语文人教版五年级下册《桥》的教学设计

桥桥 第二课时的教学设计第二课时的教学设计 湛江市龙头镇中心小学湛江市龙头镇中心小学 詹小清詹小清 教学内容 教学内容 新课标人教版小学五年级下册新课标人教版小学五年级下册 1616 课课 桥桥 的第二课时 的第二课时 教学目标 教学目标 1 1 有感情地朗读课文 有感情地朗读课文 2 2 理解课文内容 通过对比的方法体会课文中老汉在生 理解课文内容 通过对比的方法体会课文中老汉在生 死关头舍己为人的高尚品质 死关头舍己为人的高尚品质 3 3 领悟课文在表达上的特点 领悟课文在表达上的特点 教学重点 教学重点 引导学生抓住课文中令人感动的地方 体会课文中老汉的引导学生抓住课文中令人感动的地方 体会课文中老汉的 高尚精神品质 高尚精神品质 教学难点 教学难点 体会课文在表达上的特点 理解题目所蕴含的深意 体会课文在表达上的特点 理解题目所蕴含的深意 一 导入新课一 导入新课 1 1 同学们 上节课我们已经学习了课文生词和主要内容 同学们 上节课我们已经学习了课文生词和主要内容 今天我们一起来回顾一下主要内容 学生回答 老师纠正 今天我们一起来回顾一下主要内容 学生回答 老师纠正 2 2 这节课我们继续学习 这节课我们继续学习 1616 课课 桥桥 请齐读课题 请齐读课题 3 3 观看了洪水的视频 谈感受 观看了洪水的视频 谈感受 生回答 生回答 二 新授二 新授 一 体会洪水的可怕 环境的恶劣 一 体会洪水的可怕 环境的恶劣 1 1 检查预习情况 让学生划出描写大雨和洪水的句子 检查预习情况 让学生划出描写大雨和洪水的句子 2 2 提问 学生汇报 提问 学生汇报 教师根据学生的回答 指导学生品读句子 引导学生感受教师根据学生的回答 指导学生品读句子 引导学生感受 洪水的来势汹汹 势不可当 凶猛可怕 体会运用比喻 拟人洪水的来势汹汹 势不可当 凶猛可怕 体会运用比喻 拟人 修辞手法的好处 修辞手法的好处 3 3 师生配合有感情朗读描写大雨和洪水的句子 师生配合有感情朗读描写大雨和洪水的句子 4 4 通过渲染环境的危险和可怕 引出老汉的重要作用 环 通过渲染环境的危险和可怕 引出老汉的重要作用 环 境如此恶劣 情况如此危急 太需要有人来指挥了 这时候 境如此恶劣 情况如此危急 太需要有人来指挥了 这时候 谁出现了 提问学生 谁出现了 提问学生 二 感悟老汉的形象 二 感悟老汉的形象 1 1 再次品读课文 划出描写老汉的语句 引导学生从神 再次品读课文 划出描写老汉的语句 引导学生从神 态 语言 动作等方面去体会老汉沉着冷静 先人后己 舍己态 语言 动作等方面去体会老汉沉着冷静 先人后己 舍己 为人的高尚品质 为人的高尚品质 2 2 找出句子后 小组探究交流 小组代表展示交流的结果 找出句子后 小组探究交流 小组代表展示交流的结果 其他学生作简单点评 其他学生作简单点评 3 3 让学生抓住 揪 吼 推等词语去体会老汉的表现 让学生抓住 揪 吼 推等词语去体会老汉的表现 4 4 有感情地朗读描写老汉的语句 有感情地朗读描写老汉的语句 5 5 读了这些句子 你感觉这是一个怎样的老汉 读了这些句子 你感觉这是一个怎样的老汉 6 6 让学生思考 在巨大灾难面前 在群众和儿子之中 老 让学生思考 在巨大灾难面前 在群众和儿子之中 老 汉的选择 在只有自己和儿子时 老汉的选择 汉的选择 在只有自己和儿子时 老汉的选择 5 5 让学生说一说 看到儿子在水中挣扎 老汉如果能喊 让学生说一说 看到儿子在水中挣扎 老汉如果能喊 他会喊什么 发挥学生的想象力 感受老汉的父爱如山 体他会喊什么 发挥学生的想象力 感受老汉的父爱如山 体 会人性的光辉 从而训练学生的口头表达能力 会人性的光辉 从而训练学生的口头表达能力 三 体会课题的含义 三 体会课题的含义 1 1 此时此刻那还是一座窄窄的木桥吗 那是一座什么桥 此时此刻那还是一座窄窄的木桥吗 那是一座什么桥 2 2 如果你是被救的村民 你会想什么 会说什么 请把想 如果你是被救的村民 你会想什么 会说什么 请把想 法写在纸上 法写在纸上 3 3 交流所写的内容 交流所写的内容 四 学习结尾 领悟文章的写法 四 学习结尾 领悟文章的写法 老师配乐朗诵老师配乐朗诵 2424 2727 自然段 自然段 1 1 文章为什么在最后才交代两个人的关系呢 文章为什么在最后才交代两个人的关系呢 2 2 这种写法叫什么 这种写法叫什么 五 整体回顾 五 整体回顾 1 1 用填空的形式对课文内容进行小结 进一步突出老汉的 用填空的形式对课文内容进行小结 进一步突出老汉的 崇高的形象 崇高的形象 投影仪展示 投影仪展示 2 2 老汉令你想到谁 你今后在生活中应该怎样做 提问 老汉令你想到谁 你今后在生活中应该怎样做 提问 学生 学生 六 作业 六 作业 小练笔 写写你