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文档简介

教法设计教法设计 在山水名城桂林 面对生活在风景如画的桂林学生 要上好 桂林山水 这一课 确实不容易 通常的教学总是以一两段录像 或几幅优美的山水画面来进行教学 如何打破这一定势的教学思维 老课新上 充分地体现当前课程改革的理念与精神 发挥网络教学 的功能与优势 上出自己的特色与风格 这 既耐人寻味 又颇 具挑战性 确实值得一番探讨 教法设计意在坚持 以学生的发展为本 的设计思想 围绕学 生各方面及其潜能的发展这一核心 合理统合课程各方面的因素 采用 自主学习与合作学习 相结合的教学模式与方法进行学习 学生是学习的主动参与者 是信息加工的主体 也是知识意义的主 动建构者 网络技术 含 Internet 及宽带接入 是学生获取 加工 处理信息资源的最基本的认知工具和学习平台 我们的教学就是要让学生感受到文学其实是源于生活且无处不 在的 语文的学习就应该建立在日常的生活之中 学习语文就是为 了更好地解决生活中存在的问题 更好地体验生活 理解学习语文 的真正意义和价值 在网络教学中 教师将充分利用网络技术对学 生的学习进行适时点拨 引探 在学生需要时教师将直接参与和学 生一道进行探讨 学生情感 态度和价值观发展的内涵同素质教育是完全一致的 不仅必须注重全体性 全面性 主动性 而且必须注重发展的差异 性 持续性 个性 潜能 并通过上网 查询 浏览 下载等实际 操作活动 扩展学生的视野 加深学生的理解 促进学生正确的情 感 态度和价值观的形成 学法分析学法分析 教师应该成为学生学习的促进者 教学是教师的教与学生的学 的统一 这种统一的实质是交往 教学是一种对话 一种沟通 是 合作 共建 以教促学 以教互学 并根据学生的不同知识基础 帮助他们构建自己的知识体系 本着这种教学理念 在教学过程中 我充分利用网络的便利条件 指导学生在已有知识的基础上 采用 自主学习 协作学习和探究学习等方法开展学习 让不同层次的学 生都能够在各自的基础上得到发展 在这节课中 运用网络始终贯穿在整个教学之中 学生在教师 指导下自行在网上搜索 讨论问题 归纳总结 制作电子文稿 这 个过程 是以学生为主体 学生自主探索 发现新知的过程 对知 识整合 建构的过程 更是学生进行发散思维与创新思维的过程 在这过程中 学生收集资源 选择和利用资源 整合信息的能 力得到了锻炼 另外一个方面 在教学过程中 教师始终重视学生 的生活经验和成长背景 强调学生自己的理解和体验 教师只是一 个指导者和引路人 重视学生学习的过程 注意教给学生学习的方法 鼓励学生大 胆尝试 体念感受 教学设计贴近生活 强调多元价值取向和多元 标准 肯定学生与世界交往的多元化方式 不仅允许对问题的解决 可以有不同的方案 而且表现自己所学的
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