小学英语游戏教学法

小学英语教学游戏法小学英语教学游戏法 一 问题的提出一 问题的提出 小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识 激发他们小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识 激发他们 学习英语的兴趣和培养能力 使学生敢于大胆开口说英语 在英语教学习英语的兴趣和培养能力 使学生敢于大胆开口说英语 在英语教 学中 我们有时不能有效激发学生兴趣 使得英语教学陷入困境 在学中 我们有时不能有效激发学生兴趣 使得英语教学陷入困境 在 教研中 我们感到必须探索一种符合小学生生理 心理的教学方法 教研中 我们感到必须探索一种符合小学生生理 心理的教学方法 才有利于小学英语教学健康发展 小学英语是一门比较新的学科 还才有利于小学英语教学健康发展 小学英语是一门比较新的学科 还 没有形成稳定的教学模式 如果能探索建立一种新的教学模式 对小没有形成稳定的教学模式 如果能探索建立一种新的教学模式 对小 学英语教学将起到极大的促进作用 因此 我们提出了小学英语教学学英语教学将起到极大的促进作用 因此 我们提出了小学英语教学 游戏法课题研究游戏法课题研究 二 理论依据二 理论依据 近年来 国外外语教学理论界都特别强调把激发学生学习兴趣放在近年来 国外外语教学理论界都特别强调把激发学生学习兴趣放在 重要位置 强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语 国外的外语重要位置 强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语 国外的外语 教学理论对我国的英语教学产生了积极影响 国外有许多外语教学流教学理论对我国的英语教学产生了积极影响 国外有许多外语教学流 派 其中自然教学法 情景教学法 功能法等 这些教学法流入我国派 其中自然教学法 情景教学法 功能法等 这些教学法流入我国 已经多年 特别是近年兴起的已经多年 特别是近年兴起的 TPRTPR 全部动作反应法 更是对我国儿童 全部动作反应法 更是对我国儿童 英语教学产生了重大影响 英语教学产生了重大影响 小学英语课程标准小学英语课程标准 指出 兴趣是学好指出 兴趣是学好 语言的关键 激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项语言的关键 激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项 重要任务 英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点 有利于引起重要任务 英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点 有利于引起 学习兴趣 产生求知欲 要根据儿童好动善模仿 爱说 爱唱 爱表学习兴趣 产生求知欲 要根据儿童好动善模仿 爱说 爱唱 爱表 演的特点进行教学 教学方法要灵活 简便 通过对话 谜语 故事 演的特点进行教学 教学方法要灵活 简便 通过对话 谜语 故事 绕口令 歌曲 游戏 短剧等内容及竞赛表演等课外活动 激发学生绕口令 歌曲 游戏 短剧等内容及竞赛表演等课外活动 激发学生 学习英语的兴趣 根据需要 在英语教学中加入适当的游戏有利于培学习英语的兴趣 根据需要 在英语教学中加入适当的游戏有利于培 养学生的兴趣 符合乐学原则 它强调了学生的主体性 要求学生共养学生的兴趣 符合乐学原则 它强调了学生的主体性 要求学生共 同参与 而不是教师唱独角戏 体现了教师主导与学生主体作用的共同参与 而不是教师唱独角戏 体现了教师主导与学生主体作用的共 同发挥 游戏教学法符合小学生的生理心理特点 他们活泼好动爱表同发挥 游戏教学法符合小学生的生理心理特点 他们活泼好动爱表 演 很少害羞心理 乐于接受新奇 趣味性强的事物 教师的教法可演 很少害羞心理 乐于接受新奇 趣味性强的事物 教师的教法可 以直接影响学生对功课的兴趣 利用无意注意规律的教学游戏 有利以直接影响学生对功课的兴趣 利用无意注意规律的教学游戏 有利 于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯 有利于化难为易 有于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯 有利于化难为易 有 利于减轻学生负担 符合素质教育的要求 利于减轻学生负担 符合素质教育的要求 三 理论假设三 理论假设 游戏教学就是在教学中尽可能地采用游戏的方式 将枯燥的语言现游戏教学就是在教学中尽可能地采用游戏的方式 将枯燥的语言现 象转变为学生乐于接受的 生动有趣的游戏形式 为学生创造丰富的象转变为学生乐于接受的 生动有趣的游戏形式 为学生创造丰富的 语言交际情景 使学生在玩中学 学中玩 不仅学习了知识 更重要语言交际情景 使学生在玩中学 学中玩 不仅学习了知识 更重要 的是培养了兴趣 游戏教学吸收了国内外外语教学法的合理成分 并的是培养了兴趣 游戏教学吸收了国内外外语教学法的合理成分 并 结合我校小学英语课堂教学实际 是可以广泛应用的小学英语课堂教结合我校小学英语课堂教学实际 是可以广泛应用的小学英语课堂教 学方法 学方法 四 实验基本过程四 实验基本过程 1 1 确定了研究课题后 我们将开始课题的研究工作 首先 我们 确定了研究课题后 我们将开始课题的研究工作 首先 我们 将选定将选定 4 4 个班级作为试验对象 我们组织实验教师学习国内外先进的个班级作为试验对象 我们组织实验教师学习国内外先进的 教学理论 学习教学理论 学习 新课标新课标 和教材编者说明 深刻理解教材编写的意和教材编者说明 深刻理解教材编写的意 图 理解教材的内涵 在培训和教学中 我们特别强调游戏教学法的图 理解教材的内涵 在培训和教学中 我们特别强调游戏教学法的 精髓是愉快教学 一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语 我们精髓是愉快教学 一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语 我们 规定每节课必须做一两个游戏 这样 每节课都有游戏 课堂气氛活规定每节课必须做一两个游戏 这样 每节课都有游戏 课堂气氛活 跃起来 学生学习兴趣也将被激发起来 跃起来 学生学习兴趣也将被激发起来 2 2 其次 游戏教学的基本模式 其基本结构为 其次 游戏教学的基本模式 其基本结构为 唱歌热身是上课的第一个环节 主要是在上课前唱一两首英语歌曲 唱歌热身是上课的第一个环节 主要是在上课前唱一两首英语歌曲 在唱歌时还可以配上适当的动作 通过优美的歌声 营造一种学习气在唱歌时还可以配上适当的动作 通过优美的歌声 营造一种学习气 氛 让学生感到已经进入英语学习氛围 同时 通过唱歌可以集中学氛 让学生感到已经进入英语学习氛围 同时 通过唱歌可以集中学 生的注意力 使学生一上课就马上集中精力来学习英语 游戏引入是生的注意力 使学生一上课就马上集中精力来学习英语 游戏引入是 上课的第二个环节 也是课堂教学的最重要部分 利用恰当的游戏引上课的第二个环节 也是课堂教学的最重要部分 利用恰当的游戏引 入新课是激发学生兴趣的有效途径 也是一节课成功的关键 新知学入新课是激发学生兴趣的有效途径 也是一节课成功的关键 新知学 习是上课的第三个环节 引入新课后 接下来就进入了新课学习 在习是上课的第三个环节 引入新课后 接下来就进入了新课学习 在 这个环节中 我们要求教师尽可能采用实物 图片 挂图 简笔画 这个环节中 我们要求教师尽可能采用实物 图片 挂图 简笔画 手势等直观教学手段 采用电教等媒体 使语言教学更加直观 更加手势等直观教学手段 采用电教等媒体 使语言教学更加直观 更加 生动有趣 边玩边练是上课的第四个环节 这是开展游戏活动的好时生动有趣 边玩边练是上课的第四个环节 这是开展游戏活动的好时 机 经过新知学习 学生对本课的学习内容有了一定的了解 然后再机 经过新知学习 学生对本课的学习内容有了一定的了解 然后再 通过练习来消化 用边玩边练的方法 可以使枯燥的练习变得有趣 通过练习来消化 用边玩边练的方法 可以使枯燥的练习变得有趣 在这一阶段 可以开展许多生动活泼的游戏 如 猜谜 开火车 打在这一阶段 可以开展许多生动活泼的游戏 如 猜谜 开火车 打 电话 找朋友 击鼓传花等等 我们要求教师在这一阶段要把握好课电话 找朋友 击鼓传花等等 我们要求教师在这一阶段要把握好课 堂气氛 要活而不乱 动静有序 要使每一个学生都参与学习 反对堂气氛 要活而不乱 动静有序 要使每一个学生都参与学习 反对 那种只顾少数尖子学生 忽视大多数学生的做法 在游戏安排时 尽那种只顾少数尖子学生 忽视大多数学生的做法 在游戏安排时 尽 量安排集体游戏 特别是那种需要集体配合 体现协作精神的游戏 量安排集体游戏 特别是那种需要集体配合 体现协作精神的游戏 这样 既可以操练语言 又可以培养集体荣誉感 角色表演是上课的这样 既可以操练语言 又可以培养集体荣誉感 角色表演是上课的 第五个环节 也是把知识转化为能力的环节 是学生最兴奋的环节 第五个环节 也是把知识转化为能力的环节 是学生最兴奋的环节 小学生爱表演 当老师宣布表演开始时 他们的热情将会马上被调动小学生爱表演 当老师宣布表演开始时 他们的热情将会马上被调动 起来 小手象春笋一样都竖起来 全都想露一手 这也是训练学生学起来 小手象春笋一样都竖起来 全都想露一手 这也是训练学生学 会运用英语进行交际的机会 学生在这个时间里可以尽情发挥自己的会运用英语进行交际的机会 学生在这个时间里可以尽情发挥自己的 交际能力 教师应抓住这一契机 努力营造英语表演气氛 可以准备交际能力 教师应抓住这一契机 努力营造英语表演气氛 可以准备 一些简单道具如头饰等 使表演更增添趣味 这样的表演一次可以安一些简单道具如头饰等 使表演更增添趣味 这样的表演一次可以安 排六个学生 一次表演只需要二三分钟 一节课可以安排好几组学生排六个学生 一次表演只需要二三分钟 一节课可以安排好几组学生 表演 台上表演的学生非常兴奋 台下的学生兴趣也十分浓厚 课堂表演 台上表演的学生非常兴奋 台下的学生兴趣也十分浓厚 课堂 气氛达到高潮 竞赛巩固是教学的最后一个环节 也是一节课的小结 气氛达到高潮 竞赛巩固是教学的最后一个环节 也是一节课的小结 竞赛是学习和练习的好形式 小学生好胜心强 利用竞赛可以激发学竞赛是学习和练习的好形式 小学生好胜心强 利用竞赛可以激发学 生的兴趣 操练 巩固所学知识 竞赛一般是贯穿于教学的全过程 生的兴趣 操练 巩固所学知识 竞赛一般是贯穿于教学的全过程 也可以在课的结尾进行决赛 最后做一个小结 分出谁胜谁负 在胜也可以在课的结尾进行决赛 最后做一个小结 分出谁胜谁负 在胜 方和负方的图像上分别画上笑脸和哭脸 或者给胜方插上小红旗 方和负方的图像上分别画上笑脸和哭脸 或者给胜方插上小红旗 五 游戏教学的基本原则五 游戏教学的基本原则 1 1 游戏的开展应有一定的目的性 游戏是为教学服务的 必须与 游戏的开展应有一定的目的性 游戏是为教学服务的 必须与 教学密切相关 在设计游戏时 要充分考虑本课的教学重点难点和其教学密切相关 在设计游戏时 要充分考虑本课的教学重点难点和其 它教学要求 围绕教学目的来设计游戏 这样游戏的目的十分明确 它教学要求 围绕教学目的来设计游戏 这样游戏的目的十分明确 不是为做游戏而做游戏 不是为做游戏而做游戏 2 2 游戏的开展要有一定启发性 开展游戏既是为了学习 巩固所 游戏的开展要有一定启发性 开展游戏既是为了学习 巩固所 学知识 活跃课堂气氛 同时也应在游戏中开发学生智力 培养能力 学知识 活跃课堂气氛 同时也应在游戏中开发学生智力 培养能力 启发性还体现在教师对游戏难度的把握 特别是对那些学习较后进步启发性还体现在教师对游戏难度的把握 特别是对那些学习较后进步 的学生 我们可以通过游戏来激发他们的兴趣 让他们参与到游戏中的学生 我们可以通过游戏来激发他们的兴趣 让他们参与到游戏中 来 在游戏中我们可以适当给他们一些提示 启发鼓励他们在游戏中来 在游戏中我们可以适当给他们一些提示 启发鼓励他们在游戏中 获胜 培养他们的自信心和参与意识 对于先进步的学生 则要让游获胜 培养他们的自信心和参与意识 对于先进步的学生 则要让游 戏有一定的难度 要让他们跳起来戏有一定的难度 要让他们跳起来 摘桃子摘桃子 这样因材施教 面向 这样因材施教 面向 全体学生 使每一个学生都有收获 都能进步 得到发展 符合素质全体学生 使每一个学生都有收获 都能进步 得到发展 符合素质 教育的要求 教育的要求 3 3 游戏的开展应多样化 俗话说 游戏的开展应多样化 俗话说 把戏不可久玩把戏不可久玩 再好玩的游 再好玩的游 戏 玩过几次就没有新鲜感了 不可能玩很长时间 这就要求我们的戏 玩过几次就没有新鲜感了 不可能玩很长时间 这就要求我们的 老师要不断地设计新鲜游戏 不断地翻新游戏的做法 以适应教学的老师要不断地设计新鲜游戏 不断地翻新游戏的做法 以适应教学的 要求 要求 4 4 游戏的开展应具有一定的灵活性