初高中化学教法衔接

初高中学法和教法的衔接初高中学法和教法的衔接 威远县高中化学中心教研组 肖国斌 学生由初中升入高中将面临许多变化 受这些变化的影响 学生不能尽快 适应高中生活 学习成绩大幅度下降 甚至过去的尖子生可能变为学习后进生 为此 我们要结合高一实际 采取有效措施搞好衔接 全面提高高一教学质量 一 关于初高中成绩分化的原因分析 一 环境的变化 对高一新生来讲 环境可以说是全新的 新教材 新同学 新教师 新集 体 学生有一个由陌生到熟悉的适应过程 另外 经过紧张的中考复习 考取 了高中 有些学生必产生 松口气 的想法 入学后无紧迫感 也有些学生有 畏惧心理 以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量 二 教材的变化 初中教材内容通俗具体 题型少而简单 而高中内容抽象 多注重理论分 析 这与初中相比增加了难度 由于近几年教材内容的调整 虽然初高中教材 都降低了难度 但相比之下 初中降低的幅度更大 造成了高中知识实际难度 没有降低 因此 从一定意义上讲 调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内 容的难度差距 反而加大了 三 课时的变化 在初中 由于内容少 题型简单 课时较充足 因此 课容量小 进度慢 对重难点内容均有充足时间反复强调 对各类习题的解法 教师有时间进行举 例示范 学生也有足够时间进行巩固 而到高中 由于知识点增多 灵活性加 大 课容量增大 进度加快 对重难点内容没有更多的时间强调 对各类型题 也不可能讲全讲细和巩固强化 这正是高一新生开始不适应高中学习而影响成 绩的主要原因 四 学法的变化 在初中 教师讲得细 类型归纳得全 练得熟 考试时 常见题多 一般 均可对号入座取得好成绩 因此 学生习惯于围着教师转 不注重独立思考和 对规律的归纳总结 到高中 由于内容多时间少 教师不可能把知识全讲细 只能选讲一些具有典型性的题目 以落实 三基 培养能力 因此 这就要求 学生要勤于思考 善于归纳总结规律 掌握思路方法 做到举一反三 触类旁 通 然而 刚入学的高一新生 往往继续沿用初中学法 致使学习困难较多 完成当天作业都很困难 更没有预习 复习及总结等自我消化自我调整的时间 这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高 二 搞好初高中学法 教法衔接所采取的主要措施 一 做好准备工作 为搞好衔接打好基础 搞好入学教育是搞好衔接的首要工作 我们主要要做好四项工作 一是给 学生讲清高一知识在整个高中教学中所占的位置和作用 二是结合实例 采取 与初中对比的方法 给学生讲清高中教学内容体系特点和课堂教学特点 三是 结合实例给学生讲明初高中在学法上存在的本质区别 并向学生介绍一些优秀 学法 指出注意事项 四是请高年级学生谈体会讲感受 引导学生少走弯路 尽快适应高中学习 摸清底数 规划教学 为了搞好初高中衔接 在教学实际中 我们一方面 通过进行摸底测试和对入学成绩的分析 了解学生的基础 另一方面 认真学 习和比较初高中教学大纲和教材 以全面了解初高中知识体系 找出初高中知 识的衔接点 区别点和需要铺路搭桥的知识点 以使备课和讲课更符合学生实 际 更具有针对性 二 优化课堂教学环节 搞好初高中衔接 立足于大纲和教材 尊重学生实际 实行分层教学 重视新旧知识的联系 与区别 建立知识网络 在讲授新知识时 我们有意引导学生联系旧知识 复 习和巩固旧知识 特别注重对那些易错易混的知识加以分析 比较和区别 这 样可达到温故知新 温故而探新的效果 重视展示知识的形成过程和方法探索 过程 培养学生创造能力 要求教师向学生展示新知识和新解法的产生背景 形成和探索过程 不仅使学生掌握知识的本质 提高应用的灵活性 而且还使 学生学会如何质疑和解疑的思想方法 促进创造性思维能力的提高 重视培养 学生自我反思自我总结的良好习惯 提高学习的自觉性 这就要求学生应具备 善于自我反思和自我总结的能力 为此 我们要在教学中 抓住时机积极培养 在单元结束时 帮助学生进行自我章节小结 在解题后 积极引导学生反思 思解题思路和步骤 思一题多解和一题多变 思解题方法和解题规律的总结 由此培养学生善于进行自我反思的习惯 扩大知识和方法的应用范围 提高学 习效率 三 加强学法指导 使学生重视学习过程的 三大环节 即知识的获 得 保持和再现 指导学生建立难题和错题记载 教师要让学生明白学习过程 是一个由浅入深 循序渐进的过程 1 坚持课前预习积极主动学习 课前预习的方法 阅读新课 找出难点 温习基础 1 阅读新课 了解教材的基本内容 2 找出难点 对不理解的地方做上标记 3 温习基础 作为学习新课的知识铺垫 2 讲究课内学习提高课堂效率 课内学习的方法 认真听课 记好笔记 1 认真听课 注意力集中 积极主动地学习 当老师引入新课的时候 同 学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的 当老师在讲授新课时候 同学们 应该跟着想想老师是怎样分析问题的 当老师在演示实验的时候 同学们应该 认真看看老师是怎样进行操作的 当老师在对本节课进行小结的时候 同学们 应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的 2 记好笔记 详略得当 抓住要领来记 有的同学没有记笔记的习惯 有 的同学记多少算多少 有的同学只顾记 不思考 这些都不好 对于新课 主 要记下老师讲课提纲 要点以及老师深入浅出 富有启发性的分析 对于复习 课 主要记下老师引导提炼的知识主线 对于习题讲评课 主要记下老师指出 的属于自己的错误 或对自己有启迪的内容 或在书的空白处或者直接在书里 划出重点 做上标记等 有利于腾出时间听老师讲课 此外 对于课堂所学知 识有疑问 或有独到的见解要做上标记 便于课后继续研究学习 笔记本 实 际上应该叫课堂记录本 记录老师处理这个问题的思路方法 分析 归纳的过 程 而不太在乎结果 在复习时 笔记本的价值会超越课本 查看笔记的过程 相当于老师又给你讲解了一遍 课内学习是搞好学习的关键 同学们在学校学 习最主要的时间是课内 在这学习的最主要时间里 有些同学没有集中精力学 习 有些同学学习方法不讲究 都会在很大程度上制约学习水平的发挥 3 落实课后复习 巩固课堂所学 课后复习是巩固知识的需要 常有同学这样说 课内基本上听懂了 可是做 起作业时总不能得心应手 原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理 解 这正是课后复习的意义所在 课后复习的方法如下 1 再阅读 上完新课再次阅读教材 能够 学新悟旧 自我提高 2 后 作业 阅读教材之后才做作业事半功倍 有些同学做作业之前没有 阅读教材 于是生搬硬套公式或例题来做作业 事倍功半 3 常回忆 常用回忆方式 让头脑再现教材的知识主线 发现遗忘的知识点 及时翻阅教材相关内容 针对性强 效果很好 4 多质疑 对知识的重点和难点多问些为什么 能够引起再学习 再思考 不断提高对知识的认识水平 5 有计划 把每天的课外时间加以安排 把前一段学习的内容加以复习 能 够提高学习的效率 4 有心有意识记 系统掌握知识 有意识记的方法 深刻理解 自然识记 归纳口诀 有利识记 比较异同 简化识记 读写结合 加深识记 有意识记是系统掌握科学知识的途径 有意识记的方法因人而异 不拘一格 形成适合自己的有意识记方法 从而系统掌握科学知识 总之 高中化学基本概念多 一些重要概念又是根据学生认识规