长度的多样化 3 讨论 大家量的数学书都是一样的 为什 么你们说的数却不同 学生 A 因为我用硬币量的 学生 B 因为我用回形针量的 师 要想量的结果一样 怎么办 学生 C 量的东西要一样 学生 D 量的工具要一样 4 做第 2 页 做一做 设计说明 通过这一层次的教学和巩固练习 为 统一度量单位 教学 厘米 单位进行铺垫 并培养 学生的观察和估测能力 师 但在日常生活中 我们不能用正方形 铅笔 等去量物体的长度 那么用什么工具去量呢 学生回答 尺卷尺厘米尺 第 3 页 共 5 页 2 认识尺子 1 出示课件 观察刻度尺 尺子上都有些什 么 同桌讨论 2 汇报结果 尺子上有数字 尺子上第一个数字是 0 尺子上有小格 每小格的长度一样 尺子上有长线和短线 尺子上有字母 cm 注 根据学生回答 屏幕上作出相应的闪动 3 cm 是一种符号 是厘米的意思 是一 个测量单位 4 同学们看大屏幕 从刻度 0 到刻度 1 之间长 1 厘米 屏幕闪动 从刻度 3 到刻 度 4 之间也是 1 厘米 也就是说每相邻的两个数 之间都是 1 厘米 5 体会 1 厘米的实际长度 a 量手指的宽度 b 图钉的长度 把尺子的 0 刻度 对准图钉的 一端 看图钉的另一端对着的数字接近几 图钉的长 度大约就是几厘米 第 4 页 共 5 页 c 举例说说生活中 1 厘米的物体 设计说明 通过体验 1 厘米的活动 让学生充分 感知 1 厘米的长度 同时真正感受生活中处处有数学 学习数学服务于生活 6 认识几厘米 a 对着尺师生一起数 从刻度 0 到刻度 2 之间有几个 1 厘米 是几厘米 b 学生自己数 从刻度 0 到刻度 3 是几厘 米 c 学生自由发问 并由学生解答 刻度 0 到刻度 7 是几厘米 刻度 5 到刻度 9 是几 厘米 设计说明 在认识 1 厘米的基础上 再去认识几 厘米 目的是引导学生自己发现问题 提出问题 解 决问题 3 用尺量数学书的长度 1 先让学生估测一下数学书的长度 2 全班学生动手操作 3 指名汇报测量方法 设计说明 通过操作活动 加深学生对厘米意义 的认识 三 巩固练习 第 5 页 共 5 页 完成练习一的第 1 3 题 四 全课小结 1 这节课我们学习了什么内容 学生回答 教师 板书课题 厘米的认识 2 这节课我们学会了 厘米 这个长度单位 你 觉得它用来测量什么样的物体比较合适