翠鸟教学设计.doc

翠鸟教学设计马桥镇实验小学 张杰一、课前小游戏孩子们，上课之前我们先来读一首儿歌，儿歌的题目是小鸟。请拍起你的小手，跟老师一起读。一只小鸟叫喳喳， 它在笼里想妈妈。 爷爷把鸟放了吧， 树林才是它的家。 我多陪您聊聊天儿， 一样让您乐哈哈！师：这真是个爱鸟的孩子啊！好，上课！二、创设情境，触发个性师：孩子们，你们喜欢鸟吗？（喜欢）大自然中可是有许多美丽的鸟呢！正好今天老师也带来了几张鸟的图片，我们一起来欣赏一下！课件展示。尾巴似剪刀的燕子；洁白如雪的鸽子；象征吉祥的喜鹊；声音婉转好听的黄鹂；被称为森林医生的啄木鸟；擅长捕鱼、羽毛鲜艳的翠鸟。多可爱的翠鸟啊！这节课就让我们一起去认识一下这可爱的翠鸟吧！板书课题。齐读课题。课件出示“翠”。谁来提醒大家写翠字该注意什么？对，翠的上面是两个不带钩的羽字，最后一笔要从两个人的脚下。请同学们伸出手跟老师一起来写写这个字。现在请你们在前置性作业纸上写一个，写字时注意要头正、身直和准确的握笔姿势。写完后同桌两个相互评价一下。展示好的作品，谁来评价一下这个同学的字。生评价。孩子们，翠鸟的“翠”你们写得如此漂亮，那再让我们用好听的声音来亲切的呼叫它的名字翠鸟。三、检查预习，整体感知。1、课文大家都预习了，拿出我们的前置性作业，我们来交流一下。首先同桌互相检查字词部分，有读不准的要互相纠正。我们来开火车读一读字词。一人读一个。课件出示词语，重点处理“苇秆”。找学生起来读“苇秆”这个词。读好了，评价“孩子你一读就把这个词读对了，真厉害！能再读一遍吗？”同学们，见过苇秆吗？【（见过）你能描述一下苇秆的样子吗？】看，这就是苇秆。翠鸟就特别喜欢停在这水边的苇秆上。再次出示词语。我们再来把词语读一遍。2、词语读得不错，课文读得怎么样？读三遍以上的请举手，你们真是爱学习的孩子。3、同学们，读书百遍，其义自见。课文读了这么多遍，相信这个前置性作业肯定没问题！谁来说说？课文从（ ）、（ ）两方面写了翠鸟，还通过老渔翁的话告诉了我们它的（ ）。4、师：是啊，课文主要就是从外形、动作两部分描写了这样一只玲珑可爱、动作敏捷、机灵的翠鸟。你们喜欢它吗？（喜欢）老师也很喜欢翠鸟，老师喜欢贴着水面疾飞的翠鸟，你们呢？生答。四、读文作画，张扬个性1、同学们，集这么多特点于一身的翠鸟，多漂亮啊！想把它画下来吗？那我们怎样才能画好这只翠鸟呢？我们应该首先知道什么？（我们要先知道它的样子、颜色、外形等等）对，要知道它长什么样子。知道了它长什么样子不就可以画出来吗？同学们，赶紧去读读描写翠鸟外形的第一段，看看它到底长什么样子。2、出示第一段。孩子们，谁来读读这段话？听你一读，老师眼前仿佛出现了一只美丽的、小巧玲珑的翠鸟，这只翠鸟身上可是有好几种颜色呢？再去读读这一段，把表示颜色的词语找出来，画下来。生说。是啊，红色，橄榄色，翠绿色，浅绿色，赤褐色，这么多明亮的颜色啊！你想到了我们课文中的那个词呢？生答。对，就是鲜艳。谁来把翠鸟的鲜艳读出来。指名读。3、知道了翠鸟的样子，还知道了它那鲜艳的颜色，现在让我们按照头-背-腹的顺序来画画它。你们看，是这样吗？出示句子：头上的羽毛是橄榄色的。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。比较和书上有什么不同吗？哪一种好呢？生说。体会比喻的形象生动。谁来读读这三个比喻句。5、课件演示开始画翠鸟。头-背-腹-眼-嘴。引导学生背诵。6、作者按照一定的顺序来写，我们按照这样的顺序来画，一只美丽的翠鸟就印在我们脑海中了。听，音乐来了，让我们在优美的音乐声中再次感受翠鸟的鲜艳。大家一起读。五、评读感悟，凸显个性你们把翠鸟读得可真美啊！同学们，你们知道吗？翠鸟不仅长得漂亮，而且它的动作也很快。谁能把课前找到的表现翠鸟动作快的句子读给大家听？出示句子。1、 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。“你是从哪些词语看出翠鸟的动作快的？（蹬开、像箭一样）“如果把翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去换成翠鸟离开苇秆，飞快的飞走了可以吗？为什么？”“那我们通过一段视频再来感受一下翠鸟动作的快吧！”播放视频“谁能把翠鸟动作的快读出来？”通过抓住重点字词“蹬，像箭一样”来体会翠鸟动作的快。观看视频来体会翠鸟动作的快从而更好的来指导朗读。谁再来读读找到的描写翠鸟动作快速的句子。2、 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。 “这句话中从哪些字词可以看出翠鸟动作的快？”师出示疾在字典中的三种解释，“疾在字典中有三种解释，你觉得那种合适。”生回答是第三种，快，迅速的意思。“知道了这个字的意思，那咱赶紧来把翠鸟动作的快读一读吧。”理解意思再去朗读，指导读出翠鸟动作的快和敏捷。3、 “同学们课文读到这里，我们知道了翠鸟动作的快速，其实它还很机灵呢！”你能从课文中找出来读一读吗？小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。“这句话是写翠鸟的机灵吗？你从什么地方看出来？”“这是写作当中常用的一种方法，叫对比。” “谁能通过读小鱼的机灵来突显翠鸟的更机灵。”找一名同学来读。六、引导深化，提升主题翠鸟的外形这么美，动作这么快、这么机灵，那它的家到底在哪儿呢？是啊，翠鸟从那么远的地方飞到这里来，是要和我们做朋友的呀！同学们，你想对翠鸟说点什么？请同学们拿起笔，我手写我心，把你的美好愿望倾于笔端写下来。同学们的想法可真不少呢。这都缘于你们对翠鸟的喜爱，那就让我们带着对翠鸟的喜爱之情读一下最后一段吧。配乐出示最后一段。同学们，让我们每个人都去保护、爱护