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蜜蜂第一课时教学设计 雅河小学 罗璇教材分析：蜜蜂是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文。课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。文章首先写“我”听说蜜蜂有辨认方向的能力,想做个试验；接着用较长篇幅写“我”在女儿的配合下做试验的过程；最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。学情分析：本课紧扣本单元“留心观察,善于发现”这一专题,一方面采取以读为主,引导学生弄清作者为什么做试验,试验是怎么做的,最后结论是什么,同时通过抓住重点词、句体会作者严谨的科学态度和求实的科学作风;另一方面充分挖掘本文的教育功能,让学生知道,只要做生活中的有心人,留心观察身边的事物,多动脑思考,每个人都会有所发现,有所收获。 教学目标：1、会认“试、验、证”等10个生字。会写“论、试、验”等14个生字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等21个词语。2、学习默读课文,了解主要内容,知道作者做了一项什么试验，得出什么结论,是怎么得出的结论。3、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重点难点：重点：通过学习讨论理解课文主要内容，弄清试验是怎么做的，结论又是怎样得出的。难点：引导学生学习观察发现、探索精神。教学过程：一、出示谜语，激趣导入1、ppt出示谜语。2、板书课题。3、各小组派代表简单与大家交流、分享自己对蜜蜂的了解。 二、初读课文，整体感知1、默读课文。注意读准字音，读通句子。先让学生明确默读的要求：集中注意力，不出声，不指读，边读边想，可以动笔画出重要的词语和句子。2、教师检查学生小组学习情况：教师出示ppt，用小组派代表、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。指导学生识字时，要求学生读准字音，“阻、测”是平舌不要读翘舌，“试、超”是翘舌不要读平舌，“证”是后鼻音。3、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事，小组派代表说一说。 三、细读感悟，经历探究 1、默读学习第一自然段： （1）想一想。知道“我”想做个什么试验吗？（2）说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（3）“听说”这个词用的好不好，好在哪？ （4）理解后再读课文（指导朗读） 2、默读学习第二自然段： （1）想一想。作者是怎样试验的。 （2）画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。 （3）议一议：为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？ （4）理解后再读课文（指导朗读）四、指导写字：“论”的右边不要写成“仓”，“试”的右边不要多一撇，“概”的中间不要写
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