语文人教版三年级上册《熟悉的人的一件事》.doc

写自己熟悉的一个人教学设计 【习作内容】 本次习作是写熟悉的人的一件事。学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。这里所说的熟悉的人，不局限于亲人、朋友、同学，还可以是老师、邻居。教师要引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的事例，对事例的记叙要突出人物在事情经过中某方面的突出表现，要善于通过语言、动作、神态的描写反映人物的性格特点或精神品质。【教学目标】1理解题目的要求，选择恰当的有个性的素材。2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点或精神品质。3.把句子写通顺，事情经过写清楚。教学重难点：选择恰当的素材，通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质或性格特点。 【教学重难点】 选择恰当的素材，通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质或性格特点。【作前准备】1根据教学内容设计教学课件。2、欣赏例文。 【教学过程】 一、谈话导入，引出课题 1欣赏一组图片，请同学们大声地叫出图片中人物的名字（出示幻灯片）。 2请同学说一说对图片中的哪位动画人物的哪件事印象最深刻，这件事反映了人物的什么特点。 3由图片中的故事转入本次习作的课题：写生活中存在的，把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：写自己熟悉的一个人。设计意图：联系旧知，深化了描写作用的认识，减缓了学习坡度，分散了教学难点，为将重点内容写具体作好了知识储备。 二、明确习作要求 1请同学们看大屏幕。（出示：习作提示） 2、自读习作提示。边读边思考，找出本次习作提示中的要点。 3学生汇报。（教师板书：熟悉的人 一件事 值得写） 写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实， 不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。 三、讨论交流 1请同学，想一想你熟悉的人都有谁？准备写哪个人的哪件事？ 2学生说，教师点拨，交流评价。（1）学生尽情说。 （2）师小结引导：刚才同学们说得很好，既是熟悉的人，也讲了一件事。那么这件事到底值不值得写呢？（3）学生再说，师点评。（4）小结：选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。设计意图：从学生的生活经验入手，帮助学生迅速捕捉素材，以说促写。 四、讨论交流 1、填表格，填好后在班上念一念：熟悉的人是谁？值得写的事是哪一件？表现人物怎样的精神品质或性格特点？ 2、同桌同学讲这件事情的经过，听的同学评一评。 3、学生再在班上说，教师点拨。5、 总结写法 出示：开头：什么样子的？（略写） 先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）。如：樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长发、金黄的卷发等。 中间：什么事？1起因（这件事的开始）2经过（这件事的发展。在写事的过程中加入人物的表情、动作、语言及心理活动的描写。）（详写）然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？ 表情：愁眉苦脸、挤眉弄眼 、得意忘形 、 笑逐言开 动作：笨手笨脚、手忙脚乱 心理活动：美滋滋、甜蜜蜜、惭愧地、伤心地 结尾:总结这个人的性格或品质，自己 对他的感情或评价。 如:1、我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪！ 2、今后，我要向姐姐学习，做个爱学习的好孩子。3、 她就是我的小妹妹，爱唱爱跳，爱哭爱笑，我们都很