一只贝教学设计

1 时间课型新授课时2 教学 内容 一只贝 教学 重点 学习抓住课文重点部分 读懂文章内容 理 解文章所表达的思想感情 教学 难点 学习作者是看样把重点部分写具体 又是怎 样表达自己的思想感情 教 法 以读代讲法 引导点拔法 指导朗读法 学 法 朗读理解法 合作探究法 自学法 知识 目标 1 自学本课生字新词 准确理解词句的意思 认识本课生字新词 读准生字 积累词汇 能力 目标 2 有感情地朗读课文 教 学 目 标 情感 目标 3 抓住课文重点 读懂课文 体会作者的思想 感情 教具准 备 挂图 生字卡 2 第一课时 一 导入新课 1 展示展示贝壳和 珍珠 2 你们知道这贝壳 与珍珠有什么关系吗 你们想知道很久很久 以前发生的 一只贝 的故事吗 我们一起 来学习第 3 课 一只 贝 板书课题 二 自读课文 自学 生字 1 默读课文 画出 生字 借助字典 读准字音 2 学生互动学习 老师利用生字卡 或投影检验自学 效果 三 默读课文 整体 感知 1 结合课后 学习 链接 读懂课文 记 下课文中不理解的问 题 然后提出来 2 说说讲了一个怎 样的故事 想想作者 想借助这个故事告诉 人们什么 1 学生自读课文 然后指名朗读 要 求读准字音 不加 注音或查字典 也 可以问同学 2 指定学生朗读 评估朗读效果 抽 几个学生分段读课 文 看他们是否读 得正确 有没有读 不准的字词 帮助 纠正朗读的错误 请同学们提出不理 解的地方 3 学习生字交流记 忆的方法 把自己感兴趣的内 容多读几遍 课前收集 有关知识 对文章的 学习和理 解是必要 的 同时 也能培养 学生自主 学习的能 力 让学生自 主地选择 自己喜欢 的朗读方 式 初步 了解课文 内容 为 学生后面 的学习奠 定基础 了望学生 对本课生 字的认读 情况 培 养学生在 朗读中主 动认字的 习惯 4 第二课时 一 细读课文 理解 感情 1 个人朗读课文 达到准确 流利 2 默读思考 这 是一只可怜的贝 也 是一只可敬的贝 结 合课文内容说说你是 怎么理解这句话的 体会作者要表达的思 想感情 3 把自己感兴趣的 内容多读几遍 二 指导朗读 1 结合课后 3 题进 行 引导学生题解 体会 句子所表达的感情入 手 结合课文内容 抓住重点词语 标点 的内涵来读 多漂亮的孩子 多 漂亮的贝壳 强调 的是 多 贝壳 应重读 这是珍珠 嘿 多 稀罕的一颗大珍珠 1 把没读懂的地 方记下来 读后进行议论 2 找出相关的语 句及段落 并根据 自己的题解来叙述 3 把你感兴趣的 内容朗读给大家听 并说说你为什么感 兴趣 4 学习作者是怎 样把内容写具体的 悟出文章先概括后 具体的表达方法 达到学习的最佳效 果 反复朗读仔细体会 并让学生尝试评价 学生夸讲 与证人 的语言 普通话标准 感情 充沛 有感情 抑 扬顿挫 声情并茂 熟读课文 不仅有利 于学生了 解课文大 意 而且 为理解课 文奠定了 基础 抓住词句 引导学生 理解课文 内容 并 认真品味 精美的词 句 学习 描写的方 法 培养学生 自学习惯 为终身学 习奠定基 础培养学 生的口语 表达能力 及拓展知 识面 3 教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图 嘿 多 大 要 读出惊喜赞叹的语气 语气自然 声音宏 亮 通顺流畅等 教 学 教 程 补充资料 贾平凹 1953 年生 陕西省丹凤县人 1967 年初中毕业后在家务农 1975 年毕 业于西北大学中文系 作品有 月迹 爱的踪迹 浮躁 高老庄 等 熟读课文 不仅有利 于学生了 解课文大 意 而且 为理解课 文奠定了 基础 板 书 设 计 大海