数学人教版六年级下册圆柱的认识 李朝钦.docx

教学设计学科 数学 授课年级 六年级 学校 池河小学 教师姓名李朝钦课题第一课时 圆柱的认识计划学时教学内容分析 教材首先呈现了现实生活中具有圆柱特征的建筑物和生活用品的图片，让学生观察，并提出问题“这些物体的形状有什么共同点？”引导学生思考，并从实物中抽象出圆柱的立体图形，给出图形各部分的名称，使学生对圆柱的认识经历“抽象表象抽象”的过程。教学对象分析学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形以及长方体、正方体等立体图形，具备了一定空间观念。圆柱是学生日常生活中常见的立体形体，因此教学时应从直观入手，帮助学生形成表象。此阶段的学生已具备了初步的独立解决问题的能力，教学时指导学生看书，观察圆柱实物图，采用动手操作、小组合作学习等方式进行讨论，探索圆柱的特征，并利用课件的演示，帮助学生更好地理解圆柱的侧面展开图。三维教学目 标知识与技能：（1）认识圆柱的几何图形和圆柱的特征。 （2）知道圆柱的各部分名称。 （3）理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系过程与方法：（1）经历“形象表象抽象”的过程，体验从实物中抽象出图形的学习方法（2）经历圆柱侧面展开的操作过程，体验比较、发现、归纳的学习方法。情感、态度与价值观：感受从生活中学习数学的乐趣，激发学习兴趣，培养学生观察、概括、抽象的能力和实践能力。教学重点认识圆柱的特征。教学难点看懂圆柱的平面图。教学策略及教学方法 观察探究、操作归纳。师生互动,信息技术与资源应用分析圆柱体模型课时目标1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。 2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 3、激发学生学习的兴趣。教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动各环节设计意图一、激趣导入学习指导41、引导学生观察主题图。 2、揭示课题。 1、出示教材第17页的建筑物及物品图，引导学生观察。 师:在生活中有许多这种形状的物体，谁知道它们都是什么形状？这节课我们就一起来认识这样的形状。 2、板书课题：圆柱的认识 学生认真思考，并积极参入。直接出示课题，引入新课，为学生探究新知留有充足的时间。二、探究新知 学生自主探究10151整体感知圆柱 （1）谈谈圆柱你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。 （2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。 2教学例1：认识圆柱 （1）认识圆柱的面。 师：请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？ 师：指导看书，引导归纳。（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。） （2）、认识圆柱的高 a.操作思考：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？ b.引导小结：水柱的高低和水柱的高有关 c.结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。） d.讨论交流：圆柱的高的特点。 归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。 3、教学例2：圆柱的侧面展开 （1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状 反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？ （2）操作探究。展开的长方形的长和宽与圆柱的关系 师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。 归纳：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 （3）延伸发现展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。举出生活中的圆柱体，初步感知，引导看立体图形，认识圆柱体各个部分的名称。在引导画圆柱体从已有的生活经验出发，认识圆柱体，再从具体到抽象，认识圆柱体三、巩固练习当堂训练15分左右 1.做第17、18页“做一做”习题。 2.做第20页练习二的第12题。 教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。 四、作业布置 完成第20页练习二的第35题。学生思考后汇报、解答，集体订正。学生在练习本上完成后订正。通过本环节的练习，提高学生对本节课所学知识的掌握水平，增强数学的应用意识。板书设计 圆柱的认识 圆柱上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。 圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆柱的高有无数条，高的长度都相等 长方形 沿高剪斜着剪：平行四边形 正方形 圆柱的底面周长 长方形的长 圆柱的高 长方形的宽教学反思圆柱的认识教学反思圆柱是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体，教学这部分内容有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础，圆柱的认识教学反思。成功之处：2.通过观察和操作发现和总结圆柱的特征。在教学中，首先要从整体上把握“圆柱是由哪几部分组成的？”通过学生的观察交流指出：圆柱的两个圆面叫做圆柱的底面，周围的面叫做侧面；其次要深入各个部分的研究。通过动手操作发现圆柱的底面、侧面和高各有什么特征，让学生依据不同的方法进行探索验证，如证明上下底面是两个大小一样的圆可以剪下来比较，也可以把圆柱的一个底面画下来，再把另一个底面放在