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文档简介

学会看病 教学反思 天河区骏景小学 张眼芳 天河区教研室的领导 10 月份来我们学校进行调研 刘江 明老师听了我的语文课 精彩极了 与 糟糕透了 后 对我们班 学生的堂上辩论非常感兴趣 于是让我在 11 月 12 日下午上一 节区语文公开课 接受了任务以后 我结合我的教学进度以及教 学内容选择了 学会看病 这篇课文 学会看病 是人教版五年级上册的一篇略读课文 课文讲的 是儿子感冒了 当过多年医生的母亲不但不给儿子找药治病 还 让儿子独自上医院看病 母亲用独特的方式 锻炼了儿子独自面 对生活的能力 表达了母亲对儿子深深的爱 五年级的学生具备了较强的阅读能力 表达能力 同时 生 本语文的核心思想是 阅读推进了吗 在这种思想的引领下结合 五年级学生的学情 我在设计该课的教学时 重点考虑如何能高 效地实现 以读引读 以读引写 以读引思 从而实现通过一篇 课文的阅读带动多篇课文的阅读 在广泛而又深入的阅读中 在 课堂中的思辨学习中提高学生的语文素养 生本语文教育学生观是相信 尊重 依靠学生 引领孩子读 原汁原味的语言文字 因此我采取的教学策略是先读后教 先做 后学 以学定教 重视感悟 重视表达 重视培养学生的思辨性 利用学生资源 实现以一篇带多篇 教学本文前 我让学生按照我设计的先学小研究认真先学 在课堂上我再让学生交流关于成长的名言 这个部分的学习是 结合本单元的学习主题 引导孩子进行积累 教学第二部分是进 行小组学习 全班交流文中感受最深的地方 并联系生活中和阅 读中的故事 例子或名言警句来谈 理解母亲看似 狠心 实则 尽责 的爱 接着我设计了一组辩论 让学生在争辩中深入理解 不同教育方式的利与弊 孩子们对这个环节最感兴趣 在辩论中 两种不同的观点发生激烈的碰撞 为了证明自己的观点 引经据 典 学生的思维变得异常活跃 这无疑锻炼了学生的逻辑思维能 力和口头表达能力 增强了师生间 学生间的信息传递 加深了 学生对知识的理解 最终 双方统一了观点 不同的教育方式实 则都是一种爱 一种尽责的爱 最后的部分是拓展延伸 将文本 与生活接轨 让学生所学落到实处 学生理解了文中的内容后 我让学生结合自己的生活实际 谈谈自己的父母亲是如何爱自 己的 然后要求他们用自己喜欢的形式来赞美自己的父母亲 最 后让学生说说如何用实际行动来回报父母亲的爱 这样的设计 体现了以读引写 读写结合 可以将学生的思维从课内扩展到课 外 充分调动学生学习的积极性 同时 更深地理解了父母亲的 爱 明确了今后应如何回报父母亲的爱 可以说 这个设计既深 化了课堂教学内容 又教会学生感恩 即要感谢母亲对自己的养 育之恩 这节课总体来说是成功的 促进了孩子的阅读 让
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