语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》第二课时教学设计

教学准备 1 教学目标教学目标 知识与技能 1 认识 4 个生字 会写 11 个生字 正确读写 花 港 清澈 一壶茶 一丝不苟 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 培养学生的阅读能力 学习作者观察和描写人物的方法 过程与方法 1 通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上 2 以读促思 以读代讲 情感 态度和价值观 1 学习聋哑青年忘我的学习态度 培养做事勤奋 专注的品质 2 培养学生的学习兴趣 善于与人合作的态度 培养学生的问题意识 2 教学重点教学重点 难点难点 1 引导学生从语言语言文字中体会文章说明的道理 受到启发 2 理解 鱼游到了纸上 鱼游到了心里 的关系 3 教学用具教学用具 媒体课件 4 标签标签 四年级下册 教学过程 一 预习探究 1 质疑揭题 激趣导入 出示课题 鱼游到了纸上 齐读 2 读了课题 你有什么问题要问吗 生质疑提问 如 1 鱼都在水里游 怎么会游到纸上呢 2 应该说 鱼 画 到了纸上 才对呀 3 鱼是怎样游到了纸上的 4 文章讲了一个什么故事呢 等等 师 同学们想知道这些问题的答案吗 那咱们一起走进课文 去看一看鱼是怎 样游到了纸上 设计意图 读题目导入新课 让学生提出质疑 巧设悬念 激发学生的阅读 欲望 让学生急切的阅读文本 迅速地进入课文的情境 入境生情 二 合作交流 1 学生带着问题自读课文 要求 1 读准生字读音 把课文读正确 读流 利 2 思考 课文写了一件什么事 2 检查词语学习情况 课件出示 花港 厂徽 聋哑 绣花 鱼缸 一壶茶 一丝不苟 赏心悦目 清澈见底 挥笔细描 1 指名读 2 齐读 3 说说难写的生字 一壶茶 的 壶 注意平宝盖下面是 业 徽 不要和 微 搞错 澈 也较难写 学生自己把这三个生字在练习本中端端 正正地写两遍 3 交流读文的情况 课文写了一件什么事 生汇报交流 此处可用填空题的方式出现 课文写作者到西湖玉泉观鱼时 认 识了一个举止特别的聋哑青年 他爱鱼受到了忘我的境界 画的鱼仿佛在纸上 游动 4 大家来看这句话 教师出示句子 哟 金鱼游到了他的纸上来啦 一个女孩惊奇的叫起来 师 从这句话你体会到什么 学生交流 如 1 青年画的画太像了 像活的鱼一样 2 从 惊奇地 一词体会到 小女孩看到聋哑青年画的鱼很像 感到很惊奇 3 青年画鱼画的很好 可以用 生动传神 栩栩如生 来形容 师适时激励性评价 师 这句话 应当用一种什么语气来读 惊奇 你能读出小女孩惊奇的心情来吗 指名有感情的朗读 三 品读体验 一 认识聋哑青年 1 师 鱼画得这样好 那文中的青年是一个怎样的人呀 找出描写青年外貌的 句子 读一读 学生读文 划出相关语句 汇报交流 描写青年外貌的句子 他高高的身材 长得很秀气 一对大眼睛 明亮得就像玉泉的水 教师出示该语句 2 有感情的读一读 谈谈你对这一处外貌描写的体会 生 青年虽然是个聋 哑人 但他长的帅气 灵秀 心灵纯洁 对生活充满信心 对生活充满憧憬 描写的非常简单 但是写出了年轻人秀气 聪明的特点 大家在以后的写作中 也要运用这种方法 设计意图 通过品读描写青年外貌的语句 让学生对文中人物有一个良好的 感性认识 为学生学习下文 感悟青年勤奋 专注的优秀品质做好铺垫 三 品读 看鱼 的情节描写 师 一个聋哑青年居然能把鱼画得栩栩如生 像活的鱼在纸上游动 这是为什 么呢 从文中找出相关语句 读一读 谈谈你的体会 1 学生读文 划出相关语段 2 汇报学习情况 指名读划出的语句 教师出示 1 他爱鱼到了忘我的境界 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 师问 这位青年是怎样看鱼的呢 你是从哪几个词语体会到的 说说你对这个 句子的理解 学生交流 如 那位青年看鱼很专心 可以从 忘我 呆呆地 静静地 等词体会到 板书 看鱼 专心 忘我 那你们能读出他的专注吗 学生充满感情地朗读 过渡 他就这样看 看了多久 你能从文中找到依据吗 学生读文 划出语句 汇报 教师出示句子 2 为了画好金鱼 每个星期天都到玉泉来 一看就是一整 天 常常忘了吃饭 忘了回家 师 读了这部分内容 你体会到了什么 从哪些地方体会到的 生交流 青年看鱼不仅非常专心 而且他长时间坚持不懈的看鱼 可以从 每 个星期天 一整天 体会到 师 此时此刻 你想对这位聋哑青年说些什么 生交流 如 1 他坚持不懈 专心看鱼的精神很可贵 2 因为他看鱼很专心 坚持不懈 所以他能把鱼画的栩栩如生 3 我很佩服聋哑青年坚持不懈的精神 如果我们学习能像他这样专心 致志 坚持不懈 那我们一定能取得优异的成绩 教师适时鼓励 设计意图 通过品读重点句子 抓住重点词语 读中理解 读中感悟青年看 鱼专注 忘我的精神和坚持不懈 持之以恒的优秀品质 四 聋哑青年是怎样让 鱼游到了纸上 的 品读 画鱼 的段落 1 学生读文 找出 画鱼 的语段描写 2 指名读 画鱼 的语段 教师出示句子 他有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来 像 姑娘绣花那样细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸 上游动 交流感悟 你从青年画鱼的动作中体会到什么 从哪些词语体会到的 生交流 青年画鱼很认真 一丝不苟 可以从 每个部位 一丝不苟 细致 体会到 这个青年为什么能画得这么仔细 又画得这么快 与他长时间认真仔细观察 是分不开的 板书 画鱼 认真 一丝不苟 师 你能读出青年画鱼的认真吗 指导学生有感情的朗读 3 青年在认真的画鱼 吸引来了许多围观的人 课件出示课本插图 围观的 人越来越多 他们赞叹着 议论着 他们会赞叹和议论些什么 发挥你的想象 写下来 如 一个小男孩 地说 一个小女孩 地说 一位老大爷 地说 一位 地说 选择 2 3 题做 交流 师适时激励 4 人们赞叹他 议论他 而他有没有反应 为什么呢 生思考 交流 1 他是聋哑人 听不见别人的议论 2 他没有任何反应 最主要的原因是因为他看鱼很专注 达到了忘我的境界 画鱼认真 全神贯注 忘记了周围的一切 5 师小结 是啊 当他静静地看鱼 静静地画鱼时 眼里所见的是 心里 所想的是 笔下所画的还是 他就这样和鱼融为一体了 课件出示 他好象和游鱼已经融为一体了 生齐读 设计意图 充分利用文本插图 创设情境 让学生迅速进入文中的角色 从 内心地发出对青年的赞叹 通过架设学生与文本对话的桥梁 让学生更深刻地 感受青年高超的画技和身残志坚的高尚品格 五 研讨 鱼游到了纸上 与 先游到了我的心里 的关系 1 我被青年认真 专注的精神深深的感动了 当我把女孩说的话 鱼游到了你 的纸上来啦 写给他的时候 他是怎么回答的 先游到了我的心里 你是怎样理解青年的这句话的 这与 鱼游到了纸上 有什么关系 指导学生用 先 然后 只有 才 等句式练习说话 学生交流 如 正因为青年爱鱼爱到了忘我的境界 他仔细观察 对鱼很熟 悉了 在心中已经有了金鱼的鲜明的形象了 正所谓 心有游鱼 所以他才 能画出活灵活现的动态的金鱼 句中一个 先 字点明了 游到了纸上 和 游到了心里 两者之间的关系 要把鱼画得像 画得活 必须长时间认真观 察 使头脑中的金鱼形象 生动 鱼 游到纸上 是 游到心里 的结果 鱼 游到心里 是 游到纸上 的原因 这位聋哑青年之所以能使鱼 先游到 自己的心里 是他勤于观察 刻苦练习 达到忘我境界的结果 2 从聋哑青年看鱼画鱼的故事中 你得到了什么启示 生交流 1 无论做什么事 都要认真 一丝不苟 专心致志 只有这样 才能 把事情做好 2 作为学生 我也要像文中的这位聋哑青年一样 专心的学习 认真的做事 将来成为一个对社会有用的人 师及时肯定 激励 3 师小结 同学们说的真好 老师希望你们每个同学都能向这位聋哑青年学习 学习他专心做事的精神 和坚持不懈的毅力 设计意图 通过弄清 鱼游到心里 和 鱼游到了纸上 的关系 深化学生 对文章内容的理解和感悟 四 巩固延伸 课外阅读名人伟人专心学习 工作的故事 读后写写体会和感想 课堂小结 希望你们每个同学都能向这位聋哑青年学习 学习他专心做事的精神 和坚持 不懈的毅力 课后习题 评测练习 一 我能读下面的句子 并在比喻句的后面打 1 他高高