语文人教版四年级下册《蝙蝠与雷达》

蝙蝠和雷达蝙蝠和雷达 教学设计 第二课时 教学设计 第二课时 欧阳燕珍欧阳燕珍 一 教学目标 一 教学目标 1 正确流利地朗读课文 品味精炼准确的语言 2 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系 3 激发学生热爱科学 乐于阅读科普文章的兴趣 二 教学重难点 二 教学重难点 1 感悟和体验三次科学试验的过程 2 理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理 五 教学过程 五 教学过程 1 导入 同学们 请看屏幕 指着图片 一种是动物 一个是探测装置 他 们是两种完全不同的事物 课题却用 和 字连接 究竟他们之间有什么联系呢 这节课我们继续学习 11 课 蝙蝠和雷达 板书课题 生齐读 2 说课文的主要内容 3 自由读第三自然段 画出写蝙蝠飞行本领高超的句子并汇报 4 蝙蝠夜行的本领真厉害 用敬佩 佩服语气读 5 蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢 让我们一起来学习 4 5 6 自然段 6 小组讨论并填表 小组自主 合作 探究讨论完成 7 汇报交流 三次实验证明 三次不同的试验证明 蝙蝠夜里飞行 靠的不是眼睛 它是用嘴和 耳朵配合起来探路的 8 句子去掉 配合起来 可以吗 为什么 强调了嘴和耳朵是分工合作的 缺一 不可的 9 过渡语 现在 我们明白了 蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的 到底它们 是怎样配合呢 下面我们带着这个疑问齐读第 7 自然段 学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的 出示文字片段 口头完 成填空 蝙蝠的 里发出 一遇到 就 蝙蝠的 里 蝙蝠就立刻改变飞行的方向 10 为了解开这个秘密 科学家容易吗 不容易 文段的哪一句让你体会到这 一点的 从 反复 终于 你感受到什么 读出不容易 11 过渡 科学家发现了蝙蝠飞行的秘密 并模仿它 给飞机装了什么 雷达 那么 雷达究竟是怎样工作的 它与蝙蝠之间到底有什么联系呢 我们来学习 第八自然段 仿照板书上的蝙蝠探路图 画一画雷达工作的原理图 并口头说出雷达的工作 原理 12 我们来对比一下两个示意图 看看你能不能得出蝙蝠和雷达的联系 出示课件 雷达的天线就像是蝙蝠的 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的 学到这儿 你们想说些什么 谈谈你的收获或者提出你的疑问 13 学习 蝙蝠和雷达 这篇课文 你有什么收获 我也搜集了一些资料 你们想看吗 一边看 一边猜并大声说出由这些小动物 你能想到什么 师播放课件 生边看边说 14 师总结 大自然就是这样神奇而美好 大自然还有很多很多的奥秘 你们想 发现吗 就请同学们从现在开始 多观察 勤思考 认真发现和创新 教学反思 蝙蝠和雷达 这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用 初 步了解蝙蝠探路的方法 以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系 这既是这 节课的重点 又是难点 在第一课时的基础上 为了突破难点 使学生便于领 会掌握文中所要说明的道理 我通盘考虑 精心设计如下 一 自主学习合作探究 上课伊始 通过蝙蝠夜间飞行的视频 让学生发现蝙蝠飞行本领高超 于 是 人们怀疑它的眼睛特别敏锐 设下疑问 激发学生探究的欲望 然后 让学生带着疑问以小组为单位自学 4 5 节课文 亲自揭开蝙蝠夜间 飞行的秘密 为了面向大多数 让每个学生得到练习的机会 人人动脑 个个 动手 我将印好的小练习纸条发给学生 分小组讨论填写 试验顺序 试验方法 试验结果 试验结论 第一次 第二次 第三次 学生自学后大多数学生得出结论 蝙蝠飞行探路是离不开嘴和耳朵的 当 时吴恺同学提出 蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的 我接着出示了课件 上 面有这样两个句子 1 蝙蝠是用嘴和耳朵探路 2 蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的 让学生思考到底谁说得对 学生在下面窃窃私语 意见出现分歧 开始争论 自发的形成一种研讨学习的氛围 最后的出结论 蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来 探路的 并且能够简要地说出原因 我趁热打铁 接着小结 丢掉 配合 是不科学的 因为第二次和第三次 试验 分别塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴 它都无法正常飞行 那么也就 是说 单独将蝙蝠的嘴和耳朵露在外面 蝙蝠就失去了探路的本领 从而说明 蝙蝠探路时嘴和耳朵这两样器官在其飞行时必须同时使用 才能发挥作用 所 以一定要说 蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的 这一部分的学习 学生兴趣浓厚 积极性高 学生自主探究 得出结论 有一种成就感 二 线条板书清晰 呈现学习脉络 接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的 板书如下 这部分板书的出现 形象地 概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘 用箭头 图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞 使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声 耳朵能接收超声的这种特殊本领 从而进一步明确 配合 的重要 在此基础 上我又进一步进行补充 蝙蝠嘴里发出的超声波遇到障碍物反射回来 蝙蝠不 仅仅知道了前面有障碍物 而且能够清除的知道其大小 位置及性质 然后让 学生试着说一说蝙蝠是如何捕捉飞蛾的 学生看着这部分板书 能够清除的说出 蝙蝠捉虫的过程 加深印象 从而起到了帮助理解 加深理解的作用 然后 放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律 为了引导学生理解科 学家怎样从蝙蝠身上得到启示 发明雷达 使飞机也能夜间飞行 我着重指导 学生理解的部分是 雷达工作的原理 并且总结归纳板书如下 这一部分内容是我们教学的难点 以往我们会让学生按图示的内容 口述 出飞机靠雷达夜航的过程 但是 今天我设计了一次情境对话 说蝙蝠在夜间 飞行时发现了夜航的飞机 它非常惊讶地说 我以为只有我可以在夜里才有这 么高的飞行本领 它这样一个庞然大物怎么也可以在夜间这样自由的飞翔呢 蝙 蝠心理很疑惑 为了搞清楚这个问题 他决定拜访雷达 你想一想蝙蝠会问雷 达一些什么问题 雷达会怎么回答 这样的对话练习 既考查了学生对于难点地 掌握情况 也调动了学生的学习积极性 使他们的思维处于兴奋状态 课堂气 氛活跃 改变了过去阅读教学只是枯燥的口述雷达工作原理的形式 三 拓展延伸 知识迁移 在学生已完全理解课文内容之后 我扣住课题进行牵引 蝙蝠和雷达之 间究竟有什么关系 在这时提出这一问题 基本上已是水到渠成了 学生都能 明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示 于是 我因势利导 话题一转讲 科学家研究蝙蝠探路的方法不仅仅发明了雷达 还发明了声纳和扫雷仪 你能 够试着说一说声纳和扫雷仪的工作原理吗 进一步考察学生对于课文内容的理解 出乎我的意料 学生基本上能够把它们工作原理说出来 教师再加以适当的补 充说明 拓展延伸 就这样从动物 植物身上得到启示 他们细心观察 认真思考 不断实验研究 进行发明创造 于是 再问学生 人们还从哪些动物 植物身 上得到启示而发明过什么呢 让学生们联系课内外知识讨论 潜水艇 水草和 锯 蜻蜓和直升飞机 人脑和电脑 等 激发学生对仿生科学兴趣 四 回顾与反思 如果在充