《手指》说课稿

手指 说课稿 尊敬的评委老师 大家好 今天 我说课的课题是 手指 下面我就从教材理解 教学目标 设计理 念 教法学法 教学过程 作业及板书设计这些方面对这篇课文作一个初步的 教学构想 一 说教材 我说课的题目是小学语文人教版第十二册中的 手指 这是丰子恺先生 写的一篇散文 文章开门见山指出每个人都有十根手指 一只手上的五根手指 各有所长 各有所短 文章语言风趣幽默 结构清晰严谨 主题鲜明突出 全 文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写 运用多种表达方法 刻画出 了姿态栩栩如生 性格迥然不同的五根手指 最后阐明了一个道理 五根手指 如果能团结一致 成为一个拳头 那就根根有用 根根有力量 不再有什么强 弱 美丑之分了 本文是一篇略读课文 选编这篇课文的目的是 在了解课文主要内容的基 础上 认识五根手指的不同特点 体会手指带给我们的启示 了解作者采用的 表达方法 二 说教学目标 1 知识与技能 读读记记 堂皇 附庸 养尊处优 等词语 概括课文主要内容 了解五根手指的不同特点 了解作者描写手指的方 法 2 过程与方法 以学生为主体 引导学生自主 合作 探究 通过表格 帮助学生全面地 认识事物 感悟文本所蕴涵的道理 3 情感 态度与价值观 领悟课文蕴含的道理 手指的全体 同人群的全体一样 五根手指如果能团 结一致 成为一个拳头 那就根根有用 根根有力量 不再有什么强弱 美丑 之分了 即 团结就是力量 三 说学情分析 本班学生共 33 人 学生大部分是农村的孩子 父母都是农民 家庭辅导与 学校教育不能有机结合 学生上课发言比较积极的只有分之一 发言一般的学 生近一半 还有一小部分学生很少发言 甚至于几乎从不发言 同时 本班级 的学生发言情况不太稳定 一是凭学生今天的学习兴趣 若今天学习兴趣高涨 学生发言比较积极 若是今天学习无兴趣 则课堂上一言不发 二是学习知识 的难易程度 若知识比较简单 学生发言积极 若知识有一定难度 学生发言 则很少 学生的课外知识面与知识量很贫乏 但学生还是比较喜欢语文课 四 说设计理念 新课程标准提出 阅读是学生的个性化行为 在本课的教学中 我会让学 生采取朗读 默读 浏览 接力读 配乐读等多种阅读方式 让学生充分地读 在读中感知 感悟 培养语感 并受到审美情趣的陶冶 五 说教学重难点 1 学生能结合写作背景 紧扣含义深刻的词句 了解德国的民族风情 特点 并从中受到启示和教育 2 让学生初步感受异域风情 受到德国优秀文化的熏陶 六 说教法学法 新课标指出 阅读是学生个性化的行为 因此 在教学设计中 我坚持以 读为主 指名读 自由读 默读 浏览读 朗读等相结合 在朗读指导中一定 要做到 悟中读 读中悟 培养语感 在理解的基础上指导朗读 在朗读的同 时加深对文章的感悟 在第 3 自然段的教学中 注意了读的目的性的引导 比 如课文描写奇丽景色的两句话 第一次读为了让学生读通顺 因此 我采用了 自由读之后让学生看大屏幕欣赏图片 帮助学生理解花团锦簇 姹紫嫣红这两 个词 再请学生读 要求要有一定感情 评读 促进朗读能力的提高 又积累 了优美词句 我想熟读成诵 有利于学生背诵 七 说教学流程 一 谈话导入 在这色彩斑斓的世界 有许多美好的东西 例如我们的祖国 有让我们引 以为豪的锦绣山河 有渊源流传的中华文化 今天我们要去领略一下外国风光 异域文化 我们的第一站是 德国 在去德国之前 老师想问你们一个问题 你们爱花吗 是啊 爱美之心人皆有之 爱美是人的天性吧 可是德国人却很 奇怪 他们家家户户都喜欢把花栽种在临街窗户的外面 这是为什么呢 从而 引出课题 自己的花是给别人看的 这一环节的设计 是为了引起孩子的好 奇心 让孩子有兴趣与文本进行对话 二 初读课文 整体感知课文内容 1 出示生字 词语 纠正发音 2 请学生自由读 然后提出问题 学生可能会提出下面这些问题 1 为什么爱花的民族很多 德国人在其中占了重要的地位 2 我做了一个花的梦 做了一个思乡的梦 这句话是什么意思 3 为什么说 人人为我 我为人人 这种境界是颇耐人寻味的 三 再读课文 理解重点词句 1 请学生默读课文的第 2 自然段 理解重点语句 花朵都朝外开 在屋子 里只能看到花的脊梁 理解 脊梁 是指 花的背面 难道德国人不爱花吗 答案当然是肯定的 德国人爱花 而且爱华之真切连作者也感到吃惊 学生质 疑 既然如此爱花 为什么要这么做呢 引导学生与作者产生共鸣 同时也让 学生感受到了德国人养花的与众不同 感受到了美的存在 那就是德国人的美丽 心灵 也解决了之前的问题 为什么爱花的民族很多 但是德国人在其中占了 重要的地位 2 先请学生自己读课文第 3 自然段 划出让你感受到了美的词句 理解 任何 家家户户 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 颇 耐人寻味 等词语的意思 让学生展开想象 在午后 阳光很好 作者独自走在这样的街 巷中 除了看到那艳丽的鲜花 还看到些什么 还听到些什么 还闻到些什么 还感受到些什么呢 蝴蝶在花丛间飞舞 鸟儿在盘旋歌唱 路上的行人看着那 盛开的鲜花 嘴角挂着微笑 养花人为了让花开得更美 给花儿浇水 无论 去向何方 都有花儿的芬芳相伴 都在花的簇拥下 心 很是放松 脚步 很 是从容 人 很是自在 让学生在充分想象的前提下 将重点句 走过任何 一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子 连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山阴道上 应接不暇 改写成小诗 配乐朗读 让学生感受到德国街头景色美 可是德国人的心灵更 是美 从而升华 人认为我 我为人人 的文眼 让学生同作者一样 对德国 充满了欣赏和赞美 3 最后 在那浓郁花香的引领下 作者又回到了德国 在 变化是有的 但是美丽没有改变 的回答中 我们又感受到了什么 四十五年后的德国什么 在改变 什么依旧没有改变呢 也许建筑物更加的高大 街道更加的宽敞 路 灯更加的明亮 可是依旧花团锦簇 依旧姹紫嫣红 依旧莞尔一笑 依旧有着 那如花儿般美丽的心灵 八