教师的语言魅力在一年级数学课上的作用[1]

教师的语言魅力在一年级数学课上的作用 刚入学的一年级孩子年龄小 好奇心强 多动 他们有意注 意集中的时间很短 不会倾听 如果我们不重视学生倾听能力的 培养 不帮助学生养成一个良好的上课听讲的习惯 那么会为学 生以后的学习埋下很大的隐患 通过这几年的教学实践 我深深 地感到 作为一名一年级数学教师 要想帮助学生养成一个良好 的倾听习惯 让每个孩子在课堂上学会倾听 很重要的一点 教 师要用自己的语言魅力去吸引学生 感染学生 刘彩虹老师在 图形的认识 这节课上 教学语言干净利索 用自己富有魅力的语言吸引学生的注意力 孩子们都能认真地倾 听 你是一本好书 老师读懂了 亲切的话语 体现了教师对 学生的尊重与关注 激发了学生的自信心 学生积极愉悦的学习 情感被充分调动起来 课堂上 学生都能认真地倾听老师的每一 句话 倾听每一个学生的发言 上好一堂课 教师的语言至关重要 谚语说的好 它不是 糖 却能粘住一切 这里讲的就是语言的魅力 准确生动的教 学语言 能始终紧扣学生的心弦 使学生保持高度的注意力 我 们每一位一年级的教师都要不断锤炼自己的语言 努力提高语言 艺术 每次新接一个一年级班 我都是这样做的 1 当我接了一年级班以后 我就要求我自己也要变成一个一年 级的孩子 站在一年级孩子的角度去想 我应该怎样引导学生 遵守课堂常规 怎样教给孩子数学知识 实际上这就是一个换 位思考的问题 作为教师 作为成人 我们绝不能用自己认识 事物的水平 方式方法去衡量一个刚刚入学的一年级孩子 在 咱们大人眼里 很简单的事情 在孩子们的眼里其实都是很难 的 比如 开学第一周 数学课上做练习 有这样一道题 三 只小兔采蘑菇 最多的下面画 最少的下面画 学 生做题时 我进行行间巡视 发现居然有的同学不会画 这时 我意识到自己高估了一年级孩子 于是我让学生和我一 起书空写了几遍 通过这个例子 我感到一年级的老师 要将自己伟岸的身躯 有高度 有深度的思想意识浓缩 蹲下 来 和孩子一起成长 我觉得这是带好一年级孩子的第一步 2 课堂上 教师要善用儿童语言 说话速度要慢 吐字要清晰 适合一年级学生 大家都知道 小孩特别喜欢和小孩一起玩 为什么 因 为他们有共同语言 他们之间能够彼此沟通 所以 课堂上 教师的语言不能凌驾于学生之上 不能成人化 应该贴近儿 童 用儿童化的语言和学生进行交流 让学生感到课堂上和 老师一起学习 没有距离感 这样 孩子们的注意力就能始 终跟着老师走 老师也不用再为维持课堂秩序发愁了 例如 我在教学 6 7 8 的认识 一课时 课的开始 为了吸引学生的注意力 我用缓慢的语速和学生聊天 同学 们 大家上学已经三个星期了 你们觉得上学好吗 喜欢咱们 东关小学吗 喜欢老师吗 老师一直想告诉你们一个秘密 其实呀 从你们 9 月 1 日走进校园的那天起 老师就非常喜 欢你们 现在呢 每天能和同学们生活在一起 我感到特别 的幸福 下面呢 就让我们一起来看一看同学们快乐的学校生活 贴近 学生生活的谈话 一下子抓住了学生的心 孩子们都聚精会神 地听着 3 教师语言要简约 要干净利落 不冗长 多用鼓励性语言 课堂上我们的语言要力求简洁 不要加过多的修饰语 教 师为学生提出的每一个要求 要做到用最少的语素 最普通的 词汇 表达出最全面 最完整的意思 例如 在训练一年级学 生翻书时 我是这样说的 请同学们打开数学书第 8 页 身 体坐直 脚放平 左手扶好数学书的左边 右手手指指好第 8 页 这样给学生提要求 既强化学生看书的姿势 又教给了 学生翻书 看书的方法 当学生做练习 写字时 我总是用这 样的话来吸引学生的注意力 如果你写完了 请你用你的姿 势和眼神告诉老师我写完了 课堂上我没有用命令性的话语 要求学生 但是学生都能跟着我一起学习 教师还要多用鼓励 性评语 用发展的眼光看待每一个孩子 多看孩子的优点 如 你说得真棒 希望你继续努力 不错 挺好的 加油 如果你的声音再洪亮些 就更棒了 数学教师要根据低年级数学的学科特点 对自己的语言进 行千锤百炼 弃失