语文人教版四年级下册跃然纸上的他（她）——人物外貌片段描写

跃然纸上的他 她 人物外貌片段描写 教学设计 木垒县第三小学 赵忠桂 设计理念 在 2015 小学语文新课程标准 最新修订版 中小学中段习作的要求是 留心周围事物 乐于书面表达 增强习作的自信心 能不拘形式地写下自己 的见闻 感受和想像 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深 最受感动的内容 写清楚 愿意将自己的习作读给人听 与他人分享习作的快乐 尝试在习作中 运用自己平时积累的语言材料 特别是有新鲜感的词句 学习修改习作中有明 显错误的词句 根据表达的需要 正确使用冒号 引号等标点符号 教材介绍 作文训练是语文教学中的重点 也是难点 写作是一个大概念 在写作教 学中 只有一点一滴地引导学生积累写作方法 体验写作情趣 才能使学生的 写作水平逐渐提高 通过本节课的学习 一是指导学生能抓住人物特点 有顺 序及恰当使用修辞来描述人物的外貌 二是培养学生认真观察的习惯 注意总 结写作方法的习惯 三是培养写作的好习惯 学情分析 现今 许多学生都是在老师布置了作文之后 急急忙忙苦于应付 不知道 该写什么 怎么去写 作文是流水账 平淡乏味 没有惹眼的地方 让看的人 头疼 批的人犯难 而写的人更没劲 应付心里重 就外貌描写来讲 学生描 写过于大众化 很少有个性可言 教学目标 1 指导学生能抓住人物特点 有顺序及恰当使用修辞来描述人物的外貌 2 培养学生认真观察的习惯 注意总结写作方法的习惯 3 培养写作的好习惯 教学重点 学会怎样将给你留下深刻印象的人写好 并能同时给读者也留下深刻的印 象 教学难点 学会怎样将给你留下深刻印象的人写好 并能同时给读者也留下深刻的印 象 教学策略 1 引领法 在本课的教学中 我着重引领学生学习人物外貌片段描写的方 法 即抓特点 有顺序 用修辞 引导学生通过两个人物外貌描写的片段 逐 步让学生知道 人物外貌描写可以抓住人物外貌的特点 在描写外貌的时候要 有顺序 在描写过程中还可以恰当地使用形容词 比喻 拟人等修辞方法 2 点拨法 点拨法的精髓 就是 相机诱导 适时点拨 所以 教学描 写方法时 必须通过教师相机诱导 适时点拨 点拨促悟 才能达到光凭学生 自悟无法企及的高度 3 练习法 要求学生运用所学 自主写作 并且进一步提高学生的写作兴 趣 既让学生锻炼了写作 又锻炼了学生对本课所学知识点的运用能力 学法指导 教学是学生与教师的双边互动活动 我遵循 教师为主导 学生为主体 的教学思路进行学法的指导 在指导过程中 先调动学生参与课堂学习的积极 性 然后利用一切可调动的资源来紧扣教学创设一系列的语言环境 使学生自 主地思考 分析 讨论 从而解决问题 使学生从感知到理解 从感性到理性 从学会到会学 学生既学到了知识 又提高了能力 真正成为学习的主人 教学准备 课前学习单 多媒体课件 教学过程 一 引入 老朋友 1 直接出示灰太狼的图片 老师给大家带来了一位老朋友 看看他是谁 你能不能看着图片描述一下他的样子 2 出示文字 这段文字的描写 让灰太狼的形象跃然纸上 板书课题 跃然纸上的他 她 设计意图 好的开始是成功的一半 我认为好的的导语就像磁石能够深 深地吸引着学生 以学生熟悉的动画人物导入新课 可以让学生充分认识到人 物外貌描写的作用 二 预习交流 1 相信同学们早已完成了学习单上的任务 就让我们一起来交流一下吧 2 交流学习单 预设评价语 A 你积累的真多 我们都要向你学习 B 你的表达特别清楚 让大家一听就懂 C 你的声音真好听 能再大声点吗 3 小结 正是这段对奶奶外貌的描写 让奶奶的形象跃然纸上 给我们留 下了深刻的印象 今天我们就来学习人物外貌片段描写 也让你心中的她跃然 纸上 板书 人物外貌片段描写 设计意图 是对学生课前的一个小检测 同时也为新课提供了一个片段 让学生可以在两个不同的片段中找到相同点和不同点 从而体会人物外貌片段 描写的一些方法 三 知识引导 1 考考你 通过学习单 你觉得对人物进行外貌描写应该从哪些方面来写 2 学生交流 3 教师总结 综合同学们的想法 人物外貌包括年龄 身材 长相 衣饰 姿态 神态等 外貌描写又称肖像描写 不仅指对人的身体 容貌 服饰的描写 还包括 对人的神情 习惯性特点的描写 设计意图 让学生初步了解外貌描写的概念 知道外貌描写可以从哪几 方面进行 4 接下来我们就看这个描写 都抓住了哪些特点来写的 5 学生阅读 6 交流总结 1 抓特点 预设 对比学习单上和大屏上的片段 都写了脸 眼睛 嘴巴 手 能不能互相调换 为什么 2 有顺序 预设 A 从整体到局部 B 将学习单上的片段顺序打乱 让学生对比发现有顺序的写的好处 3 用修辞 预设 找一找大屏上的片段和学习单中使用的修辞方法 7 小结 正是因为小作者在对小妹进行外貌描写时抓特点 有顺序 用修 辞 让小妹可爱的形象跃然纸上 设计意图 通过两个片段的学习 让学生知道对人物进行外貌描写的时 候 要有顺序 抓特点还可以用修辞 四 实践运用 1 就让我们也来练练吧 2 请一位同学来读练习要求 A 用一个片段 写熟悉的一个人 同学 父母 老师等 抓住 他 她 的外貌特征 B 恰当运用今天学过的写作方法 C 语句通顺 注意不要写错别字 D 可以恰当使用你积累的好词好句 3 学生练习 设计意图 学习的最高境界是学以致用 能掌握人物外貌描写常用的几 种方法 只是万里长征走出的第一步 最重要的是能在平时的习作中灵活运用 这个设计 要求学生运用所学 自主写作 并且进一步提高学生的写作兴趣 既让学生锻炼了写作 又锻炼了学生对本课所学知识点的运用能力 五 交流互评 1 看来同学们今天人物外貌片段描写都掌握得不错 让心中熟悉的人物都 跃然纸上 谁愿意与大家分享一下你的作品 2 出示 评改要点 A 能否抓住人物的特征来写 B 能否按一定的顺序写 C 能否运用形容词或比喻 夸张等修辞 3 找典型的两到三个片段进行集体评改 预设评价语 A 你的眼睛真亮 发现了这么多优点 B 老师发现你不仅听的仔细 说的也好 C 你的表达这 么清晰流畅 真棒 4 小结 刚才的几位同学 在进行人物的外貌描写时做到了抓特点 有顺 序 用修辞 才