语文人教版三年级下册22月球之谜.doc

科目：语文课题 22、月球之谜 任课教师：杨芳 班级：三年级 时间： 2017 年 5 月 4 日 教 学 设 计 教学目标1.会认8个生字，会写14个生字，正确书写“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。2、正确、流利的朗读课文。3、了解月球的奥秘,激发学生爱科学、爱科学的热情。重点难点1、会认8个生字，会写14个生字，正确书写“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。2、了解月球的奥秘，激发学生爱科学、爱科学的热情。教学准备课前发动学生搜集有关月球的知识。授课时数第二课时教学过程教学过程第一课时一、字词的复习。二、导入，课前交流1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了太阳的奥秘，你们了解月球的知识吗?( 出示课件)2、今天，我们就一起去探寻月球的奥秘。(板书课题)二、初读课文（一）、齐读课文第一自然段。1、师提问：人们都有哪些遐想？2、交流。3、因为人们对月球有那么多的遐想，所以人们为探索月球的奥秘付出了巨大的努力。（出示课件）（二）、学习第二自然段1、月球是一个什么样的世界？2、出示“这里的天空黑沉沉的，表面都洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。”结合课件理解。A、对比“黑沉沉”“灿烂的阳光”。B、满是到处都是。C、荒漠指没有人居住的荒凉的土地。（三）、学习三至七自然段1、快速默读三至七自然段，边读边想：人类在月球上做了什么实验？结果怎样？2、讨论、交流。3、汇报：（1）把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了。（2）种玉米，月球土和地球土没多大区别。（3）水藻放到月球土里，就长得特别鲜嫩青绿。4、语言文字练习，进一步理解课文内容。（出示课件）5、指导朗读三、四自然段。6、师引读第五自然段。7、齐读第六自然段。8、用自己的话说说这一自然段所讲的内容。两个研究结果：（1）月球曾有过火山活动。（2）在月球上找到年龄46亿年的岩石。9、引出两个问句，明确“这又是一个谜”指什么。10、结合资料，展开想象。11、省略号的内容与作用。三、拓展1、读了课文，还有不理解的内容吗？2、你将来长大了希望登上月球研究些什么知识？四、语言文字积累1、出示课后诗句，欣赏、朗读、理解。2、从文中摘抄好词好句。五、小结月球是个神秘的世界，但人类还将继续探索下去。让我们努力学习，将来也成为登月的研究员。六、作业1、摘抄、背诵好词好句。2、收集有关月球资料。板书设计：总起：月光引发人们的遐想，月球奥妙无穷 景色奇异 奥秘无穷尘土杀菌 月球 神奇之谜 年龄是否比地球大火山活动是否比地球早 探索不止之谜 继续探索：月球奥秘教学反思 这篇课文的最大特点是全文紧扣谜来写，可谓谜象丛生。开篇从遐想入手，引出一连串的问题。接着写人们对月球的了解以及开展的实验，看似在揭谜，其实，处处生谜。然后用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的谜。 课文为学生留下了无限的空间，让学生去遐想、去探索。了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。这篇文章的内容比较贴近小学三年级学生的认知水平，小学生比较感兴趣，所以，教学过程中我主要是让学生朗读课文，展示有关月球的图片，多媒体课件，增强小学生的感性认知，激发小学生探索科学的兴趣。以下几点是我对月球之谜的教学反思：三年级的小学生由于年龄小，注意力还不够持久，他们对学习内容的兴趣是决定学习成效的关键因素。在简单地复习了上一节课的学习内容之后，我就开门见山地提出了本节课的课题月球之谜，引导学生通过读题质疑：读了课题，你有什么疑问？由问题入手，让学生产生阅读期待，自己确定本节课的学习目标，带着急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参与教学的全过程。然后我让学生抓住遐想一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想？在学生充分交流的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读；让学生在积极主动的思维中，加深对文本的更加深入的理解和感悟，培养学生的语感；随后，又以为了探索月球之谜，科学家做了哪些努力？来激发学生了解科学家