语文人教版三年级下册亡羊补牢_语文_小学_李强_

三三 年级下册第年级下册第 9 课课 寓言两则寓言两则 教学设计教学设计 宁阳县鹤山镇泗皋完全小学 李强宁阳县鹤山镇泗皋完全小学 李强 教学目标 主要依据单元目标和课后题设计 教学目标 主要依据单元目标和课后题设计 一 日积月累一 日积月累 一 重点字词 一 重点字词 主要依据文中出现的带方括号的多音字 易出错的多音字 文后出现的会写主要依据文中出现的带方括号的多音字 易出错的多音字 文后出现的会写 字和会读字 课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语字和会读字 课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语 1 应会读字 窟 窿 叼 劝 缠应会读字 窟 窿 叼 劝 缠 2 趣味识字 字理识字 趣味识字 字理识字 加一加 屈加一加 屈 窟窟 隆隆 窿窿 3 易读错字 易读错字 窟窿 窟窿 long 易读成 易读成 l ng 羊圈羊圈 ju n 易读成 易读成 qu n 街坊 街坊 fang 易读成 易读成 f ng 4 多音字 多音字 圈圈 ju n 羊圈羊圈 qu n 圆圈圆圈 坊坊 f ng 磨坊磨坊 f ng 坊间坊间 5 应会写字 应会写字 寓 则 窟 窿 狼 叼 街 坊 劝 悔 寓 则 窟 窿 狼 叼 街 坊 劝 悔 1 写正确 写正确 窟窿窟窿 熟字加偏旁熟字加偏旁 屈屈 窟窟 隆隆 窿窿 窿窿 的的 右下部分不要少写一笔右下部分不要少写一笔 叼叼 字右旁的笔顺是先写横折竖钩 后写一提 不要写成字右旁的笔顺是先写横折竖钩 后写一提 不要写成 撇撇 注意与注意与 叨叨 的区别的区别 悔悔 的左边是的左边是 忄忄 不要写成 不要写成 十十 它的右下方是 它的右下方是 母母 字 不要把两点写成竖 字 不要把两点写成竖 2 写美观 写美观 指导书写的字 则 叼 劝 悔 窟 窿 指导书写的字 则 叼 劝 悔 窟 窿 指导要点 指导要点 左宽右窄 则左宽右窄 则 左窄右宽 叼 劝 悔 左窄右宽 叼 劝 悔 6 需要重点积累的词语 亡羊补牢 羊圈 窟窿 街坊 后悔 劝告需要重点积累的词语 亡羊补牢 羊圈 窟窿 街坊 后悔 劝告 二 重点读背内容 能用普通话正确流利有感情地朗读课文 能用自己的话讲讲寓言故事 二 重点读背内容 能用普通话正确流利有感情地朗读课文 能用自己的话讲讲寓言故事 二 理解运用 二 理解运用 一 共性目标 一 共性目标 1 学习概括课文主要内容学习概括课文主要内容 1 课文主要内容 课文主要内容 亡羊补牢亡羊补牢 讲的是一个养羊人第一次丢了羊 街坊劝他修羊圈 补窟窿 养羊人不听 第二讲的是一个养羊人第一次丢了羊 街坊劝他修羊圈 补窟窿 养羊人不听 第二 次他又丢了羊 才后悔没有听街坊的劝告 于是他赶快动手把窟窿堵上 把羊圈修好 从此 次他又丢了羊 才后悔没有听街坊的劝告 于是他赶快动手把窟窿堵上 把羊圈修好 从此 他的羊再也没有丢过 这则寓言告诉我们一个人做错了事只要肯接受意见 认真改正 就不算他的羊再也没有丢过 这则寓言告诉我们一个人做错了事只要肯接受意见 认真改正 就不算 晚 晚 2 概括方法 要素串联法 记叙的六要素 时间 概括方法 要素串联法 记叙的六要素 时间 地点地点 人物人物 起因起因 经过经过 结果 结果 2 体会重点段的表达顺序体会重点段的表达顺序 1 重点段及表达顺序 重点段及表达顺序 重点段 人物对话 人物心理刻画的语句重点段 人物对话 人物心理刻画的语句 表达顺序 事情发展顺序表达顺序 事情发展顺序 2 体会方法 阅读感悟 体会方法 阅读感悟 3 体会重点词句表情达意的作用体会重点词句表情达意的作用 1 重点词句 他很后悔 不该不接受街坊的劝告 重点词句 他很后悔 不该不接受街坊的劝告 体会方法 抓关键词 后悔体会方法 抓关键词 后悔 接受 接受 2 重点词句 从此他的羊再也没有丢过 重点词句 从此他的羊再也没有丢过 体会方法 抓关键词体会方法 抓关键词 4 迁移运用 仿写段落或句子 迁移运用 仿写段落或句子 二 本课重点问题 二 本课重点问题 1 课后思考题 课后思考题 1 朗读课文 用自己的话讲讲这个故事 朗读课文 用自己的话讲讲这个故事 2 从这则寓言中懂得了什么 从这则寓言中懂得了什么 2 学生质疑 学生质疑 三 情感体验 三 情感体验 了解故事内容 结合生活实际体会故事蕴含的道理 了解故事内容 结合生活实际体会故事蕴含的道理 教学重难点 学生感受寓言揭示的形象 了解寓言主要内容的基础上 体会寓意 教学重难点 学生感受寓言揭示的形象 了解寓言主要内容的基础上 体会寓意 教学准备教学准备 一 教师 一 教师 一 设计预习提纲 或学案 一 设计预习提纲 或学案 二 制作多媒体教学课件 二 制作多媒体教学课件 三 课前检查预习 收集 分析预习信息 进行二次备课 三 课前检查预习 收集 分析预习信息 进行二次备课 二 学生 二 学生 一 根据预习提纲认真预习 一 根据预习提纲认真预习 二 其它准备 二 其它准备 如 收集寓言故事 如 收集寓言故事 教学时间教学时间1 课时课时 教学过程 教学过程 一 导入 同学们喜欢听寓言故事吗 一 导入 同学们喜欢听寓言故事吗 1 过去我们学过哪些寓言 过去我们学过哪些寓言 看图片猜故事 看图片猜故事 2 回忆寓言有什么特点回忆寓言有什么特点 用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人 寓 寄托 用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人 寓 寄托 包含的意思 言 讲道理 包含的意思 言 讲道理 寓言二则寓言二则 的的 则则 是什么意思 相当于是什么意思 相当于 篇篇 3 今天我们学习今天我们学习 寓言两则寓言两则 中的第一则中的第一则 亡羊补牢亡羊补牢 请同学们在课文中找一个字或词解释 请同学们在课文中找一个字或词解释 标题的含义 标题的含义 4 欣赏寓言故事 欣赏寓言故事 亡羊补牢亡羊补牢 动漫视频动漫视频 二 预习展示二 预习展示 预习评价预习评价 一 展示预习完成全面 书写认真的同学 一 展示预习完成全面 书写认真的同学 1 出示学生名字 榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字 出示学生名字 榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字 2 展示部分同学的高质量预习提纲 书写认真 完成全面 展示部分同学的高质量预习提纲 书写认真 完成全面 二 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长 二 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长 三 预习展示 三 预习展示 1 以小组为单位交流预习内容 以小组为单位交流预习内容 人人参与 提示 可先展示字词的认读 书写 重点句段 人人参与 提示 可先展示字词的认读 书写 重点句段 2 小组毛遂自荐展示 小组毛遂自荐展示 1 投影展示 投影展示 1 会认字 说说自己用有趣的方法记住了哪个字 引导大家趣味识记会认字 说说自己用有趣的方法记住了哪个字 引导大家趣味识记 加一加 屈 加一加 屈 窟窟 隆隆 窿 窿 2 投影展示 投影展示 2 多音字圈多音字圈 坊坊 我是怎么区分读音的 我是怎么区分读音的 我还可以根据读音组词 我还可以根据读音组词 3 投影展示 投影展示 3 会写字会写字 学生展示易写错的字 学生展示易写错的字 提示大家 提示大家 在结构上应注意 在结构上应注意 在关键笔画上应注意 在关键笔画上应注意 我还可以找出形近字并组词 我还可以找出形近字并组词 教师指导重点教师指导重点 1 明确指导易写错的字 明确指导易写错的字 窿窿 叼叼 指导要点 指导要点 窟窿窟窿 熟字加偏旁熟字加偏旁 屈屈 窟窟 隆隆 窿窿 窿窿 的的 右下部分不要少写一笔右下部分不要少写一笔 叼叼 字右旁的笔顺是先写横折竖钩 后写一提 不要写成字右旁的笔顺是先写横折竖钩 后写一提 不要写成 撇撇 学生练习书写 学生练习书写 2 写美观 按规律分类指导书写 则 叼 劝 窟 窿 写美观 按规律分类指导书写 则 叼 劝 窟 窿 出示生字 观察字形结构规律 出示生字 观察字形结构规律 交流并明确 左宽右窄 则交流并明确 左宽右窄 则 左窄右宽 叼 劝 左窄右宽 叼 劝 4 投影展示 投影展示 4 课文朗读课文朗读 先听录音 在朗读 先听录音 在朗读 评价标准评价标准 1 声音洪亮 声音洪亮 2 不添字或漏字 不添字或漏字 3 停顿恰当 停顿恰当 5 投影展示 投影展示 5 词语词语 我给我给 字进行了组词 字进行了组词 两字词 两字词 四字词 四字词 表示动作的词语 表示动作的词语 表示神态的词语 表示神态的词语 我找到了一句含该字的诗句我找到了一句含该字的诗句 或格言是或格言是 我运用 查字典我运用 查字典 结合上下文结合上下文 联系生活实际 理解了本课生词联系生活实际 理解了本课生词 亡羊补牢亡羊补牢 结结实实结结实实 窟窿窟窿 我根据我根据 分类 积累了分类 积累了 这些词语 这些词语 评价标准 评价标准 1 选字典型 全面 选字典型 全面 2 书写正确 规范 书写正确 规范 3 趣味识字的方法合理 趣味识字的方法合理 4 词语的分类恰当 词语的分类恰当 5 小组分工合理 全员参与 小组分工合理 全员参与 6 回答问题时声音洪亮 大方自然 回答问题时声音洪亮 大方自然 6 投影展示 投影展示 6 课文主要内容课文主要内容 本文中的人物都有谁 把每个人做的事用一句或两句话概括出来 再把这些句子连起来 就能本文中的人物都有谁 把每个人做的事用一句或两句话概括出来 再把这些句子连起来 就能 概括出本文的主要内容 概括出本文的主要内容 能抓住这个人做的最重要的事 能抓住这个人做的最重要的事 1 文中的人物 文中的人物 2 主要内容 主要内容 教师指导归纳方法 教师指导归纳方法 3 小组间可进行比拼提问未展示到的内容 小组间可进行比拼提问未展示到的内容 4 老师梳理学生未提到的内容 或点拨方法 老师梳理学生未提到的内容 或点拨方法 老师或指导学生从下方面进行评价 声音是否洪亮 分工是否合理 表达是否完整清晰 补充老师或指导学生从下方面进行评价 声音是否洪亮 分工是否合理 表达是否完整清晰 补充 是否全面 是否全面 三 重点品读三 重点品读 1 默读课文 边读边想 分别找出亡羊和补牢对的句子 从文中找出有关语句 默读课文 边读边想 分别找出亡羊和补牢对的句子 从文中找出有关语句 自由读自由读 课文 动笔画一画课文 动笔画一画 说说自己的体会 在小组内交流 说说自己的体会 在小组内交流 1 分别找出亡羊和补牢对的句子 分别找出亡羊和补牢对的句子 分角色来读对话 体会对话双方的不同心情 分角色来读对话 体会对话双方的不同心情 生生之间合作 师生之间合作 生生之间合作 师生之间合作 2 养羊人是个什么样的人 知错能改 学生读第 养羊人是个什么样的人 知错能改 学生读第 5 自然段回答 自然段回答 2 分析语句 理解故事 分析语句 理解故事 对两次丢羊 养羊人分别是怎么想的 怎么做的 结果么样 对两次丢羊 养羊人分别是怎么想的 怎么做的 结果么样 小组合作完成表格 小组合作完成表格 3 重点词句理解展示 重点词句理解展示 以读促思 让学生读中感悟以读促思 让学生读中感悟 A 快把羊圈修一修 堵上那快把羊圈修一修 堵上那 个窟窿吧 羊已经丢了 还修羊圈干什么呢 个窟窿吧 羊已经丢了 还修羊圈干什么呢 分角色朗读 体会满不在乎的心态分角色朗读 体会满不在乎的心态 把反问句改成陈述句 把反问句改成陈述句 B 后悔 不该不接受街坊的劝告 后悔 不该不接受街坊的劝告 想想从想想从 后悔后悔 一词了解到什么 从一词了解到什么 从 接受接受 一词明白了什么 从而悟出这则寓言需要告诉人一词明白了什么 从而悟出这则寓言需要告诉人 们的道理 们的道理 C 他的羊再也没有丢过 体会他的羊再也没有丢过 体会 再也再也 再也再也 强调了养羊人强调了养羊人 修补羊圈后的结果 说明了有错就改的重要性 修补羊圈后的结果 说明了有错就改的重要性 4 此时此刻你想对牧羊人说点什么吗 此时此刻你想对牧羊人说点什么吗 5 由此你明白了什么道理呢 由此你明白了什么道理呢 四 拓展延伸四 拓展延伸 在日常生活中 还有类似在日常生活中 还有类似 亡羊补牢亡羊补牢 的事吗的事吗 结合自己或他人的事例 自由谈谈 如环境污染 结合自己或他人的事例 自由谈谈 如环境污染 乱砍