实验教学说课,液体压强

1 / 16实验教学说课,液体压强液体的压强说课稿一、教材分析：、教材的地位和作用：液体的压强是苏科版物理八年级第十章第二节内容， 液体的压强是学生学习了压强后对压强知识的延伸。学习本课既能巩固前面所学知识；也能让学生懂得不但固体会产生压强，液体也会产生压强。而且了解液体压强的特点也为今后学习浮力做好知识铺垫。所以本节是联系前后知识的桥梁，起着承上启下的作用。本节课我安排了“设计实验感受液体压强的存在”和“探究影响液体压强大小因素” 。让学生在自我探究过程中，引导学生观察、分析和总结，激发学生的探究意识。、教学目标1、知识与技能目标：通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。通过实验探究：了解影响液体内部压强大小的因素，并学会解释生活中的一些现象。2.过程与方法目标：通过对演示实验的观察，自主设计实验了解液体内部存在压强，通过运用控制变量法研2 / 16究问题，培养学生各方面的探究能力。3、情感态度价值观目标：通过对军事纪实：极度下潜的视频片段的观看，渗透爱国主义教育，培养学生的爱国主义情操。 通过科学研究方法的教学过程，让学生在体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的乐趣。、教学重、难点：教学重点：感受液体压强的存在和探究影响液体内部压强大小的因素教学难点：引导学生进行自主性探究影响液体内部压强大小的因素、教学准备：1.对学生分组，前后桌 4 人为一小组2.演示器材：四面贴有橡皮膜的立方体一个、液体底部和侧壁压强演示仪一套、U 型管压强计一套、烧杯、水、2 个塑料瓶、水槽、红色盐水。3.学生实验器材：大烧杯、刻度尺、水和盐水、U型管压强计二、学生情况分析八年级的学生通过一学期的物理学习，已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对利用控制变量法进行科学探究的过程、方法已不再陌生，具体操作时，教师适当3 / 16引导即可。三、教法学法分析根据新课标要求这堂课我采用了情景教学法，演示实验和自主探究相结合的教学方法，培养学生主动探究问题、团结合作、勇于创新的精神。四、教学互动设计：、创设情景，引入新课1、播放军事纪实：极度下潜的视频片段,提出问题。引入课题，激发学生的好奇心。、演示实验，探知液体内部朝各个方向有压强、液体容器底和容器壁侧压强1、将四面贴有橡皮膜的立方体竖直放入水中，可看到立方体四面的橡皮膜都有不同程度的向框内凹陷。2、在装满水的塑料瓶的侧壁扎个小孔，观察现象。3、在装满水的塑料瓶的瓶底扎个小孔，观察现象。、探究影响液体内部压强大小的因素这个问题的探究，能让学生体验整个探究过程，是本堂课的重点。而其中设计实验及学生完成实验操作既是本堂课重点，又是难点，具体的教学过程为:1、提出问题：液体内部压强的大小与哪些因素有关。4 / 162、引导学生进行合理猜想：为引导学生根据直观的现象进行合理猜想，我设计如下：实验演示 1：把一个顶部和底部扎有小孔的空塑料瓶压入一桶水中，可观察到底部水流速快。实验演示 2：在水槽中装一定量的水，将两侧扎孔，装有红色的盐水矿泉水瓶放入水槽中，使瓶内、外液面相平时，松开堵在小孔的手指，可看见红色的盐水流入水槽。展示学生可能的猜想：猜想 1：液体压强的大小可能与液体深度有关；猜想 2：液体压强的大小可能与液体密度有关；猜想 3：液体压强的大小可能与方向有关?实验时需要比较液体内部压强的大小，教师出示测量工具：U 形管压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。3、根据猜想，设计实验：根据猜想，小组间通过讨论，共同设计的实验步骤：探究 1:研究在水下同一深度处液体压强的特点探究 2：研究在水下不同深度处液体压强的特点探究 3：研究液体内部大小与液体密度的关系5 / 16根据探究步骤，设计记录实验数据的表格4、根据设计，进行实验实验指导：老师提示：提示实验中可能出现的问题。实验过程中巡视学生，多发现学生的亮点和不足，适时帮助，评价学生，使之操作规范，达到自主探究的目的。5、对比交流，归纳结论：各小组派代表展示自己的实验记录及现象，并进行交流讨论、评估，然后师生共同整理，得出结论。结论，课件展示。6、联系生活实际回答1：你见过活的深水鱼吗？为什么？2：潜水员下潜时为什么有极限？3：为什么水坝总是上窄下宽的？4：阅读帕斯卡“杯水裂桶”的小故事，解释为什么杯水可以裂桶？通过对实际生活中问题的解答，让学生感受到应用物理知识解决实际问题的成就感，体验“从生活走向物理，从物理走向社会”的愉悦。五、课堂小结： 让学生小结通过这堂课的学习有何收获？6 / 16六、板书设计：一、液体的压强1、液体对容器底部和侧壁有压强2、液体内部各方向都有压强二、影响液体内部压强大小的因素：1、液体的深度：同种液体深度增加，压强也增大。2、液体的密度：同一深度液体密度越大，压强也越大。3、同一深度，液体各方向的压强大小相等。科学探究：液体的压强说课稿一、教材分析：教材的地位和使用本节课既是压强知识的延伸扩展，又是学习大气压强和浮力知识的基础与铺垫，对前后知识有着承前启后的作用。本节课我安排了“设计实验感受液体压强的存在”和“探究影响液体压强大小因素” 。让学生在自我探究过程中，引导学生观察、分析和总结，激发学生的探究意识。本节知识，分两课时。第一课时，验证液体压强的存在，探究液体压强的特点，了解简单应用。第二课时，推导液体内部压强的计算公式液体压强7 / 16公式的理解和在实际生活中的应用。我说课的内容是第一课时。、教学目标1、知识与技能目标：通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。通过实验探究：了解液体对容器特点，并会进行简单应用。2.过程与方法目标：通过对演示实验的观察，自主设计实验了解液体内部存在压强，通过运用控制变量法研究问题，培养学生各方面的探究能力。3、情感态度价值观目标：通过科学研究方法的教育过程，让学生在体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。、教学重、难点：教学重点：感受液体压强的存在和探究影响液体内部压强大小的因素教学难点：引导学生进行自主性探究二、学生情况分析学生已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对利用控制变量法进行科学探究有了一定的了解。三、教法学法分析8 / 16新课程强调：物理教学应在学生通过实难主动探究问题的情境中进行的，故这堂课我设计了情景教学法，演示实验和自主探究相结合的教学方法，培养学生主动探究问题、团结合作、勇于创新的精神。四、教学互动设计：创设情景，引入新课教师活动：利用多媒体给学生展示两幅画面课件展示，引入课题，激起学生的好奇心。探究液体对容器底和容器壁侧压强设计思路：根据现象自主设计巩固结论引导学生利用桌面上的器具设计实验，提示学生先利用桌面上的器具，自主设计实验，再通过课件动画再巩固结论。这种自主探究方式让学生体会物理知识，简单、有趣，且就在我们身边，大大提高了学习的兴趣和愿望，是新课标要求的科学研究方法之一。探究影响液体内部压强大小的因素这个问题的探究，能让学生体验整个探究过程，是本堂课的重点，其中设计实验及学生完成实验操作既是本堂课重点，又是难点，具体的教学过程为:1、提出问题：影响液体内部压强大小的因素。2、猜想与假设：出示液体压强计，解释其结构及原理，并简单演示9 / 16展示学生可能的猜想：猜想 1：液体压强的大小可能与液体尝试有关；猜想 2：液体压强的大小可能与液体密度有关；猜想 3：液体压强的大小可能与液体重力有关；猜想 4：液体压强的大小可能与方向有关?3、根据猜想，设计实验：根据猜想，小组间通过讨论，共同设计的实验步骤：探究 1:研究在水下同一深度处液体压强的特点探究 2：研究在水下不同深度处液体压强的特点探究 3：研究液体内部大小与液体密度的关系4、根据设计，进行实验5、对比交流，归纳结论：6、巩固成果，应用拓展：五、课堂小结引导学生独立回答，加强对本节课知识的巩固，对下节课也有很好的铺垫作用。六、板书设计：一、液体的压强1、液体对容器底部和侧壁有压强2、液体内部各方向都有压强二、影响液体内部压强大小的因素1、压强计 U 型管两侧液面高度差。10 / 16深度：同种液体深度增加，压强也增大。2、因素密度：同一深度液体密度越大，压强也越大。3、同一深度，液体各方向的压强大小相等。人教版八年级物理：液体的压强说课稿各位评委、各位老师：大家好。我说课的内容是人教版八年级物理液体的压强 ，我从说教材、说教法、说学法、说教学程序设计、说板书设计等五方面说说这节课，请各位多指教。一、说教材：1、教材分析及处理：教材从液体的流动性和液体有重力出发研究了液体压强的特点：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部也有压强。重点探究液体内部压强大小的影响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系；利用物理模型“液柱”从压强的定义公式推导出液体压强的计算公式。通过例题理解液体压强公式和单位。液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，是本章的难点。教学中要注意加强实验，引导学生观察、分析与总结。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要认真做好“探究液体压强的特点”的实验。因此，我认为液体的11 / 16压强这节内容划分为两课时教学为宜。第一节课时，认识液体内部存在压强。了解液体压强的特点。会应用液体压强公式进行简单的计算。第二节课时，认识液体压强的实际应用-连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器和三峡船闸的原理。熟练应用液体压强公式并学习解决实际问题。这样由浅入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合学生的认知规律。第一节课时的重点是液体内部压强的特点，难点是用压强计研究液体内部的压强。2、教学三维目标要求：、知识与技能目标：了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。了解液体压强的特点。会应用液体压强公式进行简单的计算。、过程与方法目标：通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力，学习控制变量法研究物理问题。、情感态度价值观目标：在观察实验过程中，培养学生严谨的科学态度和协作精神。密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，培养学生的爱国思想。用废矿泉水瓶和气球自制学具，培养学生的动手实验探究能力和创新意识、节约意识、环保意识。3、教学重点和难点：12 / 16教学重点：液体内部压强的特点。教学难点：用压强计研究液体内部的压强。4、教学准备：1、课前根据本节课需要自制教学课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生的学习主动性。2、对学生分组，前后桌 4 人一组，每组包括能力不同的学生，组内自定组长 1 名，中心发言人 1 名，其他人可适时补充。3、演示实验器材：液体底部和侧壁压强演示仪一套、压强计、大烧杯、刻度尺、水和盐水。4、学生实验器材：塑料袋、铁钉、废矿泉水瓶、气球、大烧杯、刻度尺、水和盐水。二、说教法创设问题情景引入新课，密切联系学生生活实际，通过实验演示和学生探究实验，对实验现象的观察分析，启发对比,把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，让学生讨论、分析解决问题,总结归纳得出液体压强的特点。由于采用多媒体和实验相结合，可以有效地突出教学重点及突破教学难点，同时可以提高教学效率，激发学生学习兴趣。同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神。三、说学法13 / 16学生是教学活动主体, 要使学生从“学会”转化成“会学”,教师在教学中要注意学生学法的指导, 根据本节的内容特征,教师在做好演示实验时 ,引导学生积极探究实验、观察实验，并由他们总结和发现液体压强规律。同时注意学生的非智力因素:自信心, 毅力,兴趣,动机等培养 ,通过手势,眼神,表情等形体语言来激发学生的积极性，使学生通过观察总结规律,联系实际 ,运用规律解决诸如拦河坝上窄下宽、深水炸弹等问题。四、说教学程序设计：【一、引入新课】1、烧杯放在水平桌面上对桌面会不会产生压强?为什么? 2、如果在烧杯中加入水，水对烧杯底和杯壁会不会产生压强?为什么 ?板书课题：液体的压强3、当问题出现不同意见时，最好的验证方法是什么?【二、探究液体对容器底部和侧壁的压强】1、如何设计实验探究液体对容器底部和侧壁有无压强？2、其他液体行不?比如盐水。3、以上实验得出什么结论?14 / 16板书：液体对容器底部和容器侧壁都有压强。【三、反馈练习一】液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器壁也有压强。【四、探究液体内部的压强的特点】第一环节：课题的提出：刚才探究了液体底部和侧壁有压强，那么液体内部有无压强呢?试举生活实例说明。到了夏天游泳时，当水到达脖子时，呼吸时会有什么感觉？又说明了什么？第二环节：猜想和假设：如果有，如何验证呢? 将绑着橡皮膜的正方体放入水中。发现上下前后左右都凹下去了。第三环节：实验设计：出示压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。学生设计实验思路，绘制实验表格。第四环节：进行实验：教师演示实验，学生观察现象第五环节：分析论证：根据刚才实验，发现压强大小与什么因素有关? 与什么无关? 由刚才实验，你得出什么结论?是由哪些数据得出的?板书：液体内部各方向都有压强；同一深度，液体各