《编码》教学设计

编 码 教学设计 教学目标 1 理解并初步掌握身份证编码的有关知识 体会到数字编码的优越性 和科学性 2 初步培养学生的数感及收集信息 处理信息的能力 3 体会数字编码与实际生活的密切联系 激发学生 学数学 做数学 的兴趣 教学重点 初步掌握身份证编码的有关知识 教学难点 1 体会到数字编码的科学性 优越性 2 尝试解决生活中的问题 教学过程 一 提问激趣 谈话 昨天 老师请同学们回家调查了解你们父母或者爷爷奶奶等 人的身份证号码 了解了的同学请举举手 很好 有这么多同学都去了解过 老师有一种本领 只要你说出一个身 份证号 我就能很快知道你所说的人的生日和性别 你们相信吗 咱们来试一试 看谁愿意来考考老师 抽生 1 422424791204281 师猜 抽生 2师猜 抽生 3 42242419800804456x 二 了解身份证 掌握号码含义 1 想知道老师的秘诀吗 身份证号码中到底有着怎样的秘密 接下来 我们一起想办法研究了解它里面所包含的信息 请同学们 观察屏幕上的这几个身份证号码 把你们的猜测和发现先说给你的同 伴听一听 2 谁来介绍一下你的发现 3 师 1 12 位或 1 14 位知道了 第 15 位或第 17 位也知道了 那剩下的这几位你知道表示什么吗 有就抽 没有师介绍 其实年月日 后面的 3 个数字是顺序码 顺序码就是表示当天出生的人 按一定顺序 排列起来的 顺序码的单数分配给男性 双数分配给女性 第 18 位 最后 一位 是检验码 检验码也就是个人信息码 一般随计算机产生 用来检 验身份证的正确性 有时也用 X 表示 但不一定是男单女双 这些资料 实际上是老师昨天到公安局户籍科去调查了解到的 4 老师有一个身份证号码你能知道老师的那 些个人信息吗 你能把老师的情况向大家介绍一下吗 女 1977 年 9 月 9 日出生 湖北省荆州石首市人 5 那现在你准备怎样读和记身份证号呢 齐读 6 有位 小马虎 同学 课前收集了爷爷 奶奶 爸爸和妈妈的三个 身份证号码 但是他不记得这四个号码分别是谁的了 你能帮他解决这 个困难吗 出示四个身份证号码 422424197072210412 422424450607331 422424440101040 42242 4197209280161 让学生判断 并说说是怎么想的 三 联系实际拓展思维 1 其实我们的生活已步入到数字时代 你还在那些地方见过有关数 字编码的例子 抽生回答 2 老师也收集了一些如 110 119 114 120 电话号码 飞机票 车牌号 门牌号 商品条码等 3 我们用这些数字编码有什么好处吗 有序便于统计 而且更方便 也便于查找等 如邮递员分发报纸 分发信件就更加方便快捷 要不然 太麻烦 实际上这就是我们研究的数字与编码的目的 板书课题 数字与编码 四 总结全课 数字编码与我们生活息息相关 编码中还有许多学问 希望同学们 处处留心生活 做生活的有心人 课的最后老师要提醒大家一点 身份证是我国目前唯一的法定个人 身份证件 乘坐飞机 银行办理存款 取款等很多场合需要证明身份 时都需要出示身份证 大家要注意妥