主动沟通健康成长

一 教材分析 主动沟通健康成长 是八年级上册 思想品德 第二单元中第四课 师 友结伴同行 的第二框题内容 主动沟通 健康成长 分为两个目 第一目 师生交往新 观念 是本课的教学难点 主要探讨师生关系 通过反思传统的师生关系 探讨新型的师 生关系以及在新型的师生观下如何打开师生交往的新空间 形成师生交往新行为 第二目 共筑师生情感的桥梁 是本框的重点 主要引导学生主动与教师沟通 善于与教师沟通 侧重日常学校生活情境中如何化解与教师的矛盾冲突及交往的基本准则 掌握有效沟通的 方法 策略 二 学生分析 新课程改革使教与学的关系产生了转变 建立在传统等级秩序意义上 的以 师道尊严 为核心的师生交往正在被 民主平等 的师生交往观所取代 价值观的 转型对学生如何与教师交往影响巨大 有些学生认为师生 民主平等 就可以不分场合地 对老师 随随便便 甚至不尊重 导致常常发生课堂与老师顶嘴 冲突的现象 许多学生 既迫切渴望与教师建立平等的 朋友般的师生关系 又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的 心理 因此 如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切需要解决的现实问题 本框主要是从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题 对构建和谐师生关系有重 要意义 三 教学理念 1 关注学生的发展 通过小组讨论 记者行动等活动创设情景 让学生在轻松愉快的 情境体验中积极主动地学习 在活动中感悟新知 体现了 自主 合作 探究 的教学思 想 2 充分利用新教材内容与学生生活的结合点 体现了教学要贴近实际 贴近生活 贴 近学生的原则 有利于提高教学的实效性和教育性 3 本节课始终 以学生为主体 以教师为主导 以活动为主线 充分调动了学生的 积极性 体现了 师生互动 生生互动 的教学理念 四 教学目标 情感 态度与价值观目标 培养学生重新审视师生的不同角色 以及师生关系的特 点 形成主动建立良好师生关系的意识和能力 能力目标 进一步培养学生探究 分析和解决问题的能力 知识目标 了解新型师生关系的特点 掌握建立良好师生关系的方法 五 教学重难点 教学重点 学会建立良好的师生关系 教学难点 学会理解和有效的沟通 六 教学方法 1 多媒体辅助教学 通过案例分析 情境探究等创设情境 启发学生积极思考 探究 2 学生采用 自主 合作 探究 的学习方法 通过自读教材 小组讨论 等活动 采用自主与合作的方法探究问题 寻求解决问题的方法 在情境中体验 感悟出道理 七 教学过程设计 一 导入新课 送给大家一首诗 配乐 学生朗诵 您用知识甘露 浇开我们理想的花朵 您用心灵清泉 润育我们情操的美果 您是 我成长中不可或缺的动力 您是我求知中的阶梯和桥梁 怎能忘记 师生其乐融融的场 景 怎能忘记 您孜孜不倦地为我讲解习题 怎能忘记 你诲人不倦的教诲 亲爱的老 师啊 您是我一生永远珍藏的回忆 教师提问 这首诗描述了一种怎样的感情 学生回答 设计意图 创设情境 引出师生关系 自然导入新课 教师总结 这是一种深厚的情谊 这种情谊缘于师生关系的建立 那么 怎样才能 拥有和谐的师生关系 就让我们一起走进新课 主动沟通健康成长 共同探寻师生交往的 有效方法 主动沟通健康成长 板书 二 讲授新课 过渡 与老师交往是我们生活中不可缺少的一部分 那么 你与老师沟通的情况如 何呢 下面我们来进行一个小调查 活动一 调查篇 1 在校园里遇到老师时 你会主动向老师问好吗 2 如果你在学习中遇到烦恼时 你会主动寻求老师的帮助吗 3 当你与朋友发生矛盾时 你会主动向老师倾诉烦恼吗 4 在学校外偶遇老师 你会主动与老师打招呼吗 5 每逢节日的时候 你会主动给老师打电话或发短信送上节日祝福吗 学生回答 教师提问 通过调查 我发现 在某些时候同学们做得比较好 能够做到主动与老 师沟通 但是在有些时候 同学们却不能主动与老师沟通 这是为什么呢 学生回答 教师总结 教师是个古老的职业 长期以来 学生把老师看作权威 而自己更多地 扮演着 遵从者 的角色 这种不对等的关系造成师生间的隔阂 影响了师生间的交往 这也是传统师生关系造成的 教师提问 1 在社会发展日新月异的今天 传统师生关系也面临着挑战 那你们希 望与老师之间的关系是什么样的呢 学生回答 2 同学们说出了自己的心声 那你们想知道老师心目中的师生关系是什么样的吗 让 我们一起看看我们的小记者对老师所做的采访 采访篇 播放视频 有两处链接注 所教班级学生任课老师的视频 教师总结 看过之后 我们发现 无论我们也好 老师也好 都希望建立一种 民 主平等 亦师亦友 的师生关系 这是我们共同的愿望 也是我们倡导建立的新型师生关 系 在这种关系中 师生民主平等 互相尊重 互相学习 教学相长 新型师生关系 民主平等亦师亦友 板书 设计意图 通过调查活动和采访视频 探究师生不能主动沟通的原因 从而得出必须 转变传统师生关系 建立新型师生关系的要求 过渡 尽管如此 日常交往中 我们与老师之间也会发生一些小磨擦和不愉快 让 我们一起来看看小林的烦恼 活动二 烦恼篇 大屏幕出示案例 一天数学课 老师让小林发言 由于小林恰逢这一题没有完成 慌 乱中就拿起同桌的本子作答 可还是被老师发现了 老师批评了他一番后 又对他的同桌 说 不要让小林影响你的学习 看来我该给你换个座位了 听了这话 小林愣住了 没 想到这话出自他最喜欢的老师 为什么老师要这样说 仿佛我是一个 危险分子 要让别 人避之不及 你深深刺痛了我 教师提问 如果你是小林 接下来你会怎么做呢 请你尽可能多地设想出小林不同 的做法 小组合作讨论 汇报讨论结果 小组学生代表回答 教师提问 你觉得大家说的哪些做法好 为什么 教师总结 不论是谁在与老师发生矛盾时 回避不是解决的办法 化解与老师的误 解 矛盾 增进与老师的感情 一切从主动沟通开始 主动沟通是师生交往的前提 板书 教师提问 1 那我们看看小林是如何与老师沟通的呢 他通过什么方式沟通的 强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事 他大胆的指出老师的态度和语言伤害了 他 他并不是这样的学生 在文章中他还写道 你曾是我最尊敬的老师 可是你的这句 话却让我感到莫大的羞辱 学生回答 通过写周记的方式 2 除此之外 你还知道哪些与老师沟通的方式呢 网络 热线 周记 书信 交谈 老师总结 如果你不想与老师面对面沟通 这些方式不仅达到了沟通的目的 而且 还避免了与老师之间面对面的尴尬 老师提问 如果你是这位老师 说一说当时你是怎么想的 学生回答作为老师的内心想法 一起看看老师的想法 是否合你的一致呢 小林 你很有勇气 看了你的文章 我心里很不是滋味 我并不知道当时你没做完 以为你照抄别人的 就批评了你 每个学生的成长就像小树一样 需要不断修剪才能长成 参天大树 老师是希望你们好 才那样严格要求你们 由于我的语气过重伤害了你的自尊 心 在此我向你表示深深的歉意 教师总结 我们这种从老师的角度看问题就是换位思考 如果小林也象我们这样换 位思考 他就能理解老师的想法 从而顺利化解师生之间的矛盾 这是师生沟通的一种方 法 设计意图 通过小组讨论 集思广益 有利于从不同角度探讨如何建立良好的师生关 系 也能够培养学生合作探究 分析和解决问题的能力 过渡 除此之外 还有哪些方法呢 大家看看在以下情境中 你都会和老师如何沟 通呢 活动三 实践篇 情境 需要解决的问题 如何沟通 情境一 老师对我的批评太严厉了 情境二 数学课上老师算错了一道题 情境三 本来不是我的错 老师竟然冤枉我 学生分别说出三种情境下的不同沟通方法 教师总结 从以上的情境中 我们可以看出 与教师进行有效沟通也要讲究方法 策略 1 从老师的角度看问题 换位思考 主动沟通的方法 2 正确对待老师的表扬与批评 3 原谅老师的错误 设计意图 让学生思考讨论这些日常学习生活中常遇到的问题 共同探讨解决问题的 方法 过渡 要建立良好的师生关系 除了主动沟通和讲究沟通的方法外 还应注意什么 呢 大家看下列的做法是否合适 为什么 教师提问 这样的做法合适吗 为什么 1 见到老师不问候 进办公室不敲门 2 在课堂上与老师开玩笑 3 打听老师的隐私 从背后突然拍打老师 1 不礼貌行为 2 不注意场合 3 失去分寸 教师总结 要建立良好的师生关系 还要讲究交往的礼仪 这也是我们民族的传统 美德 礼貌待师 板书 师生交往的礼仪注意场合 勿失分寸 设计意图 在原有内容的基础上 侧重对师生日常交往行为的指导 起到更普遍的教 育目的 也将内容做必要的扩展 使其更加完整 活动目的在于 让学生研究问题 内化 所学知识 过渡 我们与老师的交往每天都在发生 但是 日常生活中的我们往往疏于表达 今天老师就给你们一个机会 把你想对老师说的话写出来 活动三 老师 我想对您说 过渡 同学们写得非常好 老师也被你们的话语深深感动着 在此老师也有一些话 想对你们说 老师想对你们说有链接 播放视频 注 本班班主任对学生说的一段话 切合本课内容 设计意图 联系实际 落实行动 引起师生共鸣 有利于提高课堂教学的实效性和教 育性 升华情感 三 结束语 通过本节课的学习 希望同学们真正把老师作为你们的良师益友 与老师进行主动沟 通 健康快乐的成长 四 课后总结与反思 本节课充分利用了新教材内容与学生生活的结合点 贴近实际 学生的参与面大 积 极性高 通过本节课的学习 帮助学生转变了师生交往的观念 明白了新型师生关系的内 涵 懂得以换位思考化解师生之间的矛盾冲突 能正确对待教师的表扬和批评 基本掌握 了师生之间沟通的有效方法 增进了师生之间的情感 有利于建立和谐的师生关系 提高 了课堂教学的实效性和教育性 获奖 最新人教版八年级上册政治 主动沟通健康成长 活动型教案转自说课稿网站 主动沟通健康成长说课稿 一 说教材 1 教材所处的地位和作用 主动沟通 健康成长 是人教版思想品德八年级上册的第二单元第四课的内容 从教学 内容来看 本框题讲解如何有效地与老师进行沟通 分为 师生交往新观念 和 共筑师生情 感桥梁 两个子目 本框遵循从 观念 到 行为 的编写思路 试图从观念和沟通技巧两个方 面帮助学生解决问题 本框题前面承接本教材的 我知我师 我爱我师 这部分内容 后 面是本教材的第五课 多元文化 地球村 这部分内容 所以学好这个框题为学好以后的 第五课打下牢固的基础 而且它是第四课的教学重点 也是全书的教学重点 2 教学目标 1 对应的课标内容 本节课依据的课程标准是 我与他人的关系 中的 交往与沟通 部分 积极与教师进行 有效的沟通 能够正确对待教师的表扬与批评 增进与教师的感情 2 依据 课程标准 根据本教材的结构和内容分析 结合着八年级学生他们的认知结 构及其心理特征 我制定了以下的教学目标 知识目标 知道新型师生关系的基本内涵 能够说出与教师交往沟通的基本准则 掌握 建立良好师生关系的方法 能力目标 培养学生自主学习 合作探究 分析和解决问题的能力 能够运用角色互换 的方法理解师生交往中的矛盾冲突 能够与教师进行有效地沟通 情感 态度与价值观目标 愿意与教师交往 积极与教师进行有效地沟通 认同新型 师生关系之民主 平等的基本价值取向 积极建立和谐的师生关系 3 教学重点和难点及确定的依据 依据新课程标准 基于本框题的特点 结合学生现状 围绕如何使课堂成为友好师生交往 的范例 我确定以下的教学重点和难点 教学重点 学会建立良好的师生关系 定为教学的重点 因为现代教育更加注重师生互动 师生关系是否融洽 将直接影响课堂 气氛和教学效果 因此 共筑师生情感桥梁 建立良好的师生关系是一个正在探讨的新课 题 既是社会热点 又是教学重点 教学难点 学会理解和有效的沟通 定为教学的难点 因为由于师生角色不同 看问题的角度不一样 就会在一些问题上构成 矛盾 冲突和对立 加上学生独立意识飞速发展 缺乏教师生活经历和情感体验 不能很 好地从教师的角度 立场看问题 因而学生理解教师和与教师有效沟通具有一定的难度 是本课难点 二 说教法 学法 1 教法 按照新课标的要求 教师应是学生学习的组织者 引导者 参与者 课堂教学是教师和学 生的双主互动过程 八年级学生有思想 乐于表现 他们既成熟又幼稚 直观形象思维强 抽象的逻辑思维较弱 根据以上实际 我准备采用以下的教学方法 1 情景教学法 利用多媒体播放学校师生交往中真实生动的案例 创设情景 以平等的 身份和学生展开对话 引导学生分析 激励学生思考 活跃课堂气氛 促进学生对知识的 掌握 2 集体讨论法 结合学生实际 提出一个或几个问题 组织学生进行集体或分组讨论 促使学生在讨论中解决问题 培养学生的合作意识和团结协作精神 3 活动探究法 利用角色扮演和模拟表演等形式 以学生为主体 充分调动学生自主探 究知识的主动性和积极性 培养学生的自学能力 思维能力和活动组织能力 2 学法 学法与教法是相互依赖 相互促进的 现代教育思想尤其要注意学生的主体作用 重视学 法指导 人常说 现代的文盲不是不懂字的人 而是没有掌握学习方法的人 因而 我 在教学过程中特别重视学法的指导 让学生从机械的 学答 向 学问 转变 从 学会 向 会 学 转变 成为真正的学习的主人 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方 面主要采取以下方法 1 合作学习法 即学生之间的互动 合作 共同尝试解决问题 这能培养学生的合作意 识和团结协作精神 2 自主探究法 即学生主动探究 讨论 交流对知识的理解 激发学生的情感体验 这 也是贯彻学生主体性原则的体现 3 总结反思法 即活动结束后 由学生总结归纳 以学生为主体 培养学生的自学能力 和思维能力 三 说教学程序 1 依据教师提出的问题预习自学 2 设计情境 巧妙导入 我通过多媒体播放视频片段 2004 年度感动中国人物 志愿者教师徐本禹感人故事 设计意图 录相播放感人故事具有典型性和直观性 既可以活跃课堂气氛 又可以吸引学 生的注意力 激发学生学习兴趣 寓教于理 起到事半功倍的效果 引出课题 主动沟通 健康成长 2 设置活动 合作探究 新的教学理念提倡学生在活动中学习 在学习中活动 因此本课教学设计了四个活动 活动一 心灵感悟 学生讨论 1 结合自己的经历 谈谈你与老师交往中存在哪些烦恼与困惑 2 为什么大部分学生不敢主动与老师交往 3 你心目中理想的师生关系是什么样的 教师活动 教师利用多媒体显示材料和问题 板书 师生交往新观念 设计意图 让学生通过联系自身生活经历交流 讨论 认识到旧的不对等的师生关系是阻 碍师生正常交往的重要因素 从而主动建立民主平等的新型师生关系 活动二 出谋划策 学生讨论 我们应如何解决师生交往中存在的烦恼与困惑 教师活动 把学生与老师交往中存在的烦恼与困惑予以归纳汇总 板书 共筑师生情 感桥梁 主动沟通 设计意图 结合学生实际 以学生为主体 为学生提供合作学习 自主探究 生生互动解 决问题的空间 从而引导学生得出 主动沟通是与老师交往的前提 这一结论 活动三 角色扮演 学生讨论 与老师沟通的策略有哪些 教师活动 1 多媒体显示三个情景材料 2 简要介绍角色扮演要求 3 引导和组织学生分组进行角色扮演 4 教师投影学生与老师沟通方法表格并归纳汇总 5 板书 沟通方法 设计意图 利用角色扮演 进一步激发学生合作学习 自主探究 培养学生的合作意识和 合作能力 引导学生反思生活 反省自己 体验并掌握与老师沟通的策略 以此突出教学 重点 活动四 模拟表演 学生练习 空椅子技术 教师活动 1 教师向学生介绍 空椅子技术 2 教师根据情景一进行示范表演 空椅子技术 3 组织学生练习 空椅子技术 4 板书 交往礼仪 活动意图 创设情景 让学生学会换位思考 进一步理解老师心理 突破师生之间不理解 这一难点 同时可拓展教材内容 引导学生思考教师应如何主动与学生进行沟通 这样能 够更好地突出民主平等的师生关系 3 课堂小结 课堂小结 可把知识形成系统 转化为学生的素质 借助多媒体显示整框板书 教师简要 归纳 点明重点内容 回顾全课 让学生思考 本节课学到了什么 在认识上有哪些提高 在行动上有什么打算 学生回答后教师补充归纳 4 反馈练习 考查学生对知识的掌握程度 5 板书设计 直观系统的板书 不仅能帮助学生构建知识网络 而且能及时地体现教材中 的知识点和重点 有利于学生理解掌握 主动沟通 健康成长 说课稿 各位专家 同行 大家好 我今天说课的内容是人教版思想品德八年级上册第四课第二框题 主动沟通 健康 成长 我的说课主要是从以下九个方面进行 一 教材分析 本册书的主线是中学生的人际交往习惯 本课的设置依据了课标中 我与他人的关系 之 交 往与沟通 旨在培养学生的交往能力 而本课 我与老师的人际交往 则是继前面三课我与 父母 与朋友的人际交往的又一重要部分 本课的两框中 第一框从感性的角度让学生全 面了解教师 而本框从理性的角度谈师生关系 前者构成后者的逻辑前提 后者是本课的 教学重点 在全书中都具有重要地位 本框则从 观念 到 行为 的思路 分为两个部分 从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决师生交流的问题 师生关系既是教学重点 更是当今构建和谐校园和社会的热点话题 因此 本课具有不容 忽视的重要地位及现实意义 二 学生分析 本框题的教学对象是八年级的学生 处在传统师生观向现代师生观转型的时期 学生明白 能更好的走进教师与其交流 但随着学生年龄的增长 独立意识飞速发展 既渴望与教师 建立平等友好关系 但又难以摆脱自己的害怕心理 同时受青春期心理影响 看待问题片 面化 一旦与老师的交流方式不当 便会产生误解 导致一定的封闭和逆反心理 从而不 能正确处理与教师之间的关系与矛盾 因此 要求以学生心理特点为依据 从学生身边的 实例入手 化解成长中的矛盾与困惑 基于刚才的教材分析和学生分析 确立了本框的重难点 三 教学重点 学会建立良好的师生关系 重点依据 时代价值观和学生心理发展都处于转型阶段的特殊时期 随着课程改革的不 断推进 学生要建立起符合自身 社会等需要的民主平等师生关系显得更具时代性和重要 性 四 教学难点 学会理解和有效的沟通 难点依据 由于师生角色不同 看问题的角度不一样 加上学生心理特点的变化 看待 事物往往以偏概全 从而在一些问题上形成矛盾和冲突 因而让学生理解教师并与教师有 效沟通具有一定的难度 依据重难点 确立了三位一体的教学目标 五 教学目标 1 情感态度与价值观目标 愿意与教师交往 积极与教师进行有效地沟通 认同新型师生 关系之民主 平等的基本价值取向 积极建立和谐的师生关系 2 能力目标 培养学生自主学习 合作探究 在情景中分析解决师生交往问题的能力 与 教师进行有效地沟通 3 知识目标 了解新型师生关系的特点 能够说出与教师交往沟通的基本准则 掌握建立 良好师生关系的方法 六 教法与学法 一 说教法 依据新课程标准 基于本框题的特点 结合学生现状 设计本课的教法学法为 1 情景教学法 抓真实案例 创设情境 主要是第二目的情感碰撞和角色扮演等 引导 学生分析思考师生关系问题 2 情感体验法 从学生内心出发 设置活动 如新老师的 选择 和谐师生图片 一封来自班主任的信 老师我想对你说等等 从活动中引导学生 达到情感教育和对现实的认同 二 说学法 为了让学生提高其自主 合作 探究解决问题的能力 我采用 1 小组讨论法 在讲解传统和现代师生观以及沟通的方法时 让学生分为两大阵营 进 行比赛竞争 加强学生自主学习和团结协作能力 2 总结反思法 即活动结束后 由学生总结归纳 以学生为主体 培养学生的自学能力 和思维能力 针对这种自主式的活动课堂 我进行了如下教学设计 七 教学过程及设计意图 导入部分 方法 课前调查 巧妙激趣 设置问题 你和老师在什么情况下交流 有没有主动找过老师 多久找一次老师 你把自 己的近期困惑告诉老师了吗 想不想老师认识你 了解你 想不想和老师成为无话不谈的 知心朋友 大声的告诉老师 设计意图 通过具有层次性的设问 从学生内心深处挖掘与老师沟通中存在的问题 激发 学生想和老师交流的迫切心情 从而发出来自内心的呐喊 也为本堂课调动情绪做铺垫 主要教学环节 一 校园聊天室 活动一 畅想 ING 1 设计问题 如果班级来一个新老师 你希望他是一个怎样的老师 有何特点 通过同 学讨论回答 2 图片对比 给出两张不同风格老师的素描图片 一张非常严厉 他的观 点是老师就是权威 必须服从 一张很和蔼 她的观点是学生也有自己的思想 应当多交 流 将授课班级分为两组 分别讨论设想其中一位老师的特点 以及他的上课风格 根据 学生回答老师在黑板上写出关键词 活动二 情境再现 3 同时推选一名组长可以下位收集同学们讨论的结果 并请组长根据收集的讨论结果上 台扮演这位老师的上课情境 4 反思提问 请问大家更喜欢哪位老师 结果肯定是后者 为何不选另一位老师 5 表格对比 落实知识目标 传统师生关系和新型师生关系 并 点出两者的特点和表现 设计意图 通过活动一 活动二 形成了一种鲜明的对比 给学生强烈的情感冲击 再根 据问题引导 表格的直观对比 自然引导学生思考两种师生关系的表现和特点 以达到突 出本课重点的目的 活动三 吹响师生交往集结号 活动内容 1 展示和谐师生图片并提问 你与老师现在是怎样一种交流方式 交流后有何 感想 2 引到时代特点的新型师生关系的交往形式探讨 如 QQ 与老师聊天 手机互发 短信 传递节日问候 或者家校本 周记中是否主动与老师交流 3 归纳总结 点明主 题 观念的转变有助于形成新的行为模式 注意 评价某种观念关键是看它的内涵 而不 是看它出现的时间先后 设计意图 通过对新型师生关系的探讨 鼓励大家多与老师交流 超越自我 达到再次强 化突出本课的重点 二 师生情感剧场 活动四 情感碰撞 唇枪舌战 创设情境 1 上课用手机拍照黑板上的笔记 不料发出声响 手机被没收 老师当场严 重批评 学生觉得委屈 分为学生团队和教师团队两大阵容进行唇枪舌战 分别作为学生和老师你的观点 视频材料 校园小记者 老师对上课使用手机的看法校园报道 老师和学生的观点有所 差异 需要交流和沟通 2 提问 你有被老师表扬或批评过吗 当时你的想法是 你有被误解过吗 你的感受和 想法是 提取关键词写在白板上 3 点出与教师沟通的三种方法 从老师的角度看问题 正确对待老师的表扬和批评 原 谅老师的错误 设计意图 通过创设情境 分组进行唇枪舌战时 体会到角色不同 看待问题的角度就不 一样 从而理解如何与老师沟通与交流的技巧 是情感能力知识三维目标的重要突破 活动五 小小导演 情感体验 1 创设情境 预备铃打响后 班主任走进教室 发现不仅没有做好课前静息 更有同学还在打闹 假 如你是班主任 课中 老师抛出一个话题 让同学们讨论 讨论结束后请同学回答 可发现只要同学站 起来回答问题 下面同学就会不停的讨论 其他同学也无法听到该同学的发言 课堂总是 无法安静 如果你是科任老师 预想情境 分组讨论 全体演绎 谈感受 2 神秘来信 来自班主任的一封信 伴音乐 见附件 设计意图 通过情境设置 让孩子自由想象 角色扮演中得到情感体验 一方面让学生学 以致用 一方面是与大家共勉 对神秘来信的解读 彻底打破内心情感矛盾 顺利突破难 点 温馨提示 注意和老师实际交往时的礼仪 设计意图 通过温馨提示简单明了提示学生哪些是交往中不可行的 反思自己的交往行为 以实现知识能力目标 活动六 真情告白 老师 我想对您说 活动内容 给每位同学一张信签纸 引导同学给老师进行真诚的交流与沟通 同时选派班 级 信使 收集同学们的留言 放入事先准备好的信箱 然后送到各位老师那里 注意引 导 可以写你对老师的一次误解后现在的看法 给老师说声谢谢 可以是对以前你的不礼 貌道歉 或者是向老师隆重的介绍自己 希望老师认可你 也可以是老师给你的帮助表示 谢意 设计意图 通过学习后再反思自己与老师交流时的问题 发自内心的与老师真心交流 实 现本框题的情感升华 再次突破教学难点 情感升华 课堂结束 教师寄语 伴音乐 用智浇灌 用心呵护 共筑师生常青树 设计意图 通过教师自身情感的投入以及音乐渲染 并以寄语的方式告诉学生一个道理或 一个前行的方向等 以实现情感态度价值观的教育 八 板书设计 九 教学评价 本框题教学以新课程标准为依据 体现新课程教学理念 以随堂调查导入新课 激发学生 兴趣 调动学生的积极性 同时分小组进行唇枪舌战等 调动学生合作探究能力 以学生 与师生情感交流为主线 层层突破学生内心的矛盾 最后通过给老师的真情告白等达到情 感升华 但操作时要注意对学生活动和讨论的引导 谢谢指导 附件 一封班主任的来信 孩子们 最近你们是不是觉得老师变了 不像往常的温柔与和蔼 会因为一些小事而责怪大家 也 会在大家犯错的时候给大家 狠心 的批评 可是 你们可曾知道老师的用心 老师又何尝 想如此严厉 每次批评你们的时候 都觉得难受和累 不是身累 而是心累 孩子们 你 们是中学生了 肩负国家社会的责任 要对自己负责 对就是对 应当得到表扬 错就是 错 应该批评 改正错误 你们需要历练 作为班主任 我就必须矫正大家的错误行为 我承认老师也有误解大家的时候 有时伤害了你 但老师都是无心的 如果真的伤害到大 家 老师向大家真诚的道歉 孩子们 其实老师懂你们的心 也知道你们已经长大了 都有自己的想法 渴望独立和自 由 老师也在思考可不可以不这样 少管一点 可是作为班主任我无法做到如此洒脱 但 请大家一定要相信 管理与骂你都是爱 各位评委好 今天我说课的内容是 思想品德 人教版 初二年级上册第二单元 师友伴 我同行 最后一课 主动沟通 健康成长 有关师生交往的话题 我将从教材分析 教学目标 教学重难点 教法和学法 教学程序五个方面进行说课 一 教材分析 学情分析 1 学生有满足民主平等的生活的需要 社会主义市场经济的运行需要人与人之间建立一种 民主平等的关系 社会主义法律体系的构建也为人与人之间建立民主平等关系提供了法律 保障 现在社会需要公民具备民主平等 公平正义的公民观 而学生作为正在形成中的社 会人 就需要在学校内养成民主平等的精神 同时 学生作为社会个体也有满足自己民主 平等生活的需要 所以 在学校内 学生需要老师以民主平等的关系和他们交往 2 初中学生个体心理发展的转型 初二年级的学生比较于初一的时候 其独立的思想急剧 发展 摆脱对外界的依赖感和对权威的质疑感在增加 学生身上的依附性人格在急剧减弱 需要外界更多的肯定和评价 学生迫切渴望与教师建立平等的 朋友般的师生关系 但有 时又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理 因此 如何有效地与教师进行沟通是初中学 生面临的迫切需要解决的现实问题 教材分析 师生关系是学生面对的众多的人际关系中在学校内比较重要的一种人际关系 本课是第二 单元 师友结伴同行 的最后一课时 主动沟通 健康成长 本课重点是怎样构建良好的 师生关系 前一课主要是认识自己的老师 了解自己的老师 但落脚点在第二课时 在日 常的学生和生活中 建立一种良好融洽的师生关系 教材本身逻辑线索是按照从师生交往的观念的转变到与老师进行有效沟通的原则 策略的 安排的 第一目主要解决师生交往观念需要从师道尊严的传统师生观念转变为民主平等的 新型师生关系 在师生交往观念的转变中 包含了师生双方不同角色的转变 在民主平等 的师生关系下 当学生与教师日常交往中有了矛盾 误解后 怎样化解呢 第二目帮助学 生掌握师生沟通的方法及交往中的基本准则 探讨与教师有效沟通的策略 方法 对教材第一目内容安排的质疑和调整 借鉴国外师生关系的优点与长处 比较于以往我们 曾经传统的师生关系的不足 结合第八次新课程改革所最倡导的师生观 我们要追求建立 一种民主平等的师生关系 教材中 先简单介绍了传统的师生交往行为后 就紧接着阐述 了新型的师生关系的基础和内涵 但是 新型的师生关系不是通过把一些理念直接灌输给 学生和教师就能自然形成的 而是需要学生和教师 尤其是学生 能够亲身经历和感受的 事物的发展是一个历史的过程 学生接触过许多的教师 他们和部分教师也建立了非常和 谐融洽的师生关系 他们之间形成的师生关系是不是就是现代新型师生关系的现实典范呢 难道直到现在我们才需要建立新型的师生关系 所以 我对第一目的内容做了调整 曾经 传统的师生交往行为 学生的感性认识比较少 而对自己接触过的老师的印象比较深刻 通过学生列举跟给他们留下美好深刻印象的教师的关系 概括出新型师生关系的内涵和外 延 二 教学目标 情感态度与价值观目标 理解老师工作的奉献性 尊重老师 关心老师 感谢老师 正确地对待老师的表扬和批评 能够原谅老师的错误 在与老师的沟通中 增进与老师的情感 能力目标 能正确评价老师在学生知识学习和人格成长中的作用 当与老师产生矛盾 误解的时候 能够理智地调控自己的情绪 学会自我调试 学会运用角色互换的方法化解师生交往中的矛盾与冲突 知识目标 知道和谐融洽的师生关系的基本内涵 知道尊敬老师的基本的规范和师生交往的基本礼仪 三 教学重难点 教学难点 怎样让学生从自己已有的师生交往经验中理解什么样的师生关系是和谐融洽的新型的师生 关系 结合课程标准 选取现实生活中的素材 和 体现思想品德形成和发展的一般过程 的 教材编写建议的要求 我对教材的内容做了相应的调整 教学重点 主动沟通是师生和谐交往的前提 当学生与老师出现误解 矛盾时 善于将与老师交往的 准则转化为化解师生矛盾的具体的行动 让学生在具体的师生交往情景中 掌握与老师进 行有效沟通的具体方法 四 教法与学法 教学方法 1 启发式教学法 不管是课题的导入 新型师生关系内涵的解析 还是师生有效沟通方法的概括 师生交往 礼仪的介绍 都要在老师有策略的启发和引导下 由学生自己得出主要观点 2 讲授法 涉及到新型师生关系的基础和内涵时 因为这一知识难点比较抽象 学生有可能总结得不 是很全面 这时就需要教师比较清楚和准确进行讲授 3 体验式教学法 化解师生之间的矛盾和误解 需要学生站在老师的角度进行思考体会 让学生在新型的师 生观下 在角色扮演中中 体验学生角色和行为的变化 4 对话式教学法 学生不仅需要与教师进行对话 学生和学生之间也应该进行对话 在对话当中实现自我教 育和相互之间的教育 在角色扮演过程中 不同的角色之间在一问一答中实现了对对方的 深入了解和认识 学习方法 1 互动式学习法 在教学的过程当中 充分调动学生与教师之间 学生与学生之间的互动 在互动的过程当 中 训练学生的思维能力和口头表达能力 2 合作式学习法 师生冲突情景剧的展开 需要成员之间协作 在整个的协作中 锻炼了成员之间的合作能 力和协调能力 3 体验式学习法 体验不仅是一种教学方法 也是一种学习方法 学生在角色扮演的过程当中 通过扮演老 师 体验当时老师的感受和想法 以此体会老师工作的奉献性 学会体谅老师 尊重老师 关心老师 五 教学程序 准备阶段 首先 收集能充分激发学生对和谐融洽的师生关系的相关经历的回忆 选择最新最感人的 师生故事作为课堂引子 其次 紧扣本课的教学目标和重难点 提前预设好每个活动环节当中 角色之间的各种问 题 做到每一环节的展开都是有的放矢 实现各自的教学目的 最后 在课前 了解授课班级的任课教师的情况和教学风格 了解该班的师生关系现状 尤其是所要涉及到的师生关系情况 使教学贴近学生的实际情况 体现回归生活的课程理 念 教学过程 1 新课的引入 以一句 今天老师漂亮吗 诙谐式的提问 第一时间抓住学生的眼球 紧接着 漂亮是 用来形容女老师的 下面 我们来欣赏一位最 漂亮 的女老师 很自然进入对 最美乡村 女教师 的介绍 设计目的 以一句调侃式的提问瞬间融洽课堂的教学情调 调节课堂气氛 2 课题的提出 5 分钟 展示 最美乡村女教师 曹瑾老师的图片 给人感觉 她的外貌很普通 但却被人们评为 最 美乡村女教师 背后肯定有原因 引发学生探求的欲望 接下来 就介绍曹瑾老师与她的 学生融洽相处的事迹 以曹瑾老师和学生的事迹 勾起同学们对自己的老师的回忆 很顺 利地进入课题 在师生交往的新空间中构建良好的师生关系 设计目的 课堂引入是比较诙谐幽默的 而正式的课题切入却比较感人和让人深思的 形 成强烈的情绪上的反差 激发学生探讨师生交往话题的兴趣 达到教学的需求与学生心理 欲求的统一 3 活动一 七嘴八舌知老师 10 分钟 介绍完 最美乡村女教