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第 1 页 共 3 页 作文批改三法作文批改三法 批改是作文教学的一个重要环节 无论是 批还是改 都应把着眼点放在培 养学生修改文章的能力上 我们说文章不厌百回改 在某种意义上 好文章不是写出来的 而是改出来的 修改文章的能力是写作能力的一个重要组成部分 因 此 在作文教学中 教师不仅要教给学生作文的方法 还要教给学生修改作文的本领 一 投影批改法 教师通过幻灯投影 将一篇或几篇习作中计划修 改的部分 如作文开头 结尾的修改 段落层次的修 改 字词句的修改等放映出来 组织学生反复观察 对比 评论 提出修改意见 运用这种方法修改作文 有实例 投影的习作 有分析 了解必须修改的原因 有多种修改方法的比较 便于引起学生的思考和探究 能帮助学生掌握修改作文的方法 提高他们的写作水 平 二 互读批改法 叶圣陶先生说 文章写完之后 最好是念 一两遍 要念起来上口 听起来顺耳 在阅 读教学中 学生听 说 读的能力不断提高 课堂上 第 2 页 共 3 页 偶尔读错一个句子或说错一句话 学生能迅速地听辨 出来 并能提出修改意见 我在这里受到了启发 在 作文教学中 学生写完作文后 我都要安排时间 让 他们先邀人互相换读 协商修改 可两人一组 也可 几人一组 由一人读 其余人听 发现问题互相研究 意见一致后动笔修改 一时不能统一的问题可向老师 请教或查资料 这样做 既能促进学生间的知识交流 取长补短 又能开阔学生的视野 提高他们修改文章 的能力 三 重点批改法 教师在全面了解学生作文的基础上 因人 因文 因体裁 因写作目的的不同进行有侧重的批改 1 侧重首尾 针对那些开头或结尾不太理想的作 文 有的直接点出其毛病所在 稍作提示 启发思考 要求学生动笔修改 有的要求学生翻阅指定的范文 资料 以收比照提高之效 2 侧重中间 对中间没有很好展开的作文 教师 可以引导启发学生理出新的思路 让其修改充实 或 直接点出学习某人 某段的方法 让其比较 自辨正 误优劣 3 侧重结构 教师可运用旁批指点 也可做些提 示性标记 让学生明确修改方向 第 3 页 共 3 页 运用重点批改法 教
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