说课MicrosoftWord文档(2)

绿色千岛湖 说课稿 马得宝 一 说教材 这是北师大版教材五年级上册第十单元 家园的呼唤 主体课 文 一篇优美的散文 从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例 创造了生态环境良性发展的人工湖 文章用优美流畅的语言展 现了千岛湖如诗一般的优美景色和奇迹般的形成和发展过程 从而 提 示一个道理 只要人类与自然保持和谐 就会创造绿色奇迹 二 说教学目标 1 抓住关键词句体会千岛湖的 美 和 奇迹 2 体会作者的感情 有感情的朗读课文 3 理解课题中 绿色 一词的深刻含义 4 有 千岛湖 的成功治理体会 只要人类与自然保持和谐 就会创造绿色奇迹 绿色家园 的深刻道理 三 说教学重点 难点 解千岛湖的美景与它的形成 明白人与自然应该和谐相处 突破方法 通过有感情的朗读和课件展示来感受千岛湖的自然美 让学生 认识到在环境日趋恶化的今天 只要与自然保持和谐 同样能创造 奇迹 四 说教法 运用自主探究和集体交流的教学模式引导学生充分阅读课文 与文本对话 抓住关健词句理解课文内容 运用多媒体课件 创设 与教材容相适应的情境 充分调动学生的视觉和联想 在愉悦中完 成学习任务 在自读课文把握整体的基础上 选择最喜欢的部分有感情的 朗 读并通过想象 课件补充相关资料等方式 激发学生对千岛湖的热 爱和赞美 从而体会作者的感情 在重点和难点的突出和突破上 尊重学生独特的个性体验和感悟 又引导学生结合本册教材中相关 文章深刻体会文中所揭示的道理 课后作业为拓展训练内容 有针 对性地强化学生对文章内容的理解和感悟 有意识地激发语言 内 化语言的积极性 五 说教学程序 1 复习导入新课激趣生疑 紧紧围绕课题提出两个问题 你知道为什么叫 千岛湖 吗 为 什么又称它为 绿色千岛湖 引导学生找到课文第一自然段最后 一 句话 指导朗读 让学生体会中国语言文字的丰富和美 引导学生 整体感知作者对千岛湖的整体评价 找到课文的中心句 千岛湖 是一首人与大自在合写的诗 是一俱工创造的奇迹 然后再抓住句 中的两个词 美 和 奇迹 让学生分清课文的段落 理清课文的 层次 2 自读发现赏读自得 教学伊始 老师根据教材的特点 阅读的特点 学生的实际情 况 引导学生抓住文章的 切入点 这样学生自主读书 就能很快 地发现问题精髓 学生抓住了这个切入点 就等于抓住了学习的兴 奋点 把学生的积极性一下子调动起来了 学生通过自读 很快发 现突出体 千岛湖的 美 和 奇迹 的部分 在课文 1 7 自然段的教学中 让学生边读边找看看从哪些词 句中能体会出千岛湖像诗一样美 然后通过集体交流让学生了解文 中所列举的桂花岛 猴岛 五龙岛 清心岛和鱼跃千岛湖各具特色 的景观 让学生通过朗读文字感知千岛湖的景色 然后再通过课件 的演示 千岛湖各个不同岛屿上的美景 让学生真正感受到千岛湖 是那么美 丽 在内心深处产生强烈的震撼 很自然地激发起 我要把千岛 湖 的美读出来 的欲望 再此基础上再指导朗读 在课文 8 10 自然段教学中 主要是通过学生自学 让学生从 千岛湖建设的基本概况 新安江水电站的作用和 水上森林 的特 点 了知道千岛湖的建设过程中我们的科研人员都克服不少的困难 体会人类在改造环境方面显示了聪明才智和强大的力量 特别是在 第 9 自然段教学中 通过找中心句 新安江水电站是一项综合工程 再找出有几方面作用 发电 灌溉 航运 养殖 让学生体会到了 一项工程有这么多的作用 真是一举多得 确实是一项综合工程 是一个人工创造的奇迹 这项工程是人类有效地利用自然资源 进 一步点出中 心词 和谐 3 总结课文感情深华 了解了千岛湖后 你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹 吗 我们的开拓者建造了这么美的千岛湖 这里到处有跳跃欢快的 生命 人与自然相处的如此和谐 在环境日益恶劣的今天 千岛湖 的成功改造 带给我们多少希望啊 所以千岛湖是一个 引读 人工创造的绿色奇迹 正因为千岛湖的这些魅力 所以作者要这样评价千岛湖 引 读 千岛湖是一首人与大自然合写的诗 是一个人工创造的绿色 奇迹 是啊 千岛湖的成功改造 带给我们一个深刻的启示 课 件出示句子 大自然造福与人类 人类要和自然保持和谐 只要 我们与自然保持和谐 就一定会创造出更多的绿色奇迹 4 拓展延伸 深化主题 利用教材中课后的练习题 进一步加深学生对 绿色 的理解 深化课文的主题思想 现在你希望给什么东西冠以绿色名称 绿 色 地球 绿色能源 绿色奥运 绿色学校 绿色蔬菜 你们的愿望多 么美好啊 只要人类共同携手 就一定能建造出一个绿色家园 5 写法指导 通过引导回顾课文第一部分的说明方法 让学生复 习巩固说明方法 列数字 举例子 作别较等说明方法 六 说反思 尽管课前做了详细的备课准备 但上课过程中还是出现了好多 不尽人意的地方 如各个环节过度比较生硬 不自然 教学重难点 突破不够到位 阅读 讨论没落到