宪法保障公民权利

粤教版 八年级思想品德下册 宪法保障公民权利宪法保障公民权利 教学设计教学设计 第一课时 西平县第五中学 张本申 2015 3 30 5 3 5 3 宪法保障公民权利宪法保障公民权利 教学设计教学设计 西平县第五中学 张本申 教学内容 教学内容 宪法保障公民权利宪法保障公民权利 第一课时 八年级思想品德下册 粤教 版 第五单元 第三课 目标要求 目标要求 1 知识与能力 了解宪法在我国法律体系中的地位 识记宪法关于国家根本制 度和根本任务的规定 理解宪法是国家的根本大法 培养学生提出 问题 研究问题 解决问题的能力 2 情感 态度与价值观 从思想上认识到宪法具有最高权威 神圣不可侵犯 依法治国 首先要依宪治国 感受宪法的严肃性与权威性 增强法律观念 激 发对法律知识的兴趣 形成遵纪守法 依法办事的行为习惯 教学重点 难点 教学重点 难点 宪法是国家的根本大法 教学原则和教学方法 教学原则和教学方法 根据美国心理学家布鲁纳提出的 知识结构 和 发现学习 的理论和程序教学原则 教师应引导学生通过一系列的学习活动 提高对所学知识的掌握 转换和迁移的能力 我在这节课中采用对 比和设疑式教学法 以设疑 激疑 质疑 解疑为课堂教学重要模 式 通过学生自主学习 合作学习 探究式学习的途径 达到教学 目的 教学手段及教学媒体应用 教学手段及教学媒体应用 利用多媒体课件辅助教学 将抽象的理论形象化 具体化 教法引导 教法引导 小组讨论 案例研讨 讲授分析 教学过程 教学过程 一 情景导入 师 我们每位同学都有一个幸福的家 今天老师给大家介绍一 个特殊的家 法律大家族 大家知道这个大家有哪些成员吗 学生回答 略 同时 多媒体出示各种法律样本 宪法 民法 未成年人保 护法 刑法等 师 在这个大家族中 谁的法律地位高 学生回答 略 设计意图 联系生活 创设情境 激发学生的兴趣 二 讲授新课 1 问题承接 情景研讨 引领活动 辩论 谁是法律家族的皇帝 引导学生阅读课本 P19 页 问题交流 谁的法律地位最高 设问 在我国的法律体系中 哪部法律具有最高的法律地位 小组讨论交流 小组 1 小组 2 小组 3 小组 4 设计意图 通过学生对不同法律的陈述和辩论 让学生对法律 有更深的了解 展示材料 中华人民共和国未成年人保护法 摘要 见附录 学生思考 1 未成年人保护法 保护的对象是什么 保护对象的权利有哪 些 学生回答 教师总结 2 宪法规定了哪些方面的内容 教师点拨 板书板书 1 宪法规定国家生活的根本问题 宪法规定国家生活的根本问题 设计意图 通过材料展示 设计疑问让学生进行思考 采用对 比的方法 激发学生探讨普通法 未成年人保护法 和 宪法 两者区别 利用大树根与叶的关系 形象的解答学生疑惑 使学生 了解 普通法律只反映国家生活中某一方面问题 属于部门法 是 宪法内容的具体化 2 时事链接 阅读感悟 展示材料 宪法修正案里一个逗号的删改 中国青年报消息 2004 年 3 月 对照 6 天前提交大会审议的 草案 今天经十届全国人大二次会议最后表决通过的中华人民共和 国宪法修正案 其中涉及对土地和私有财产征收 征用及补偿问题 的条文 删除了一个小小的逗号 为了删改这个逗号 大会主席团 向代表们提交了长达 450 余字的解释和说明 设问质疑 阅读后 同学们有何感悟呢 教师点拨 感悟宪法修改的严肃性和权威性 展示材料 宪法与普通法律制定和修改程序的对比表 见附录 设问质疑 通过对比 此表说明了什么问题 学生回答 略 教师点拨 说明宪法的制定和修改比普通法律更为严格 知识拓展 十届全国人大二次会议通过宪法修正案 见附录 板书板书 2 宪法的制定和修改的程序比普通法律更为严格 宪法的制定和修改的程序比普通法律更为严格 设计意图 通过时事材料展示 问题设计 材料对比 知识拓 展 引导学生逐步发现问题 探讨问题 通过学生的自主学习来理 解宪法的制定和修改比普通法律更为严格 三 合作探究 归纳分析 展示材料 中华人民共和国未成年人保护法 摘要 见附录 学生思考 未成年人保护法 制定的依据是什么 教师点拨 大家请看 未成年人保护法 第一条 详细规定 根据宪法 制定本法 展示材料 义务教育法 第一条 为了发展基础教育 促进社会主义物质文 明和精神文明建设 根据宪法和我国实际情况 制定本法 刑法 第一条 为了处罚犯罪 保护人民 根据宪法 结合 我国同犯罪作斗争的经验及实际情况 制定本法 体育法 第一条 为了发展体育事业 增强人民体质 提高体 育运动水平 促进社会主义物质文明和精神文明建设 根据宪法 制定本法 合作探究 找一找 宪法之条款 普通法律 父母有抚养教育未成年子女的义务 禁止虐待儿童 未成年 人保护法 保卫祖国 抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责 兵役法 禁止任何组织或者个人用任何手段侵占或者破坏自然资源 民法 中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯 环境保护法 公民的合法的私有财产不受侵犯 刑法 归纳分析 普通法律的制定必须以宪法为基础和依据 设计意图 通过材料的直观显现 让学生自主学习 从法律条 文中去归纳 然后得出结论 这有助于学生对法律知识的理解 从 而避免过于理论化的讲解 教师引导 显然 宪法在法律体系中居于首要地位 是其他法 律的基础 是母法 展示材料 我国法律体系金字塔型 宪法是母法 普通法律是 子法 板书板书 3 宪法具有最高的法律效力 宪法具有最高的法律效力 四 案例分析 法律导航 多媒体展示 展示案例 2013 年 5 月 12 日 沈阳市一名学生苏某在距离人 行横道 70 米处横穿机动车道 到对面的公共电话亭去打电话 被驶 来的汽车撞倒 受重伤 这个交通事故责任在谁 根据沈阳市政府令颁布实施 行人与机动车道路交通事故处理 办法 里 因行人违章发生交通事故 负事故的全部责任 的规定 也即 行人违章 撞了白撞 经有关部门调查取证 裁定责任在 于苏某 故苏某要负事故的全部责任 学生思考 苏某是否同意 白撞 这样的裁定 苏某决定起诉 是否会胜诉呢 引领活动 你说我说 大家说法 法律导航 地方性行政法规 普通法律 VS 宪法 普通法律法规的内容不能和宪法相违背 相抵触 否则将被视 为违宪而被宣布无效 五 课堂小结 宪法是国家的根本大法 1 宪法规定国家生活的根本问题 2 宪法的制定和修改的程序比普通法律更为严格 3 宪法具有最高的法律效力 六 课后探究 辨析 刑法 民法 义务教育法 未成年人保护法 宪法 此观点正确吗 为什么 附录材料 多媒体展示 附录材料 多媒体展示 材料 中华人民共和国未成年人保护法 摘要 第一章 总则 第一条 为了保护未成年人的身心健康 保障未成年人的合法权 益 促进未成年人在品德 智力 体质等方面全面发展 把他们培 养成为有理想 有道德 有文化 有纪律的社会主义事业接班人 根据宪法 制定本法 第二条 本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民 第五条 国家保障未成年人的人身 财产和其他合法权益不受侵 犯 第六条 中央和地方各级国家机关应当在各自的职责范围内做好 未成年人保护工作 第七条 各级人民政府和有关部门对保护未成年人有显著成绩的 组织和个人 给予奖励 共 56 条 材料 2 宪法与普通法律制定和修改程序的对比表 制定 宪 法 由国家成立专门委员会起草 提交全国人民代表 大会通过 普通法律 由