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文档简介

人教版三年级下册语文园地八教学设计(第三课时)李家巷镇中心小学 严格【教学目标】1、学习区别形近字,养成仔细观察的习惯。 2、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。3、提高阅读能力,感受中华优秀的传统文化。【教学重难点】 仔细区别形近字,积累成语、歇后语。【教学过程】1、 动画导入,激发学趣味1. 导入语:同学们,今天有一位老朋友要来和大家一起学习。瞧,他出场了!(课件出示:孙悟空形象)2. 他是谁?没错,他就是齐天大圣孙悟空!他有一双火眼金睛还会七十二变,整个天宫,他几乎难逢对手。只有二郎神,可以与他争个高下。(课件播放孙悟空和二郎神变法的片段)设计意图:本单元学生读了很多神话故事、民间传说,对传统文化产生了深厚的兴趣。而孙悟空又是学生喜爱的角色,以他和二郎神斗法为楔子,开始这节课,激发了学生的兴趣。二、火眼金睛,巧辨形近字1.来到班级里,他们又开始变了!看(课件出示:引导 差异) 2. 你能发现他们的区别吗?(学生自由发言)“导”和“异”看上去很像,是因为它们的上半部分都是“巳”,下面不同,像“导”和“异”这样字形相近的叫形近字。(板书:形近字)设计意图:在第一对形近字“导”和“异”出现后就让学生观察,然后明确像这样的字叫形近字。明确概念是为了让学生拥有清晰的思路,从而为接下来分辨更多的形近字做准备。3. 这样的形近字,只有细心的同学可以分辨。而这一次,孙悟空和二郎神一下变成了很多形近字,你们有信心去挑战吗?(课件出示: 引导 差异 继续 断开) 旅游 旋转 凶狠 恶狼 科学 照料 归来 破旧 运载 截断 端正 瑞士4. 同桌之间可以先来认一认,说一说!5. 谁能来分辨带点字的不同?(指名学生回答,教师指导)6. 同学们,通过交流,我们发现孙悟空和二郎神变成的字虽然字形相近但字音不同,意思也完全不同。像这样的字,你还能说出几组?(学生回答)7. 总结:看来,只要仔细观察,同学们也能拥有孙悟空的火眼金睛!区分形近字,我能行!(板书:形近字 我会辨)设计意图:区分形近字需要学生认真仔细地去观察,通过这样的环节,将“我的发现”设计成一个游戏,让学生在学习中体会到了快乐。并且,能区分形近字还只是第一步,要把学到的知识转化为自己的知识,就要学生联系以往的知识,说说知道的形近字。学会运用才算是掌握。3、 日积月累,体会文化美1. 过渡:孙悟空在同学们的帮助下彻底打败了二郎神,他给大家带来了一个礼物:成语迷宫大探险。(板书:成语)2. 在进行探险之前,让我们先来热热身。这里有一些词语,请大家自由读一读。(课件出示: 四面八方 七嘴八舌 成千上万) 人山人海 诚心诚意 惟妙惟肖 零零星星 结结实实 郁郁葱葱 异口同声 大惊小怪 南辕北辙3. 请四位小老师领读,教师纠正字音。齐读。4. 仔细观察,你有什么新发现?(第一行是数字成语,第二行是ABAC形式,第三行是AABB形式,第四行是反义词形式。)5. 公布成语迷宫大探险的规则:每一列同学为一小组进行闯关。在迷宫入口会出现一个成语,请说出和它同类型的成语。如果一列同学都说对了,就能到达迷宫出口,闯关成功。6. 开始闯关。教师给闯关成功的小组发小奖品。设计意图:关于成语积累的“读读记记”其实学生已经学了很多了,而这节课的主要设计就是围绕着趣味。以孙悟空为线索人物,设计了一个成语迷宫大探险,充分调动了每个学生的参与热情。7. 过渡:同学们,刚才探险成语迷宫时是什么心情?(教师随机采访几人)不慌不忙、镇定自若,面对挑战时你们都表现得很棒。那你们想知道孙悟空大闹天宫时的心情吗?(课件出示:孙悟空大闹天宫 )8. 学生自由发言猜测。9. 教师出示后半句:孙悟空大闹天宫慌了神10. 提问:慌了神是什么意思?(紧张、慌张)那孙悟空大闹天宫时,究竟谁比较慌张?(神仙)所以这个“慌了神”是神仙慌了。而像这样语言,由两部分组成,前半部分出示,后半部分让别人去猜,叫做歇后语。(板书:歇后语)设计意图:学生第一次接触歇后语,平时运用的也不多,所以在讲解时出示了“歇后语”的概念,方便学生掌握。11. 除了孙悟空,其他人也带来不少歇后语呢!(课件出示:八仙、韩信、张飞、包公、姜太公)12. 提问:这些人你们认识吗?谁来简单地向大家介绍一下?教师适当进行补充。(八仙是古代民间传说中的八位神仙:铁拐李、汉钟离、张果老、吕洞宾、何仙姑、蓝采和、韩湘子、曹国舅。韩信是西汉开国功臣,中国历史上杰出军事家,与萧何、张良并列为汉初三杰,与彭越、英布并称为汉初三大名将。张飞是三国时期蜀汉的大将,以其勇猛、鲁莽、嫉恶如仇而著称。包公名包拯,他廉洁公正、铁面无私,且敢于替百姓申不平,被赞为“包青天”。姜太公名姜子牙,辅佐武王伐纣建立了周朝,是中国古代的一位影响久远的杰出的军事家与政治家。)13. 下面,来看看他们带来的歇后语前半句。(课件出示: 八仙过海 ) 韩信点兵 张飞穿针 包公断案 姜太公钓鱼 14. 有谁知道后半句吗?(指名回答)15. 出示答案。(课件出示:八仙过海各显神通) 韩信点兵多多益善 张飞穿针粗中有细 包公断案铁面无私 姜太公钓鱼愿者上钩 16. “八仙过海各显神通”是这样一个故事:传说八位仙人法力无边,在过东海时,铁拐李建议将各自法宝投于水面过海,结果八仙各自顺利渡过了东海。17. 谁愿意向大家讲解一句歇后语?(每一句歇后语请一位学生上台)设计意图:八仙、韩信、张飞、包公、姜太公都没有在书本上出现过,学生要了解他们,只能依靠课外阅读或是电视。所以这个环节,把更多的学习主动权交给学生,让他们来介绍人物、解释歇后语故事,是让学习建立在以学生为本的基础上。18. 让我们把掌声送给这些课外知识丰富的同学!在他们的讲述下,我们理解了这几句歇后语的含义。现在,请男生读前半句,女生读后半句,我们再来读一读记一记。19. 一句歇后语就是一个故事,只要理解了就非常好记忆。现在,孙悟空要来考考大家。(课件出示前半句)谁能补充后半句?20. 课前,同学们搜集了不少歇后语,现在都已经在老师这里。而我们现在,就要在孙悟空的见证上,进行一场个人擂台赛,看谁积累的歇后语最多!21. 老师念歇后语前半句,学生抢答后半句,答对印章,结束时获得印章最多的颁发:班级歇后语大圣。设计意图:这个环节考验的是学生课前的准备和积累,胜负不是主要,关键还是激发学生积累歇后语的兴趣和动力。22. 刚才讲到了那么多歇后语,你能记住几个呢?完成课堂作业本58页第三题。(做完后,课件出示部分歇后语让学生补充)23. 总结:汉语的魅力无穷,短短几个字就能传达出这么多乐趣。成语言简意赅,歇后语风趣活泼,而同学们面对挑战,那真是额头上放块冰头脑冷静!(板书:成语、歇后语 我会说)4、 故事拓展,回味长又长1. 过渡:其实,不仅是歇后语,有很多成语也可以讲述成动人的故事呢!请大家打开书本138页。默读成语故事画龙点睛。(板书:成语故事)2. 谁能用自己的话简单地说一说这个故事?(教师概括:时间,人物,地点,事件的起因、经过、结果)3. 这个故事中写得十分精彩,请大家快速阅读,划出文中好词佳句,有不懂的可以借助字典、词典。4. 全班交流,解决疑难。5. 理解了故事,谁能说一说你对画龙点睛这个成语的理解?设计意图:对成语故事的教学不同于略读课文,主要以学生自学为主,不理解的地方借助工具书或全班交流。并且在这里结合了对默读、快速阅读的训练,注重对学生阅读的指导和培养。6. 理解了成语,我们还要学会运用才行。谁能用画龙点睛造句?(板书:成语故事 我会学)7. 这节课,我们在孙大圣的陪伴下

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