数学北师大版一年级上册有几瓶牛奶

有几瓶牛奶 第 1 课时 教学目标 1 通过解决问题 让学生学会 9 加几 的进位加法 初步体会计算方法的多 样化 2 教师尊重学生独特的思考 并促进学生提出问题能力的培养 让学生有自己 学习数学的兴趣 3 理解凑十法的含义 教学重点 把 9 加几转化成 10 加几 教学难点 凑十法的思考过程 教学准备 教学 ppt 小棒 计数器 教学时间 教学环节教师指导与评价学生学习活动二次备课 一 谈话导入一 谈话导入 二 探索新知二 探索新知 1 课题引入 师 看到大家精神饱满的样子 老师真开心 现在是长身体的时 候 同学们是不是每天都有喝牛 奶的习惯呀 笑笑每天喝牛奶 今天他去搬箱的时候发现就剩两 盒了 谁能帮他数一数 每盒有 几瓶牛奶 生 第一盒有 9 瓶 第二盒有 5 瓶 师 你是怎么数的 生 1 一个盒子有 10 个空位 第 一盒有 1 个空位 就有 9 瓶牛奶 第二盒 5 个空位 有 5 瓶牛奶 生 2 第一盒中后一排有 5 个瓶 盖 前面有 4 个 一共 9 瓶 第 二盒有 5 个瓶盖 生 3 我是数瓶子 生 4 我是用加法 5 4 9 师 数的方法有很多 同学们回 去可以研究一下还可以怎么数 师 笑笑又遇到了另一个问题 我一共有多少瓶牛奶 板书 有几瓶牛奶 生 1 9 5 14 瓶 生 2 第一盒有 9 瓶 再加 1 瓶 是 10 瓶 再加 4 瓶是 14 瓶 师 谁听懂他的想法了 生 3 9 7 4 14 瓶 全班思考 个别回 答 2 探究算理 师 他是把后面的一瓶牛奶拿过 来 凑成 10 瓶 再把后面剩的 4 瓶合起来 一共是 14 瓶 好 你能用小棒把他刚才的思考过程 摆出来吗 下面 同学们自己摆 一摆 注意控制音量 师 老师这里有两种颜色小棒 褐色和红色 谁能帮助笑笑计算 9 5 14 怎么算 生演示 左边有 9 瓶牛奶我用 9 根小棒来演示 右边与 5 瓶牛奶 用 5 根小棒来表示 把 1 根挪过 来 左边是 10 根 右边是 5 根 一共 15 根 师 好 谁认真听了 谁能说一 说她为什么挪过去 1 根 生 挪过去 1 根就是 10 了 10 再加 4 就是 14 师 那老师有疑问 为什么挪 1 根 而不是 2 根 3 根 生 因为 10 加几就是十几 生 2 方便 生 3 这是凑十法 师 把 1 根挪过来 凑成 10 根 这个过程就是凑十法 板书 迅速把小棒放在笔袋里 师 那你们能把这个过程用算式 表示出来吗 写好的同学坐好 师 如果用两个算式应该怎样表 示呢 师巡查 师 挪过来 1 根 这个过程用算 式怎样表示 生 9 1 10 板书 师 然后再加剩下的 4 根怎样列 式 生 10 4 14 板书 师 我们用这种方法帮助笑笑 我们把 9 凑成 10 大家想一想 还可以怎么算呢 大家动手摆一 摆 生思考 动手摆一摆 学生活动 动手摆 小棒 个别学生演示 学生用算式表示 个别学生展示 学生动手操作摆小 棒 3 对比算法并小 结 三 巩固提升三 巩固提升 师 我发现有学生把 5 凑成 10 谁到前面来摆出这个过程 生演示 把 9 根中的 5 根挪给 5 根凑成 10 根 10 根和剩下的 4 根一共是 14 根 师 谁来说一说刚才的过程 生 5 5 10 10 4 14 师 非常棒 他直接把算式说出 来了 板书 师 为什么他从 9 个里面拿出 5 个 生 为了凑 10 师 同学们 刚刚这两种方法都 可以计算 9 5 14 你们发现有什 么不同吗 生 一个是给大数 9 凑 10 一个 是给小数 5 凑 10 师 你们喜欢哪一种 为什么 生 1 第一个 因为挪小棒时候 简单 只挪 1 根 生 2 第二个 因为加数相同 师 我们发现凑十法可以给大数 凑十也可以给小数凑十 那我出 一道题 8 4 你们想给大数凑 十还是小数凑十 生 1 8 2 10 10 2 12 生 2 4 6 10 10 2 12 师 我们发现 给大数凑十会更 方便 因为借的比较少 师 淘气用计数器拨出 9 个珠子 表示 9 瓶牛奶 又拨出 5 个珠子 表示 5 瓶牛奶 大家看这样拨可 以么 幻灯片演示 生 不可以 满十进一 师 恩 这里已经超过 10 个了 要满十进一 师 那现在 我请一名同学到前 面拨一拨珠子 9 5 14 生演示 先拨出 9 个珠子 再拨 1 个珠子 个位就 10 个珠子了 满十进一 这些珠子换成十位的 学生演示 学生自己发现并总 结 学生演示 四 总结练习四 总结练习 1 个珠子 最后再在个位拨剩下 的 4 个珠子 所以 9 5 14 师 通过这几课的学习我们学会 了用小棒和计数器来计算